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四年级语文下册古诗词三首示范教案

来源:个人技术集锦
《古诗三首》教学方案

教材解析

《四时田园杂兴》(其二十五)是南宋诗人范成大写的七言绝句。这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,写出夏季南方农村景物的特点,有花有果,有色有形。

《宿新市徐公店》通过对春末夏初季节交替时景色的描写,体现了万物勃发的生命力。全诗采取景物与人物相结合,动静相间的写作手法,成功地刻画出农村恬淡自然,宁静清新的晚春风光。

《清平乐·村居》就是一幅着色的农村风俗画,具有浓厚的农村生活气息,字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦、向往之情。

教学目标

1.会认“杂、篱”等6个字,会写“杂、稀”等14个字。

2.通过看注释,查字典,判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意。抓住关键诗句,体会诗文表达的思想感情。

3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗,能背诵《宿新市徐公店》。

教学重点

抓住关键诗句,体会诗文表达的思想感情。

教学难点

通过看注释,查字典,联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意。

课前准备

教师准备:制作多媒体课件。

学生准备:预习生字词,朗读课文。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入,引出新课

稀疏的篱笆,长长的小路,金黄的油菜花……多么美丽的乡村春景,今天我们来看看一首诗描写的乡村美景的古诗——《四时田园杂兴(其二十五)》。

二、解诗题,知诗人

1.如何理解题目“四时田园杂兴”?

2.了解诗人范成大。

3.学习生字。

4.巧记法:“蜻、蜓、稀”。

三、读诗文,悟诗情

1.用自己喜欢的方式自由读诗,把古诗读正确、读流利。

2.指导读准字音,读出节奏,个人自由朗读,指名试读,评议。

3.读了这首诗,你能简要地说说诗歌写的什么情景吗?

指名说,总结:这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,写出了夏季南方农村景物的特点。

4.赏析“梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。”

交流诗歌一、二句写了什么内容?

(一树树梅子变得金黄,杏子也越长越大了;荞麦花一片雪白,油菜花倒显得稀稀落落。)

5.赏析“日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。”

交流写了什么内容?

(天长了,农民忙着在地里干活,中午也不回家,门前没有人走动;只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。)

6.整首诗给你留下了什么印象?你最喜欢哪一句?为什么?

7.说说这首诗描绘了怎样的景象?你从中体会到什么乐趣?

这首诗描写的是初夏农村的自然景色。让我们从中体会到田园之美,自然之趣,劳动之乐。

8.先听一听这首古诗的唱读版,再试着唱一唱吧!

四、总结全诗,课外拓展

1.学习思维导图。

2.根据诗歌内容填空,完成主题概括。

3.课外拓展:范成大《四时田园杂兴(其一)》。

4.作业布置:搜集范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇,朗读欣赏。

第二课时

一、谈话导入,激发兴趣

1.导入:春天来了,田野里处处是春光明媚的景象:金黄的油菜花,采蜜的小蜜蜂……诗人杨万里被这样的美景陶醉了,于是他有感而发,写下了《宿新市徐公店》。

2.板书诗题,齐读诗题。如何理解题目“宿新市徐公店”?

3.走近杨万里,出示简介。

4.了解本诗的写作背景。

二、初读感知,字词学习

1.分析记忆字形。鼓励学生开动脑筋记忆,“徐、疏”的读音。

2.辨析多音字“宿、绿”。

2.出示生字“宿、徐、疏”。

3.指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

三、读诗文,悟诗情

1.读诗文:用自己喜欢的方式自由读诗,把古诗读正确、读流利。

2.检查读书,了解读节奏划分。

3.有感情地朗读古诗,结合注释,说说描写了什么景物。

4.孩子追不到蝴蝶,会是什么样子呢?

5.这首诗的静景美丽,动景有趣,快来伴着音乐,带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧!

四、总结全诗,拓展迁移

1.思维导图学习。

2.填空,主题概括。

3.课外拓展,学习杨万里《舟过安仁》。

4.作业布置:本诗诗中有画,画中有诗,同时也是一个有趣的故事,请把这个故事写下来,看谁写得生动,想象丰富。

第三课时

一、谈话导入,引出新课

1.导入:诗中的乡村风景让人沉醉,词中也有美丽的乡村风景,下面我们来学习一首词——《清平乐·村居》。

2.解读“词”,了解词的特点。

3.解题:“清平乐”是词牌名,清平乐是一首曲子,是用来演奏的。光听这个词牌名,你有怎样的感受?

4.知诗人,了解辛弃疾。

5.了解本诗的写作背景。

三、学习生字,扫清障碍

1.生字学习,会认字和会写字。

2.辨析多音字“剥”。

3.字理识字“翁”。

4.书写指导“茅”。

5.词语解释,为诗文品读扫清障碍。

三、读诗文,悟诗情

1.自由朗读本首词,读准字音、读通句子,注意节奏。

2.默读这首词,看看哪个字、哪个词语、或是哪个句子不理解。有问题吗?有了问题,怎么办?

3.学生自主学习,交流释疑。

4.先来听一听这首词的唱读版,再试着唱一唱吧!

5.学习思维导图。

6.课外语文:“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪”,根据“相媚好”的意思,想象两位老人聊些什么?想想当时情景,写一段对话。

7.课外拓展:辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》。

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