2014--2015年 第二学期 一年级数学科 教学工作计划 教师 2015年 月 日
一、学生学习本学科基本情况分析（包括学生学习的兴趣、态度、习惯、方法，学习成绩及知识基础，能力发展水平，差生情况等）
本学期继续教一年一班和二班的数学。通过半学期与学生的接触和对学生的学习习惯的培养，绝大多数学生对数学产生了兴趣，坐姿端正，回答问题声音洪亮，会使用数学语言说题讲理。本学期继续注重培养学生良好的学习习惯，充分发挥、调动一切力量，培养学生说题讲理的能力，给学生创设开放的学习空间，培养学习的主动性和学习的兴趣。对于个别困难的学生，要采取科学有效的方法，因材施教，课上多提问，课下进行个别辅导，使其成绩有所提高。
二、本册教材的分析（包括编排体系、特点，各部分教材之间的联系，重点与难点，基本知识，基本技能，能力培养，思想教育的要求等内容）。
本教材共安排了8个单元，数与代数（共6个单元），空间与图形（共2个单元），综合与实践（全册共安排3个主题活动）。本册教科书的特点：1.倡导民主、平等的师生关系。2、呈现儿童喜欢的数学。3、“玩”中学数学。4、在“讲故事”中学数学。5、重视与生活的联系。
三、本学期教学的目的、任务和教学要求。（要在认真学习大纲、教参、教材后制定）。
（一）、数与代数
1、能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数。 2、会用＜、＝、＞等符号和词语来描绘100以内数的大小。
3、能说出个、十、百数位的名称，识别100以内个数位上数字的含义。 4、结合具体物品感受100以内数表示的量。
5、能运用100以内的数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
6、能熟练地口算20以内的加减法，会口算百以内的简单加减法，会计算两位数加减一位数。
7、能与他人交流各自的算法。
8、在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
- 1 -
9、结合生活实际，解决与元角分有关的简单问题。 10、发现常见事物中的简单规律。
11认识钟表，知道整时，半时，大约几时。 （二）、空间与图形
1、辨认长方形、正方形、三角形、圆等简单图形。 2、会用长方形、正方形、三角形、圆拼图。 3、能对简单几何图形进行分类。
4、辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 5、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。 （三 ）综合与实践
1通过钟表的认识和商品价格调查，感受数学在日常生活的应用。 2通过数字开花的数学游戏，进一步理解100以内数的知识。
四、完成教学任务，改进教学工作，提高教学质量的措施（包括提高自身业务素质，落实活动课，转化差生，培养尖子生及全面提高教学质量的措施）。 1、深入研究新教材，认真学习新课程标准中的理论知识，并将理论知识应用到实践当中去。在此基础上设计符合《新课程标准》的教案，上课前一天再细致备课，准备好上课用的学具，认真上好每一节课。
2.、积极、主动地参加教研组活动，虚心地向其他有经验的老师请教，吸收别人的长处，听取别人的意见，从而弥补自己的不足。听课达到30节。 3、继续注重培养学生良好的学习习惯，充分发挥、调动一切力量，培养学生说题讲理的能力，给学生创设开放的学习空间，培养学习的主动性和学习的兴趣。
4.、积极落实活动课程，把全面提高学生素质和发展学生个性、特长结合起来，让学生在“玩”到知识。
5.、对于个别困难的学生，要采取科学有效的方法，因材施教，课上多提问，课下进行个别辅导，并与家长及时沟通，使其成绩有所提高。
6、利用课余时间自学各类有助于数学教学的书籍，学习新知识。加强基本功练习，重点板书设计，教学方法的创新，创造性使用教材。年级组教师互助互学，每单元进行研讨，抓住重点、难点，促进学生个性发展，提高教学质量。
- 2 -
提高教学质量。
本学期教学进度安排 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
日 期 3、2--3、6 3、9---3.13 3.16---3.20 3.23---3.27 3.30---4.3 4.6---4.10 4.13--4.17 4.20---4、24 4.27---4.30 5.5---5.8 5.11---5.15 5.18---5.22 5.25---5.29 6.1---6.5 6.8---6.12 6.15—6.19 6.22—6.26 6.29—7.3 7.6---7.9 课 题 开学习惯教育、位置 二、认识钟表 三．认识100以内的数 三．认识100以内的数 四、认识人民币 课时 5 5 5 5 5 实际所需教具进度 课件 课件、投影 认识情境图 钟表 情境图 模型、图片 图片 情境图 情境图 情境图 人民币 情境图 小棒 情境图 情境图 课件、卡片 课件 课件 课件 五．100以内的加法和减法（一） 5 五．100以内的加法和减法（一） 5 五．100以内的加法和减法（一） 5 五．100以内的加法和减法（一） 5 六、认识图形七．100以内的加5 法和减法（二） 七．100以内的加法和减法（二） 5 七．100以内的加法和减法（二） 5 七．100以内的加法和减法（二） 5 八、探索乐园 整理与自评 整理与自评 总复习 总复习 - 3 -
5 5 5 5 5 5
第 一 单元 教 学 计 划
第 周——第 周 共需 课时 年 月 日至 年 月 日 本单元教材分析 （内容、体系及前后联系） “位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 本单元教学目标、 要求 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 重点、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描难点、关键 述物体的相对位置。 提教效的施 单 元 教 学 安 排 高学果措创设民主、平等的教学氛围，创造较多的观察、交流的机会。 第一课时 左右的认识 第二课时 前后的认识 第三课时 上下的认识 - 4 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 左右 课 型 新 授 教学目标包括1、结合身边的事物、经历认识左、右的位置关系的过程 知识与能力、2、会用左右描述物体的相对位置。 过程与方法、3、感受左右与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣 情感态度与价值观 结合身边的事物、经历认识左、右的位置关系的过程 重点难点关键 会用左右描述物体的相对位置 教具准备 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 1.师：经过一个假期的休息，我们又回到了学校上课，高兴吗？下面我们一起来做一个游戏：听口令，你来做动作。举起左手，举起右手，指出你左面的同学是谁，指出你右面的同学是谁。 2.师：刚才同学们能按老师的要求做游戏，完成的非常好！浸提那我们继续学习左和右。板书课题。 二、自主探索，合作交流 1、师：请观察一下我们的教室，谁能说说在我们的教室里都有些什么呀？谁能用左和右来说说这些物品的位置呢？ 2.师: 同学们已经能用左右描述教室中物品的位置了，那么你能按要求摆放物品吗？请把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒按照从左至右依次在课桌上的摆好。谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品的位置？ 3、找一找自己身上的“左”和“右 师：看一看自己的身体，你
情境图 学生活动 课时安排 1课时 设计意图 从学生的年龄特点和心理发展规律而言，这样的游戏情境设计，最能吸引他们的注意力，让他们积极投入到“左右”的学习中来。 用左右来描述教室中的物体和学生自已身上的各个器官，是学生乐于参与的数学活动，交流时可不必拘泥于坐姿，鼓励学生用各种方式表达。 学生按照老师的口令举起左手和右手 生观察，交流：黑板，投影，桌椅，钟表，窗户等物品。 生：值日表在黑板的右边。 生：在左边有钟表。 生：黑板的左边有一个钟表。 生：教师讲台的右边有粉笔盒。 生摆好后，同桌交流，然后全班汇报 数学书在语文书的左边； 铅笔盒在语文书的右边； 语文书在数学书的右边，在铅笔盒的左边 学生活动，寻找身体上的左右。 生：这是我的左手、左脚、左- 5 -
能找出像左手右手这样的一左一右的好朋友吗？请你一边找一边和你的同桌说一说。 4.游戏：听口令做动作 师：我们知道了自己身上有左手和右手等等，都能分清左右，下面我们用它们来做个游戏好吗？老师说什么，你们就做什么。看谁做得又快又对。好，现在起立。 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍右肩，右手拍左肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 左脚跳两下，右脚跳两下 左手叉腰，右手举起来，向左弯弯腰。 三、巩固应用，拓展延伸 1、基本练习 照样子说一说 先请两名同学照书上的样子表演，然后让同座合作，任意拿物品进行练习。 2.变式练习 师：观察2题数一数一共有几个人，有你认识的小朋友吗？ 师：聪聪的左边有几个人？ 师：谁能说一说，从左数丫丫是第几位？从右数第几位是红红？ 师：你还能说些什么？ 3、身边的数学 观察图画你发现了什么？ 在日常生活中还有那些和左右有关系的情景？ 眼，这是我的右手、右脚、右眼...... 学生可能会说： 这是我的右耳，因为在右手这边。 我左手这边的眼睛是我的左眼。 这是我的右脚…… 师喊口令,生做动作,关注做错的学生 生争先恐后来做游戏 请你用你的两只手任意那两件学习用品，说一说你的左右手分别拿的是什么 鼓励学生大胆发言 看图，学生用左右描述 通过学生的亲自操作活动，让学生再次体验“左右”的位置关系。 通过游戏的方式把左右位置关系的相对性化难为易，让学生充分体会左右的相对性，也更深一层的理解到确定左右以什么为标准的重要性，同时培养学生善于思考的好习惯。 本 课 小 结 板 书 设 计 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 课 后 反 思
- 6 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 前后 课 型 新 授 1、在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识前后位置关系的过程。 2、会用前后描述物体的相对位置，能从不同角度观察事物，会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。 3、在数学活动中，受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育。 通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境重点难点关键 中正确确定“前后” 教具准备 “龟兔赛跑”教学挂图、公共汽车站课件 课时安排 学生活动 生：龟兔赛跑，乌龟赢了 生：图上有小白兔。 生：图上有蓝天、白云、大树、小草。 生：第一幅图小兔子跑在前面，乌龟拉了很远。第二幅图小兔睡着了，小乌龟超过小兔跑在前面。生：第一幅图小兔子跑在前边，小乌龟在后边；第二幅图小乌龟超过了小兔子，小乌龟在前面，小兔子在后面。 学生可能会说： 做事不能像兔子那样骄傲； 做好一件事就要坚持到底； 做事要不放弃，有恒心； …… - 7 -
1课时 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 1.出示情境图 师：同学们，这幅图讲的什么故事？你们知道最后谁赢了？ 2. 师：今天我们再一起看一看两幅图。都看到些什么？ 二、自主探索，合作交流 1、师：同学们观察得很仔细。谁能说一说这两幅图中小兔子和乌龟的前后位置有什么变化？ 2.师：大家都知道，兔子比乌龟跑得快，为什么小乌龟确赢了？从这个故事里你懂得了什么？ 3.看图说话 师：对，我们不能像小兔子一样骄傲，做事要有毅力、恒心，坚持到底一定能够成功。 在我们的现实生活中，经常那个用前后来表达一些事物和现象。
设计意图 让学生学会仔细观察情景图，鼓励学生大胆想象，培养学生的数学表达能力。并且通过这个故事让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底。 请大家看一下这个乘坐公交车的课件。 看课件，停在教材上的情景图画面。 师：从情景图中你看到了什么？ 在现实生活的情境活动中，让学生获得大量的感性材料，为正确确定前后奠定基础。 师：看情境图，你能用“前”或 “后”说一句话吗？ 4、师：下面请几位同学到前面 排下队。 通过简单的游戏，使学同学们，你们能用前后来描生感知前后，在玩中学，述一些这些同学的位置么？ 乐中悟，体会生活中处学生说出后，调整学生的排队方处有数学。 向，让学生任意选择对象描述。 学生仔细观察，然后全班交流。 。 三．巩固应用，拓展延伸 1、基本练习 练一练第1题， 师:红红的学校今天上午体 检，他们也在排队，同学们仔细学生认真观察，充分讨论后汇 将学生学到的知识主动观察，你看到了什么？排在最前报。 的同问题相结合，进一面的是谁？最后面的是谁？再看学生自由表达。 步体会“前后”的相对看红红的前面有几个小朋友？后 性。在应用知识的同时，面有几个？ 不断发现新问题、新情 2、变式练习 练一练第2题。 况，培养学生自主探索学生根据自己的观察自主发师：动物学校正在举行拔河比赛，精神。 言。 说一说各组运动员的位置。 3. 身边的数学 让学生观察本班教室中同学的座 位情况，鼓励学生用左右、前后来描述自己的位置。 生观察，交流发现： 前门上，后门下 司机坐在最前面 老爷爷坐在阿姨后面 ······ 学生交流 学生用前后说一说 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 生：我认识了事物的前后。 板书 设计 前后 课 后 反 思
- 8 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 上下 课 型 新 授 1、在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识上下位置关系的过程。 2、会用上下描述物体的相对位置，学会从不同角度观察事物，能用前后、左右、上下等描述生活空间中某一个物体的位置。 3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的兴趣。 体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指重点难点关键 定的某物体的位置 教具准备 看图讲故事、小动物分房子的课件 学生活动 学生听歌曲 生：弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河。 生：小河上面有一条弯弯的小船。 学生看图，学生可能会说： 小桥的下面有小河，还有小船。 小男孩在桥上走，桥下有一条船 小朋友们在大树下玩游戏 学生可能有不同回答，只要位置说对即可。如： 月亮在小桥上面，小船在小桥下面 月亮在上面，小桥在中间，小- 9 -
课时安排 1课时 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 1.师：今天给大家带来一首美妙动听的歌曲《弯弯的月亮》。请大家边听边想歌曲中都有什么画面？ 放录音，学生边听边想象。 2.师：听完歌曲，说一说各种你印象最深的景色。 二、自主探索，合作交流 1. 师：“弯弯的月亮，弯弯的小河……”多么动听的歌曲，多么美妙的景色啊！现在我们来看一看这个美丽的地方！ 出示情景图。 师：这是一幅很美的乡村景色，谁能说一说你都看到了什么景物？ 师：谁愿意描述一下这幅美丽的乡村夜景图呢？ 能够用上下、左右、前后位置关系来描述的，教师予以表扬。 师：大家讲的很好，你们能用上下描述一下看到得景物的位置么？ 师：谁能说一说月亮、小桥和小
设计意图 通过一首美妙动听的歌曲，把学生的注意力引到 让他们在歌词所描绘的美丽景色中 感受上下 让学生在描述具体的情景中，将左右、上下、前后的位置关系自然地综合起来，这符合学生的心理发展特点。尊重了学生的认知基础，有利于培养学生的观察、想象和语言表达能力，同时激发学生的学习热情。 船的位置？ 师：说的很好！现在看图，你们能用我们学过的前后，左右描述图中的其他事物么？试一试！ 2.看图说话。 教师引导学生观察橱子上的物体的摆放情况，让学生用上下、左右说一说他们的发现？ 三、巩固应用，拓展延伸 1.基本练习 练一练1 先让学生观察，说一说图上都有什么。再说一说地球仪的位置。 2.变式练习 练一练2 看图说出各种水果的位置 练一练3 给小动物分房子，把你的想法告诉大家 3.、投站练习 猜一猜： （1）小红家的上面有4层楼，她家的下面有3层楼，这栋楼有（ ）层？ （2）小明的前面有5人，后面有4人，他这一队一共有（ ）人？ 船在下面 月亮河小桥比，月亮在上面，小桥在下面，小桥和小船比，小桥在上面，小船在下面。 生：有书，闹钟，地球仪。 生：有布娃娃，小汽车，小坦克 生：饼干，牛奶，糖果 书在玩具的上面；玩具在书的下面；食品也在书的下面； 钟表在书的右面•• 学生汇报交流 有一张小床，一个写字桌，桌上有个玩具熊，地球仪，闹钟，笔记本，还有一盆花，还有一幅画，一个书柜等。 地球仪在小熊的左边，在钟表们的右边 地球仪在写字桌的上面 地球仪在蓝猫图的前面 学生看图交流发现 通过引导学生观察橱子中书、玩具、食品的摆放情况，让学生充分发现信息，交流信息，体会多层物体之间上下位置的相对性，从而丰富学生已有的生活经验，提高学生对上下位置关系的认识，同时也综合运用了左右等来描述物品的相对位置。 练习的设计有利于进一步巩固学生对上下关系相对性的理解，而且把左右、前后、上下综合起来 描述物品的位置。综合性较强 根据学生的心理特点，设计了给动物分房子的学习活动，有利于再次激发学生的兴趣，调动他们的思维，但本题会因学生考虑的角度不同而出现多种分配方案，利于发展学生的个性化思维方式 本 课 小 结 板书 设计 课后 反思
同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 上 下 - 10 -
第 二单 元 教 学 计 划
第 周——第 周 共需 课时 年 月 日至 年 月 日 本元材析 （单教分内本单元学习钟表、学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经验，在学生原有的生活经验的基础上会看“整时、半时”，认识钟表上表示的“几时刚过”、“快几时了”和“大约是几时”等。 容、体系及前后联系） 本单元教学目标、 要求 1、结合学生生活经验学会看表，会看整时、半时，体验刚过一点或差一点整时。 2、结合学生日常作息时间，培养学生遵守时间、合理安排时间的良好习惯，培养学生珍惜时间的态度。 3、初步了解时间在生活中的重要作用，培养学生珍惜时间的态度。 重点、1、知道钟表在生活中的作用，会看整时、半时。 、“快几时了”和“大约是几时”等。 难点、2、认识钟表上表示的“几时刚过” 关键 提高教学效果的措施 学生认真观察表，动手做学具表，平时多练习认表 认识钟表4课时 单 元 教 学 安 排 认识整时 …………………1课时 认识大约是几时 …………………1课时 认识几时半 …………………1课时 综合实践----生活中的钟表…………………1课时 - 11 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 重点难点关键 教具准备 钟表若干个，学生每人准备一个钟表，课件 学生活动 生：钟表 学生根据已有生活经验，交流对钟表的认识 生：火车站、电影院、大桥头。 生：春节联欢晚会。 生：春节联欢晚会晚上8点开始。 学生可能说到大针指着12、小针指着8，就是8时。 生：长针细，是分针。短针粗，是时针。 - 12 -
认识整时 课 型 新 授 1、让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。 2、知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时。 3、培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。 认识钟表，会看整时 课时安排 1课时 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？请同学们听：“滴答、滴答，滴答、滴答 。会走没有腿，会说没有嘴。它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。”师：谁能告诉大家它是谁？ 师：你们猜的真对。说一说，你在什么地方见过，钟表对我们有什么帮助呐？ 师：钟表的作用这么大，那你们想认识它吗？好，这节课我们就一起来认识钟表。 二、自主探索，合作交流 1.师：出示课件，你们知道这是电视里播放的什么时候？你记得春节联欢晚会开始的时间吗？ 师在学生发言过程中，拿出拨着8点的钟表模型。点出8点也叫8时。 2.师：像8时这些整时，你们是怎么看出来的？有什么规律吗？ 师指出长针、短针分别叫分针、时针。师问：我们怎么区分时针和分针呢？ 设计意图 通过学生感兴趣的猜谜语导入新课。 结和学生生活中所见到的钟表让学生进一步认识钟表对人们生活的重要作用 用学生熟悉的春节联欢晚会导入整时的教学 培养学生的比较归纳能力、合作交流能力 3. 师：既然你们认识了钟表，那老师拨一个时间，你认识吗？ 师：8点 3点 7点 6点（8点也叫8时----） 师：你是怎样知道的？谁给大家说说。 在学生回答讨论的基础上总结出整时时候分针、时针的特点。 4. 师：在日常生活中，几时我们还可以写成这样的形式：6：00、8:00.这样的表示方法，你在哪里还见过？ 师：看来，同学们都是生活的有心人。出示情境图，你看到了什么？他们在干什么？ 你知道谁和谁在通电话吗？ 师：咱们已经认识了时间，那知道怎么写吗？（学写整时。） 板书：5时写作5:00 10时写作10:00 三、巩固应用，拓展延伸 1.基本练习 练一练1题 师：出示练一练1题，你知道丫丫在干什么吗？ 2.变式练习 练一练2题 3题 （一）连线。 先让学生认识电子表上所显示的时间，了解时间的书写方式，再出示挂图，连线。 （二）画时针。 根据所给的时间，请学生在教材上画出时针。画完后，学生互相交流，说说画时针的方法。 3.拓展练习 生：3点、 8点 7点 6点 学生可能说到大针指着12、小针指着6，就是6时。 学生互相讨论。 生：分针指向12,时针指向几时就是几时。 生：电子表上。爸爸的手机上，电视上、电脑上 生交流。 生：红红和亮亮。 生：丫丫和聪聪。 学生看图，小组内交流时间，讲故事 学生看钟表，抢答 学生独立完成，投影展示答案 学习生活中时间的不同表示方式 通过练习进一步巩固本课所学知识，了解时间的书写方式 本 课 小 结 板书 设计 课后 反思 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 认识整时 - 13 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 认识大约是几时 课 型 新 授 1、通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。 2、认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 3、培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。 认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”重点难点关键 等。 教具准备 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 师：老师今天来给小朋友上课，所以老师今天早上快6时就起床了，你们是几时起床的？又是怎么知道时间的？ 师：生活中有很多事情所用的时间不正好是整时或半时，这样的时间怎么看呢，大约几时呢？今天这位节课我们就来学习。 二、自主探索，合作交流 1.出示情景图，仔细观察看看这是什么地方？你看到了些什么？让学生根据图中内容讲故事。 他们在什么，什么时间干的？你是怎么看出来的？ 2. 师：仔细观察这两个表，你看见这两个表的指针有什么特点？ 根据上图中的情景，使学生了解针转动的方向，在生活中的分针没有指着12，差一刻倒3时可以说是大约3时。
钟表若干个，课件 学生活动 学生谈话交流起床时间并说出看钟表时间的理由 。 如：老师我起床时分针指着11不是12，时针接近6；老师我起床时分针在12和1之间 生：这是火车站的进站口。有好多人准备进站。火车站的楼上方挂着一个钟表，有一位阿姨也要进站，他在看自己戴的手表。 学生仔细观察图中画面：先组内互相说一说然后在全班交流 生：时针大约指着3，分针指着11和12中间。 生：没到3点整。马上就快3课时安排 1课时 设计意图 结合学生早上起床的时间设问“你们是怎么知道时间的？”让学生一方面回忆巩固旧知识，为学习新知做铺垫。另一方面让学生知道掌握时间的重要性，产生学习的愿望，自然、真实、富有情趣。 让学生大胆想象，激发学习热情。 针对接近整时的读法这一难点，根据学生已有认知让学生用自己的语言如“几时刚过，快几时了，接近几时”等来表达，再转化成数学语言即“大约几时”，从中- 14 -
点整了。 3. 师：看一看：出示教科书中“看要多找一些学生说： 图说话”让学生仔细观察图中画生1： “7点多一点”或“7面：看到这三幅图你想说什么？点刚过”玲玲上学去。 说的时候要指导说出：他们在什生2：“ 8时刚过”或 “8时么，什么时间干的？你是怎么看多一点”或“大约8时”，同学出来的？ 们正在教室上课 生3： “快12时啦”“马上12 时”“12时不到”“大约12时”，4、 “大约3时”“大约5时”分玲玲在收拾书包。 针和时针指向有什么特点？小组我会看钟表上的“几时刚过”讨论汇报在学生汇报的基础上得和“快几时啦” 出： 2 我知道什么是“大约几分针刚刚走过12，时针接近几就时 ” 是“几时刚过”可以说成“大约3 我要向红红和亮亮学习上几时” 课认真听讲完成好作业 分针没有走过12，还差一点点时4 学会整理好书包，不乱放钟接近几就是“快几时啦”也可书和本 以说成“大约几时” 学生先小组内讨论，再全班交三、巩固应用，拓展延伸 流。 1.基本练习 练一练1题 （一）出示不同时间钟表的图像， 说说大约是几时。 （二）拿出自己准备的挂钟，教学生分组进行，然后全班进行师说出时间，学生拨动时针和分讨论 针，指向时间所表示的位置。 2.变式练习 练一练2题 连一连。 学生独立完成，在交流 先观察钟面，说出每个钟面所表 示的时刻，再连线 学生交流，几时做操？几时吃练一练3题 看图说话 晚饭？几时看动画片？ 总结出大约几时的规律，使语言更加规范 通过比较加深大约几时的印象，使学生的比较、归纳能力得到培养 让学生充分体验、感悟，增强时间观念，激发学生学习数学的兴趣 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 生：这节课我们认识了“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 认识钟表 板书 设计 课后 反思
- 15 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 认识几时半 课 型 新 授 教学目标包括1、经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的半时的过程。 知识与能力、2、知道钟表在生活中的作用，会看几时半。 过程与方法、3、感受是时间与生活的密切联系。 情感态度与价值观 会看钟表的几时半。能正确的认识几时半 重点难点关键 教具准备 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 师:同学们一定喜欢看动画片，你们知道《新闻联播》这个节目吗？ 你知道每天晚上《新闻联播》它几点开始?结束的时间吗？ 二、自主探索，合作交流 1.师：同学们知道的可真多呀！7点半《新闻联播》结束。在数学上，7点半也叫做7时30分。你知道在钟面上怎么表示吗？ 2.聪聪的星期天 师课件出示84页“聪聪的星期天：仔细观察他的星期天都在做什么？说一说聪聪什么时间在做什么？ （师注意多找几个同学说，着重看每项活动的时间说的对不对）
钟表若干个，课件 学生活动 课时安排 1课时 设计意图 通过熟知的节目时间进入本节课的学习 动手播钟表，学习半时的表示方法 通过观察聪聪的星期天不同时间所做的事情，潜移默化学习 生：7点半《新闻联播》结束。 生：分针指向6，时针指在7和8之间。 学生仔细观察图中画面：先组内互相说一说然后在全班交流 生1：聪聪早上7:00起床。 生2：聪聪上午9:00放风筝。 生3：聪聪中午12:30吃饭。 生4：聪聪下午3:30踢足球。 生5：聪聪下午5:30看电视。 生4：聪聪晚上9:00睡觉。 - 16 -
3.师：你能把“聪聪的星期天“用小故事的形式讲出来吗？ 4. 师：说一说：放风筝的时间和睡觉的时间有什么不同？思考：为什么有两个9时呢？ 5.师：聪聪的星期天安排的多好呀，小朋友，你们会为自己安排一个有意义的星期天吗？和你的同桌说说吧！注意把你每项活动的时间拨在自己的钟表上。 三、巩固应用，拓展延伸 1.基本练习 练一练1题 师：我们认识了时间，现在请你们帮助几个时间找到家，可以吗？自己连一连。 师：说说你是怎么做的？ 2.变式练习 练一练2题 画时针 先让学生讨论一下：画时针和分针注意什么？再动手画。 学生把“聪聪的星期天“用小故事的形式讲出来。 学生思考后回答。 在学生回答的基础上得出：一天有早上的9时和晚上的9时，时针在钟面上要走2圈。 学生独立完成后交流。重点说一说怎么判断的。 生：时针短粗 分针长细 生：分针指着12，时针指着几就是几时半。 学生做完后全班交流。 学习安排自己的一个星期天，培养学生做时间计划的好习惯，同时巩固本课所学知识 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 师：这节课我们认识了几时半，小朋友，请你在家人的帮助下，制定每天睡觉、起床的时间。 认识几时半 板书 设计 课后 反思 - 17 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 生活中的表 课 型 新 授 1、结合观察、认识不同表的过程，了解生活中常用的表 2、能根据数字不完整或没有数字的钟面上时针和分针的位置，读出钟面上的时刻。 3、感受丰富多彩的钟表世界，丰富学生关于时间的生活经验 根据数字不完整或没有数字的钟面上时针和分针的位置，读钟面重点难点关键 上的时刻。读出数字不完整或没有数字的钟面上的时刻。 教具准备 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 师：前面我们认识了钟表上的时间，老师出示几个，看谁读的对！ 师：同学们学的很好！在生活中有许多钟表，你见过什么样的？有什么功能？谁愿给大家说一说？ 二、自主探索 、合作交流 1.师：老师也搜集了一些 出示课件，你见过下面的表吗？ 2.你能说出每个钟表上显示的时刻吗？ 3.师：观察13页下面三个钟表，说说和前面的表有什么不同？ 师：说出钟面上的时刻，并说说你是怎么知道的？ 三、拓展延伸 练习册中相应的练习题 钟表若干个，课件 学生活动 课时安排 1课时 设计意图 生介绍各种表。 通过观察图片，师生交 流，了解不同功能的钟生：座钟 秒表 表 石英表 闹钟 电子表 生：数字不完整、没有数字。 生：鱼形表的时刻是10时，时让学生说说课件上的钟针指向10，分针指向12. 表和普通的钟表有何不 房子的时刻是5时35分，分同，再判断没有给出的针 数字是几 指向6，时针在5和6之间。 青蛙的时刻是12时20分，时针指向3，分针指向12. 本 课 小 结
同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 生：我了解生活中常用的表，能根据数字不完整或没有数字的钟面上时针和分针- 18 -
的位置，读出钟面上的时刻。 课后 反思
第 三 单元 教 学 计 划
第 周——第 周 共需 课时 年 月 日至 年 月 日 本单元教材分析（内容、体系及前后联系） 本单元教学目标、 要 求 本单元内容是再学生认识了20以内的数，具有初步数感的基础上学习的。主要内容包括：用不同的方法数实物的个数，知道10个十是一百和两位数的组成，认识个，十，百等计数单位和读，写100以内的数，100以内数的大小比较等等。认识100以内的数，是学生适应社会生活和进一步学习说必需的重要知识，也是学生建立初步数感的重要素材。由于学生一年级上学期已学习了20以内的的认识，同时，学生在日常生活中也对100以内的数有了不同程度的认识。所以，教学中一定要充分利用学生的 原有认知水平和生活经验，让学生在“数”“摆”“说”等数学活动中学会本单元知识。 1 经历从日常生活中抽象出数的过程，能认，读，写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数;结合具体物品感受100以内数表示的量：会用<，=，>等符号和词语来描述100以内的大小。 2 能说出个，十，百数位的名称，识别100以内各数上数字的含义。 3 能运用100以内的数表示日常生活中的一些事物。在发现规律，猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。 4 了解可以用数来描述某些事物，初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。养成估计的习惯。 重点、经历从日常生活中抽象出数的过程，能认，读，写100以内的数，难点、会用100以内的数表示物体的个数;结合具体物品感受100以内数表关键 示的量：会用<，=，>等符号和词语来描述100以内的大小。 能说出个，十，百数位的名称，识别100以内各数上数字的含义。 提高充分利用学生的 原有认知水平和生活经验，让学生在“数”“摆”“说”教学等数学活动中学会本单元知识 效果的措施 - 19 -
单 元 教 学 安 排 共9课时 认识100以内的数 …………………1课时 估计100以内的数 …………………1课时 100以内数的组成 …………………1课时 认识数位 读数 写数 …………………1课时 100以内数的顺序 …………………1课时 100以内数的大小比较（1）…………………1课时 100以内数的大小比较（2）…………………1课时 整理与复习 …………………1课时 综合应用-- 数字开花 …………………1课时 课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 数100以内的数（1） 课 型 新 授 教学目标包括1 经历由数实物的个数到口头数数的过程。 知识与能力、2 能熟练地数100以内的数。 过程与方法、3、再数实物的过程中，培养估计的意识和习惯。 情感态度与价值观 正确熟练的数100以内的数。 重点难点关键 教具准备 教 师 活 动 课件 课时安排 学生活动 1课时 设计意图 - 20 -
一、创设情境，引入教学 1.师：上学期我们已经认识了20以内的数，请同学们大声的数出来，好吗？ 2.师：比20大的数有没有？你能试着说几个么？ 3.师：这节课我们来认识100以内的数。 二、自主探索，合作交流 1.出示企鹅图 师：仔细观察图，你看到了什么？有什么感受？ 请你估计一下这些企鹅大约有多少只呀？ 师：我也估计这些企鹅大约有100只。请同学们用自己的方法数一数。 2.师：今天老师还为同学们准备了许多扣子。想知道一共有多少个吗？现在请同学们些数一数。比一比，谁数的快，数得准。 3. 交流数的结果。重点说一说数到二十九时，在数一个是几，数到三十九时，在数一个是几…… 4.师小结： 数数时应该注意些什么？ 师：在刚才数的时候，9的后面是多少？19的后面是多少？29的后面是多少？39的后面是多少？你怎么想的？ 师总结数的方法：边点边数，点的和数的一样快。 5、估计自己一把能抓多少个扣子。 师：请每位同学抓一把扣子，把小手抓得满满的。抓好了，先不要放下。 师：看着你手里的扣子，估计一下这一大把大概抓了多少颗。 师：把你估计的数告诉同桌。 然后把扣子轻轻地放在桌子上，实际数一数到底有多少颗？ 6.简单交流估计和数的结果。 我们再来一次，请把扣子先放回
学生数数。 生交流：如25、79、…… 生：企鹅。 生：好多的企鹅呀。 生：我估计大约有80只。 生：我估计大约有90只。 生：我估计大约有100只。 生：我估计大约有…… 交流数的结果。 学生估计自己手里扣子有多少，教师板书在黑板上。 学生开始数扣子。 学生交流： 生1：我上次抓了41颗，我觉- 21 -
联系学过的知识，引出新知识 让学生感受100的数量，培养学生估算的额意识 让学生数，学生可以一个一个的数，也可以5个5个的数，还可以10个10个的数（不让学生用线穿扣子）学生可以动脑去思考怎样数简单就怎样数，不限制学生数数的方法。 再次培养学生的估计意识，培养数数的能力 袋子里。请同学们抓一把扣子，估计一下你抓了多少颗？ 师：这次估计的准不准呢？把扣子放在桌子上实际数数。 四、巩固应用，拓展延伸 1 基本练习 练一练第1题 2变式练习 练一练第2题，用报数接龙的形式数出全班人数，并提出加上自己的问题。男生人数和女生人数，可让学生出主意，怎么数。 练一练第3题，播放歌曲,“闪闪的红星”然后出示星星图，先让学生交流估计的结果，然后再数。 练一练第4题，教师说数数的要求，学生口头数。可采取一个认数，同桌数，全班数的方式进行。 得这次比上次抓得多了点，所以我估计我这次抓了48颗。 生2： 我上次估计了48颗，实际抓了35颗，我这次就估计是35颗。 学生实际数 然后汇报 生1：30、31、32、33、34、 生2：:49、50、51、52、53、生3：78、79、80、81、82 通过数数练习，使学生巩固所学的数数方法，在数数的过程中探索数数的技巧，并能数准确。 本 课 小 结 板书 设计 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 100以内数的认识 课后 反思 课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 重点难点关键 估计100以内的数 课 型 新 授 1、在数实物的过程中，经历用不同方法数数的过程。 2、能用不同的方法数数。结合“先估计再数”的数学活动，培养估计的习惯和能力。 3、感受数学与生活的联系，增强学习数学的信心。 重点：使学生能够用不同的方法数出100以内的物体个数。 难点：选择正确的数数方法。 - 22 -
教具准备 教 师 活 动 课件 花生米 学生活动 学生自主发言 学生动手操作： 小组讨论并汇报 估计一把花生有25个，数出的是23个，相差2个。 组派代表向班上汇报： 汇报数法： 我是一个一个数的，共30粒。 我是两个两个数的，共30粒。 我是五个五个数的，共30粒。 学生数珠子 独立数后小组同学讨论数法。生1：我没看出珠子有什么规- 23 -
课时安排 1课时 设计意图 巩固上节课的知识，重点是数完9后面的一个数 通过多次的估计和实际数数，逐步提高学生的估计能力 发散学生思维，让学生用自己的方法去数 培养学生观察规律，交流学习方法的能力 一、创设情境，引入教学 1.师：同学们，上节课我们认识了100以内的各数，下面我们做个数字接龙，看谁数的对？老师出数学生接。 2.师：这节课我们来学习估计100以内的数。 二、自主探索，合作交流 （一）估计一把花生 1.师：同学们你们先抓一把花生，先估计一下有多少个，再数一数向小组汇报 2. 师：哪个小组汇报你们估计的数和数出来的数各是多少？ 3. 师：把花生放回去，再把抓一把花生估计一下有多少个，然后再数一数。 在小组说一说。 学生汇报交流，对估计准确的同学要给与鼓励。 （二）估计半杯花生 1. 师：各组都有半杯花生米，你们先估计一下有多少粒，再数一数。 组长组织，看怎么数既快又准确就怎么安排。 2.师：再比较一下估计的与数的有多大差别。小组向班上汇报你是如何数的？ 教师引导学生归纳数数的方法。 师：在数数的时候，可以根据实际情况选定数法。谁说一说？ 教师评价。 三、巩固应用，拓展延伸 1、基本练习 练一练1题，分别出示三幅珠子图。 师：这是一串珠子，你们自己先观察再独立数一数，看谁数的快。
师：数完后跟同桌同学说说你是怎么数的。 师：谁能跟大家说一说？ 2.变式练习 练一练2题， 师：先估计一下有多少只蝌蚪，在实际数一数。 师：数完后跟同桌同学说说你是怎么数的。 练一练3题， 师：估计杯子中的花生的粒数。 师：说说你是怎么估计的。 3.拓展练习 律，就1粒1粒的数的，共有80粒。 生2：我不管什么颜色，就2粒2粒数的。 生3：我发现1粒红的和9粒黄的合起来正号是10粒。2粒红的和8粒黄的合起来也正好是10粒，。。。。所以一组一组的数，也就是10粒10粒的数，一共有80粒 本 课 小 结 板书 设计 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 先估计再数 课后 反思
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 100以内数的组成 课 型 新 授 - 24 -
教学目标包括1、通过操作，体验并理解10个十是一百。 知识与能力、2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 过程与方法、3、在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣。 情感态度与价值观 重点：知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 重点难点关键 难点：通过操作，体验并理解10个十是一百 教具准备 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 1.师出示邮票图：同学们，老师给你们带来了这么多邮票。谁能介绍一些有关邮票的小知识？ 2.师:这节课我们利用邮票来学习新知识。 二、自主探索，合作交流 （一）数邮票 1.师：这么多邮票，到底有多少张呢？同学们赶快数一数！看谁数的有队又快！ 2.师：数完后请你说说邮票的个数和数的方法。看谁数的方法多。 3.师：大家真爱动脑筋，想出了那么多好的方法，真不错。 （二）数小棒 1.师：以前我们把10根小棒捆成 一捆，今天我们就用它开始学习新知识。请同学们数出30根小棒摆在桌子上。想一想：怎样做让别人一看就知道是30根？ 2. 小组交流。 3.师生小结：每10根捆成 一捆，捆了3捆。 3个十根。是30根。 4. 师：3个十是30。那么4捆小棒是几个十根？多少根呢？ 讨论 6捆是几个十根？多少根？ 师：10捆是多少根呢？ 师：你们是怎么知道的？ 师:10捆就是100根，也就是说：10个十是一百。 板书：10个十是一百
小棒、数字卡片 学生活动 课时安排 1课时 设计意图 激发学生学习积极性 通过让学生用你自己喜欢的方法数邮票，看谁数的方法多。这样不但能够让学生经历数数的过程，激发了学生的数数积极性，还促进学生的求异思维。 让学生通过大量的数实物，在具体的活动中发展数感，逐步探索数数的方法及技巧。 生介绍有关邮票的一些小知识。 学生自由数。 生：我数的是100张。 我是这样数的： 1.一行是10张，正好是10行，所以是100张。 2.我是一张一张数的。 生1：我是把0根放在一起，放了3堆。 生2：我是每10根捆成 一捆，捆了3捆。 生：3个十根。是30根。 生：10捆是100根。 生：我是数出来的。一捆是10根，2捆是20根，。。。。。10捆正好是100根。 师生共同口头数;10,20,30,40,….. - 25 -
5.师：你喜欢摆几个十就摆几个十，摆完和同桌说说你摆了几个十，是多少？ 6.数数练习。 ①、10个10个数，数到100. ②、现在听老师说数，你摆几捆小棒好吗 50、80、40。 (三)、摆小棒并填空 1、摆出42根小棒。 师：照样子摆一摆，按要求在书上填空。 师：谁来说说你摆出的小棒是几个十、几个一，合起来是多少？ 2、认识42的组成 师：几个十和几个一，合起来是多少？ 师：换一种说法，你会说吗？ ⑴42里面有几个十和几个一？ ⑵42是由几个十和几个一组成的？ 三、巩固应用，拓展延伸 1 基本练习 练一练第一题 2变式练习 练一练的第二题，第三题。 3.拓展练习 生：自己摆——与同桌说 全班交流 学生摆小棒，教师巡视。 交流摆的结果。 生：（4）个十和（2）个一，合起来是（42）。 学生自己数一数，再填空。 生:5个十和1个一是（51）. 生：（3）个十和（6）个一是（36） 巩固数数的方法，使学生灵活的掌握所学方法 本 课 小 结 板书 设计 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 生：我知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 100以内数的组成 课后 反思 课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
- 26 -
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 认识数位 读 写100以内的数 1、通过计数器认识个位、十位、百位。 课 型 新 授 2、了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。 3、在积极参与数学游戏的过程中，体验数学学习的乐趣。 重点：会读写两位数。 重点难点关键 难点：了解个位、十位上的数字表示的意义 教具准备 计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、课时安排 数字卡片 学生活动 生：计数器 生：计数用的。 生：有3根小柱子。 生：每个挡上都有10个珠子。 师生一起数。 生：下面写一排字。 生：个位，十位，百位。 生：每一档对着一个数位。 生：从右往左，第一挡对着个位，第二档对着十位，第三档对着百位 学生动手拨 读作二十四，写作24。 因为十位拨的是2，个位拨的是4，所以就是 学生读一读。 教师把珠子拨到后面，学生可能会说： - 27 -
1课时 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 1.出示计数器，师：你们知道老师手里这是什么学具吗？它是做什么 用的吗？ 2.师：请同学们观察一下这个计数器上都有什么？和我们以前认识的有什么不同？ 二、自主探索，合作交流 （一）、认识数位 1. 师：对，这个计数器上有3挡。每个挡上都有10个珠子。 师：你能从右往左读吗？ 师：谁能说说这个计数器上从右往左每一档对着的是什么数位？ 师：对，计数器从右起，第一位是 个位，第二位是十位，第三位是百位。 （二） 写数，读数 1. 师：在计数器的十位上拨2，个位上拨4。这个数读作多少？该怎样写出来？你们试着拨一拨、说一说。你是怎么知道的？ 2.交流 师根据学生的回答 教师板书：24 读作：二十四。 3.师：写数和读数是不同的，写数一般用“数字”，读数用“汉字”。 十位上是2，就在十位上写2，表示2个十。个位上是4，就在个位设计意图 认识计数器，为下一步学习打好基础。激发学生强烈的学习欲望。 通过自己利用计数器拨数、读数、写数等多种形式调动学生的多种感官参与学习活动，使学生对数的写法、读法以及数位有了进一步的体验和感悟，对数的意义也有了初步的了解。 在学生操作的同时，注重让学生用语言表达数的意义，这样学生对数上写4，表示4个一。读作二十四。板书24。 4、 师：用计数器表示出46，怎样拨珠？请同学们写出这个数，并读一读，然后说说十位上是几，表示什么，个位上几，表示什么？ 师：请同学们注意，拨数，写数，读数时，都要从十位起 计数器上的十位和个位上都是一个珠，这两个1一样吗？ 三、巩固应用，拓展延伸 1 基本练习 试一试，写出计数器上表示的数，让学生独立完成。重点检查100写的是否正确。 2变式练习 练一练第一题，先让学生说一说十位上的6和个位上的6各表示什么，然后填写。 练一练第二，三，四，五题，学生独立完成。交流时，说一说是怎样想的。 3. 拓展练习 学生说 老师演示。 生：46读作四十六，十位上4，表示4个十，个位上6，表示6个一 全班订正。 的读法、写法、数位理解的就更加深刻了。 多种形式的练习，巩固加深理解了所学知识，同时也激发了学生学习数学的热情。 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 生：我了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。 读 写100以内的数 板书 设计 课后 反思
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
- 28 -
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 100以内数的顺序 课 型 新 授 1 在按顺序填数，观察和交流的活动中，探索表格中1~100的排列顺序。 2 进一步掌握100以内数的顺序。 3能找出简单数列排列的规律，培养初步的推理能力。 重点：培养学生的数感 重点难点关键 难点：探索表格中1——100的排列规律。 教具准备 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 师：我们在前面的学习中，已经认识了100以内的数，这些数字朋友想考考我们学的怎么样。出示表格，有些数字已经隐身了，大家能让这些数字现身吗？ 二、自主探索，合作交流 1.师：这节课我们一起把100以内数按顺序整理起来，找出其中的规律 师：那就请同学们打开48页，先认真观察表格，按要求再空格中填数。 2先同桌交流，纠正，然后师生共同完成大表格。 3师：请同学们认真观察表格中的1~100的数，你发现了什么？如果学生发现的规律少，教师可进行引导。 4讨论说一说中的4个问题。 5. 师：请你自己完成“做一做”的3道题。 师：哪位同学来说一说你填的结果？你是怎么想的呢？
课件 课时安排 学生活动 1课时 设计意图 让学生了解表格中数的排序 让学生自主探究，合作讨论，自己找到了很多规律，培养了学生初步的分析、推理能力，，加深了学生对知识的记，增强了学生学习的信心。 学生填表，教师巡视，指导。 学生读数 老师写数。 学生可能会说出许多： 1 .第一行是从1到10，第二行是从11到20，。。。。 2 .每一竖行个位上的数都相同（ 3.竖着看，上一个数 都比下一个数少10.。 4 . 横着看，前一个数都比后一个数多1。 5. 从左上到右下这一斜行中（10除外）十位上的数，从1开始，一个比一个多1逐渐增大到9，而个位上的数则相反。 交流：49后面的一个数是50. 89前面的一个数是88. 和71相邻的是70和72 六十几的两位数包括60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 交流 第一幅图形，学生的想法可能有： 1 13的后面是14，因为横着- 29 -
看，后一个数都比前一个多1； 2 13的下面是23，因为竖着 看，下一个数都上一个数多10； 3 14下面是24，是利用竖行 的规律发现的； 4 23后面是24也正好符合 表格中横向排列的规律。 第二幅图形，学生可能这样填 1 34的前面是33，后面是三、巩固应用，拓展延伸 35因为横着看，前一个数都比1 基本练习 练一练第一题，学生后一个数少1，后一个数都比初次接触类似的问题，要指导学前一个数多1. 生弄懂题意后，再独立完成。全34的上面是24，下面是44，班交流 因为竖着看，上一个数都比下2 变式练习 练一练第二题。先一个数少10. 说一说有哪些数，再学生自己填写，再全班交流。 练一练第三题、找规律填数 （1）2 4 6 8 10 （ ） （ ） （2）6 9 12 15 18 （ ） （ ） （3）5 10 15 20 25（ ） （ ） 4、按从大到小的顺序写出个位是6的两位数 3.拓展练习 及时体验、巩固练习，有利于学生内化所学知识，也便于老师了解学生掌握知识的程度 本 课 小 结 板书 设计 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 100以内数的顺序 课后 反思
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
- 30 -
教学内容 100以内的数的比较1 课 型 新 授 教学目标包括1 经历由生活经验提升为数学思考并用数学符号表示的过程。 知识与能力、2会用< = > 表示两个数的大小。 过程与方法、3 通过充满童趣的故事，初步感受数学与生活的联系。 情感态度与价值观 重点：会用<、>、=比较两个数的大小。 重点难点关键 教具准备 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 1.师：谁愿把自己最喜欢吃的水果介绍给大家？ 2. 师：教师讲故事引入（配以动画）小猴子最喜欢吃桃子了，小猴和爸爸去果园摘桃子，他们摘了很多桃子，把筐都装满了。突然，他们却争论起来，都说自己摘的多。同学们，你们从动画和课件中了解到什么事情？ 二、自主探索，合作交流 1.师：大家帮他们出个主意，怎样知道谁摘得多呢 ？把你的理由和方法说给同坐听。 2.交流 师：谁愿意说一说？小猴和爸爸各摘了多少个桃子？谁摘得多？ 师：想想猴爸爸摘得多这件事，还可以怎么说？ 3.师：说的很好 ，以前我们学习了20以内的数的时候，曾用符号表示两个数的大小，谁还记得是什么符号吗？ 教师板书：> < 师：你能用> 或 <表示34和28的大小吗？ 师：谁愿意给大家说说你是怎么想的？
难点：掌握比较的方法 动画课件 课时安排 1课时 学生活动 学生自由说 生：我认为猴爸爸摘得多，因为它的筐大装得多。 生：小猴摘了28个桃子。爸爸摘了34个桃子。 生：可以数数。学生看课件数数。 生1：小猴摘得少。 生2：小猴比爸爸摘得少。 生3：猴爸爸比小猴摘得多。 生：大于号，小于号。 学生试做，教师巡视。 学生有不同想法： 1. 因为三十几比二十几多，所以34大。34>28. 2. 因为二十几比三十几少，所以28小。28<34. 3 .按数的顺序28在34的前面，所以28小。28<34. 4.34在28的后面，所以34大- 31 -
设计意图 以比较谁摘的桃子多导入，既诱发学生探索欲望，同时再现实生活中提出数学问题，了解比较数的大小的实际作用，体现了生活数学的思想，又为学习新知作了衔接。 整个新知过程，通过学生观察、思考、小组讨论等形式，为学生主动学习创设情境，广开自我探索、自我获取的渠道，变“教师讲授”为“研究交流”，让学生充分体验成功愉悦。 学生了解比较两个数大小的一般方法，为以后师根据学生回答板书。 师：46和43 37和41 怎样比较？ 4.讨论：你是怎样比较两个两位数的大小的？ 引导学生归纳出比较两个数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。 三、巩固应用，拓展延伸 1.基本练习 试一试”的题，学生先自己填在书上。全班订正。并说说自己是怎么比的。 于28 ，28小于34； 学生试着做，教师巡视，交流时关注学习稍微差点的学生 学生试说。 小组交流一下你是如何想的。可能有：先观察这几个数中十练一练第一题，先让学生试做，位上的数，再按从小到大的顺再在全班交流。 序排列起来；先找出最小的和2.变式练习 最大的数再将剩下的数排列起练一练第二题，出示23、18、40、来。 38、34、60五个数，按从小到大的顺序排列起来。 师：说说你是怎么做的？ 稍有难度，让同桌合作，然后在班上交流各组完成的过程和结果，教师给予必要的指导。 3.拓展练习 多位数大小的比较做铺垫。 只要学生用自己喜欢的方法比较出两个数的大小就行，体现了算法的多样化，尊重了学生个性化的发展。 多种形式的练习，能激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。 本 课 小 结 板书 设计 课后 反思 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 生：我掌握比较100以内数的大小的方法，会用<、>、=比较几个数的大小。 数的比较 课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
- 32 -
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 100以内的数的比较2 课 型 新 授 1、通过熟悉的事情，了解：“多一些”、“多得多”、“少一些” 、“少得多”等的含义。 2、能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。 3、通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力。 重点：能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。 重点难点关键 难点：让学生在具体的情境中感悟多一些、多得多、少一些、少得多的含义，培养学生的估计意识，体验答案的不唯一性。 教具准备 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 1.师：同学们谁去过海边或在电影、电视上见过海边？在海边有哪些我们平时见不到的东西？谁愿意用自己的语言描述一下你见过的东西？ 2.教师讲故事引入： 放暑假了，丫丫一家三口去海滨渡假，我们一起去看看！ 二、自主探索，合作交流 1、（电脑出示画面）在这幅图中，你都知道了哪些数学信息？ 师根据学生的发言板书: 妈妈:22个 爸爸:50个 丫丫:18个 2、师：谁能用自己的语言说一说他们三人谁捡的多呀？ 3.师：刚才同学们说得都很对。但是，爸爸有点意见：我捡了50个，比丫丫捡的多多了，说比丫丫多。妈妈捡了22了，才比丫丫多几个，也说比丫丫多，这不太合适吧？我觉得丫丫爸爸的意见有道理，那怎么说才能区分爸爸，妈妈比丫丫多的程度呢？ 4.师：怎样用语言更准确的描述呢？你能用“多一些、多得多”说一句话吗？ 5.师小结：以后生活和学习中，
课件 学生活动 课时安排 1课时 设计意图 创设学生喜欢的故事情境，激发学生学习的积极性，培养学生学习数学的兴趣，体现了生活数学的思想，同时也训练了学生的观察能力和表达能力，一举多得。 自主探索、合作交流是小学生学习数学的重要方式，也是新课程所倡导的学习方式。此环节的设计，通过学生观察、思考、小组交流等形式，为学生创设了自我获取知识的渠道。 教师在关键时刻的讲解，能起到画龙点睛的作用，这也充分说明了教师的引导作用。 生：有很大的沙滩 生：好多的海水 生：贝壳 生：小螃蟹 学生认真观察后汇报： 他们三口在捡贝壳；妈妈捡了22个贝壳；爸爸捡了50个贝壳；丫丫捡了18个贝壳。 爸爸捡的最多，丫丫捡的最少，妈妈捡的贝壳数在他们之间。板书：爸爸 妈妈 丫丫 学生讨论并发表自己的意见，教师及时进行引导。 生1：爸爸比丫丫捡的多得多。 生2：妈妈比丫丫捡的多一点 生：丫丫比妈妈捡的贝壳少一些，比爸爸捡的贝壳少得多。 生：妈妈比丫丫捡的多一些，爸爸比丫丫捡的多得多 - 33 -
用语言说明两个数的大小的时候，如果两个数相差比较多，我们就用“多得多”如果两个数差得比较少，我们就“多一些” 6.认识“少一些” “少得多” 师：谁能用“少一些” “少得多”来说明他们捡的贝壳的情况呢？ 7.小组讨论： 多的多是多多少？和多一些一样吗？ 师小结“多一些”或“少一些”一般不超过10 。“多得多”或“少得多”一般超过10 。 三、巩固应用，拓展延伸 1 基本练习 练一练第一题。先让学生说图意，找出数学信息，然后鼓励学生用多一些”或“少一些“多得多”或“少得多描述各种鹿的多少关系。最后用符号表示出3个数的大小。 2.变式练习 练一练第二题，学生弄懂题意后，自己试做，全班交流。重点说一说怎么判断的。 3.拓展练习 生：丫丫比妈妈捡的贝壳少一些，比爸爸捡的贝壳少得多。 生试说：多一些”或“少一些”一般不超过10 。 “多得多”或“少得多”一般超过10 。 学生说图中的信息并用语言描述三种动物的关系 学生说题意。 小组交流想法。 （1）50比52只少2，可以说50比52少一些。 （2）25比52少得多，25比52少得多。 （3）53比52多1，不可以说53比52少一些。 这一环节的设计，通过个体的努力和小组的合作，经历了猜测的知识探究过程，不仅获得了解题策略，而且激发了兴趣，在解题过程中获得成功的体验。 即时巩固练习，有利于学生内化所学知识，练习形式多样，针对性强。另外，练习具有一定的思考性、开放性，激发学生的兴趣，训练学生的思维，训练面也很广。 本 课 小 结 板书 设计 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 100以内的数的比较 爸爸比丫丫捡的多得多 妈妈比丫丫捡的多一点 课后 反思 课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
- 34 -
教学内容 整理与复习 课 型 新 授 教学目标包括1、经历对所学知识复习、整理及自我评价与反思的过程。 知识与能力、2、进一步理解和掌握100以内数的有关知识。 过程与方法、3、培养自我评价和反思的意识。 情感态度与价值观 重点：理解和掌握100以内数的有关知识 重点难点关键 教具准备 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 1.师：这单元我们认识了100以内的数，回忆一下，我们都学习了哪些知识? 2.师：今天大头蛙给聪明的你们设计了几个活动，你们有信心顺利完成吗？ 二、自主探索，合作交流 （一）练一练1题：数数游戏 1、投影出示红果图，看谁又快又准地数出红果的个数？你是怎样数的？ 2.师说要求，生按要求数数。 78数到100、34数到65、49数到81 3.师说要求，生按要求写数。 12到25之间的数，大于39小于46的数有哪些？ 看计数器写数 师：看练一练2题，请你看计数器自己先写数，说说你是怎么写的？
学生活动 课时安排 1课时 设计意图 创设这一情境，使原本枯燥的复习课变得生机勃勃，学生的兴趣被极大的调动起来。 采用灵活多样的形式进行复习，学生的兴趣浓厚，使学生保持旺盛的经历参与数学活动，自主的加深了对知识的掌握与理解。 学生回答。 激发学生兴趣 学生独立数。汇报自己的数法。 可能有：学生独立数。 汇报自己的数法。 可能有： （1）5个5个的数，先数5个的，再数3个的，共28个； （2）10个10个的数，共50个。 （3）先数10个的，再数5个的，共55个； 指名数，其余学生小声数。 同桌互数。 学生按要求写数，并说说是怎么想的。 学生按要求填空。 全班订正。 - 35 -
（二）帮小动物找家 师：一群小动物找不到家了，咱们一起帮帮它们吧。学生用线将小动物和相应的家连起来。 （三）坝上牧场 师：请认真观察图，说说图中信息。 根据信息说几种动物的关系，猜出羊、马的数量。 三、巩固应用，拓展延伸 1.练习第7题，自己在书上用＞、＜、＝。 填一填。 师：说说你是怎么填的？ 2.、师出示28页最后一题。 先小组交流，再全班汇报，说说你是怎样想的。 学生先独立做，在集体汇报，并说自己是怎样比的。 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 板书 设计 课后 反思
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
- 36 -
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 数字开花 课 型 新 授 1、鼓励学生积极参与“数字开花”这一游戏活动。 2、在做游戏的过程中，充分感受与某个数有关的数学信息，培养初步的数感。 3、在数学理解和掌握100以内数的有关知识活动中获得成功的体验，建立自信心。 重点：理解和掌握100以内数的有关知识 重点难点关键 教具准备 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 师：同学们你们平时喜欢做什么游戏呢？ 今天，1—100这100个数字朋友，想和咱们玩儿个游戏，你们喜欢吗？ 名字叫“数字开花”。板书：数字开花。 师：听到这个名字你想到了什么？师：对，是关于数的游戏。 二、自主探索，合作交流 1.师：咱们一起来看看到底是什么游戏吧！（电脑出示画面，蓝灵鼠用美妙的声音说游戏规则。 （1）以小组为单位，轮流向下面的顺序表内投豆粒。 （2）投中哪个数，就说出与这个数有关的数学问题。 （3）说对一题记1分。能听出别的同学的错误也记1分。 10分讲一朵花。 （6）小组能得10朵花，就奖励一面小红旗。 2.示范：老师出示数字17， 师：看到17这个数，你想到了哪些和17有关的数学问题。 根据学生回答，教师板书在17的四周，并圈起来，像个花瓣一样 课件 课时安排 学生活动 1课时 设计意图 游戏是一年级学生乐于参与的活动，这样的引入能极大的激发学生的学习积极性，集中学生的注意力。 利用蓝灵鼠的画面出示游戏规则，符合低年级学生的心理特点，便于学生更清楚地了解游戏规则，进行活动。 培养学生倾听的习惯。 生:捉迷藏，跳房子，老鹰捉小鸡…… 生1: 我想了解是什么意思。 生2：我想一定是关于数的游戏。 生1：17的前面是16. 生2：17的后面是18. 生3：17里面有1个十，7个一 …… 学生开始游戏 小组按游戏规则开始活动。可能有： 投到32的，所说数学问题有：（1）32比31多 1，32比58- 37 -
3、 游戏活动 两人一组开始游戏，教师参与指导。 4.提高要求 师：看来这个游戏一点也没有难倒我们聪明的同学，咱们提高点难度。 出示下一步的游戏规则： 当投中某个数，需回答别的同学问的与这个数有关的数学问题。 5. 师：把你得到的小花涂上漂亮的颜色。 三 交流收获 下课前5分钟，让学生交流每个人得到小花的情况和在玩的过程中说出的精彩答案 少得多。 （2）3个十和2个一组成32。 （3）32+5=37 （4）98小于32 等等。 提高学生的小组团结合作意识。 体现了师生平等的关系。 加深学生对知识的掌握。另外，让学生给对方提问，回答问题，既培养了学生的问题意识，也使学生在提问的过程中，思维能力得到不断地提高。 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 数字开花 板书 设计 课后 反思 第 四 单元 教 学 计 划
第 周——第 周 共需 课时 年 月 日至 年 月 日
- 38 -
本元材析 （单教分内 本单元主要安排了认识各种面值的人民币，在购物的活动中学习元、角、分的简单计算和解决问题等内容。最后安排了“商品价格调查”的社会实践活动。 容、体系及前后联系） 本单元教学目标、 要求 （1）在现实情境中，要充分利用学生已有的生活经验认识人民币。 （2）认识元、角、分，并了解它们之间的关系。 （3）结合生活中的购物活动，学习元、角、分的简单计算，解决简单的实际问题。 （4）通过调查商品标价的实践活动，初步获得一些调查活动经验，了解人民币在人们生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系。 重点、难点、关键 重点：认识人民币。难点：元角分的简单计算 提高教学效果的措施 （1）在充分利用学生已有经验的基础上，认识人民币。 （2）通过换钱的游戏活动，掌握元、角、分之间的关系。 （3）在购物的活动中学习元、角、分的简单计算。 （4）通过模拟购物等活动，学习解决生活中的简单问题，体验数学与生活的密切联系。 单 元 教 学 安 排 第一课时 认识人民币单位元、角、分 第二课时 元、角、分的简单计算 第三课时 商品价格调查 课 时 计 划
- 39 -
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 认识人民币 1角＝10分。 2、引导学生参与数学学习活动，充分认识各种人民币，经历单位之间换算的探索过程。 3、培养学生的观察能力和口头表达能力，向学生进行爱护人民币、不乱花钱的教育。 充分认识各种人民币，经历单位之间换算的探索过程 课 型 新 授 1、使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元＝10角，重点难点关键 教具准备 挂图，师生准备的各种面值的人民币 学生活动 学生自由发言 学生拿出自己手中的人民币，认识它们。小组内讨论交流。 生：我们可以通过人民币上的数字、汉字和汉语拼音来认识它。 生：人民币有纸币和硬币。 生：我拿的人民币是100元的，上面写着呢 生：我这有5元的人民币。 组内讨论后到前面说结果。投影反馈，一一展示。 生:按元分：1元 2元 5元 10元 20元 50元 100元 生：按角分：1角 2角 5角 生：按分分：1分 2分 5分 生答：元、角、分。 生数一数有多少，得出什么结- 40 -
课时安排 1课时 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 1.师出示各种人民币 认识吗？我们国家的钱叫什么？ 课前你们对钱还有哪些了解？ 师小结：这节课我们就一块儿来认识人民币 板书课题：认识人民币 二、自主探索，合作交流 （一）认识人民币 1、师：请同学们拿出课前自己准备的人民币，给大家介绍拿的是什么、你是怎么看出来的？ 交流。你是怎么看出来的？ 师小结：我们可以通过人民币上的数字、汉字和汉语拼音来认识它。 2、分一分 师：你会把小组内的人民币按照一定的标准分一分吗？ 教师巡视。 师：刚才我们认识了好多的人民币，谁说说人民币都用什么做单位？ 板书：元、角、分。 3、元、角、分之间的关系 设计意图 了解学生是否还知道其他国家的钱叫什么，丰富孩子们的课外知识。 通过学生交流认识各种人民币，为一步系统学习人民币做准备。认识人民币面值。充分利用学生忧心忡忡有的生活经验，在都是的指导下，初步认识人民币的面值和种类 师：这些人民币单位之间有什么关系呢？（出示情境图）每位同学任意买一件你喜欢的商品。在买的过程中，说出你要买什么，怎样付款，找回多少钱？ 交流:同学们在小组内人人都说一说你购得了什么？付出多少钱？找回多少钱？对吗？ ①分与角。 师结合买铅笔可以付15个1分的钱，总结：10个1分是1角。 思想教育：一分钱虽然很少，如果我们把零钱都积攒起来，就会越来越多了。 ②角与元。 师结合买一个练习本可以付1张1元的，也可以付10张一角的， 总结、板书：1元＝10角 ③元与分。 师：咱们一起研究了元与角之间的关系，研究了角与分之间的关系。你还想知道谁和谁之间的关系？（元与分） 猜猜元与分之间有什么关系？ 三、巩固应用，拓展延伸 1、练一练第一题。 师：从下面的人民币中凑出一元钱。 2、练一练第二题。 换钱 说出各种做法。 论？ 总结：10个1分是1角。 说出各种做法 通过学生交流，知道辨认人民币面额的方法 换钱游戏是学生乐于参与的一项活动。这项活动为学生创设了在已有知识经验基础上自主探索元、角、分之间关系的机会，并通过议一议和交流，使学生掌握元、角、分之间的进率。 本 课 小 结 板书 设计 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 认识人民币 元 角 分 1角=10分 1元＝10角 1元=100分 课后 反思
- 41 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 重点难点关键 教具准备 各种标有标价的学习用品、、生活用品、课时安排 玩具实物；食品图片 学生活动 生：毛毛虫面包，2元 生：炸鸡腿，3元5角 生：火腿肠，2元5角 生：活性乳，5元 生：可乐，3元，汽水2元 生：炸薯条，4元 学生小组活动。 生：我买一个汉堡包和一个活性乳，要用11元 生：我买一个面包和一瓶汽水，要用4元 生：我买一瓶可乐和一个炸薯条，要用7元。 …… 生：买了一个汉堡包，一个炸薯条，一瓶汽水。 - 42 -
简单的计算 课 型 新 授 1、在购物的活动中学习元、角、分的简单计算。 2、通过模拟购物等活动，学习解决生活中的简单问题，体验数学与生活的密切联系。 3、培养学生合理安排自己生活的能力，对学生进行爱护人民币的教育。 学习元、角、分的简单计算 1课时 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 师：我们对人民币已经有了认识，今天就一起去看看发生在快餐店里的事。 。 二、自主探索，合作交流 （一）小小快餐店： 1.师出示情境图：仔细观察图上都有什么？每种的食品的售价是多少钱？ 2.师：请你给自己安排一次午餐，算一算要用多少钱？和你的同桌说一说。 师：谁能说一说？ 师及时给与表扬 3.师：同学们，我们购买食物的时候，要合理搭配饮食，营养就餐，够吃就可以，不要，一下子买很多，结果吃不了就浪费了。还有，不要暴饮暴食哦！ 4.师：想一想：阿姨说一共12元，是怎么算出来的？都买了什么？ 设计意图 激发学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。 调动学生的生活经验，引导学生主动探究。 在学生交流的过程中充分发挥学生的积极性和主动性。 （二）购买学习用品 1. 师：出示情境图，说说图上有哪些学习用品价格是多少？？ 2.师：同学们观察的真仔细！请你根据图中的数学信息，提出问题并解决问题。 买一本《卡通故事》和一本《走进大自然》，20元够吗？ 三、巩固应用，拓展延伸 1.基本练习 练一练1、学生自主完成，然后交流。说说你是怎么算的？结果是多少？ 2..变式练习练一练1玩具超市。 师：仔细观察说一说你发现了什么？然后说一说，自己买了什么？付出多少钱？找回来多少？ 师：你想购买什么玩具？算一算怎样付钱？ 学生回答 生：买一本《卡通故事》和一本《走进大自然》，20元够吗？ 生：10元钱，买一本《趣味数学》，还剩1元。 学生回答 生1：牙刷和牙膏共5元3角。 生2：水杯和毛巾共5元5角。 生3：洗发水和洗衣粉共12元6角。 结合生活情境巩固本课所学知识 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 板书 设计 人民币的简单计算 课后 反思 - 43 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 商品的价格调查 课 型 新 授 1、丰富关于人民币的知识，认识商品标价，学会解决简单的人民币的实际问题。 2、小组合作调查，班内交流的活动过程。 3、通过 社会调查和模拟购物等活动，提升生活经验，体验数学与生活的密切联系。 认识商品标价，学会解决简单的人民币的实际问题。 重点难点关键 教具准备 各种标有标签的物品，商品调查表 学生活动 课时安排 1课时 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 教师：前两节课，我们已经认识和了解了人民币，知道了怎样根据自己的需要来购买商品，课前老师布置让大家搞一次市场调查。你们都完成了吗？ 这节课我们就把你调查的结果展示给大家。 二、自主探索，合作交流 1、交流调查情况。 师：同学们以小组为单位，互相交流一下昨天你购物的地点，怎么去的？怎样知道的这些商品的价格的？你买了什么？比一比同种商品谁的便宜？遇到什么情况没有？ 教师巡视，参与交流。 2、认识商品标价 ①师出示教材34页的图，图上有哪些物品？它们的价格分别是多少？
设计意图 让学生在生活中自主研 究数学知识，让学生感 受生活中处处有数学 学生汇报 学生纷纷拿出自己的调查结 果，讨论、交流。 交流调查结果，培养学学生自由发言。 生表达和倾听的能力 学生依次说出商品的标价食品 定价（元）付钱 面包 2.00 2元 火腿肠 1.60 1元6角 一本字典11元，一条毛巾3元 5角，大约要带15元 初步了解小数表示价钱的意义 为学生运用数学知识解决生活中的实际问题打- 44 -
②、买一本字典和一条毛巾大约要带多少元？说说你是怎么想的 ？ ③、为什么要带15元，为什么不是10元呢？ ④、有20元，买一盒彩笔和一袋奶粉，够不够？为什么？ ⑤、给你30元买图上的物品，最少能买几件？最多能买几件？先让学生充分讨论 三、巩固应用，拓展延伸 1、同学们将事先准备的小商品拿出来，以组为单位，轮流当“售货员”顾客，巩固人民币的知识。 2、哪种付钱方法最简单？ 买一个洋娃娃6元7角。 （1）6张1元，7张1角。 （2）3张2元，1张5角，2张1角。 （3）1张5元，1张1元，1张5角，1张2 角。 好基础 模拟购物，总结并灵活运用所学知识 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 商品的价格调查 板书 设计 课后 反思 - 45 -
第五单元 教 学 计 划
第 周——第 周 共需 课时 年 月 日至 年 月 日 本元材析 （单教分内 本单元是学习100以内的加,减法,认识了100以内数的基础上学习的. 经历学习100以内的加法和减法的学习过程,培养学生自主探索,多角度思考问题的能力.(2)让学生交流各自算法的过程.(3)通过观察,发现数学信息.提出并解决数学问题,感受数学与生活的密切联系. 容、体系及前后联系） 本单元教学目标、 要求 ⑴结合熟悉的事物和情境体会加.减法的意义,知道加减法算式中个部分的名称. ⑵通过观察,操作,解决问题等数学活动,学习100以内简单加减法的计算方法,会口算100以内简单加减法. ⑶能在教师的指导下从情境中发现并提出简单的数学问题,会解决简单的加减法问题. ⑷经历尝试,探索和交流各自算法的过程,激发学生参与数学活动的兴趣. 重点、重点：学习100以内简单加减法的计算方法. 难点、难点：正确口算100以内的加减法. 关键 提高教学效果的措施 单 元 教 学 安 排 1.重视培养学生的估算意识和估算能力。 2.在重视口算的同时让学生掌握笔算方法。 3.进一步培养学生的应用意识和解决问题的能力。 第一课时 整十数加一位数和相应的减法. 第二课时 整十数加、减整十数 第三课时 两位数加整十数 第四课时 两位数减整十数 第五课时 提出问题,解决问题 第六、七课时 两位数加一位数 第八、九课时 两位数减一位数 第十课时 两数相差多少的问题 第十一课时 游戏中的数学 - 46 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 几十加几和相应的减法 课 型 新 授 1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。 2、会口算整十数加一位数和相应的减法。引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。 3、培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。 引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算重点难点关键 方法的的探索过程 教具准备 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 1.师：同学们，前面我们已经认识了100以内的数，从这节课开始我们学习100以内数的加法和减法，板书课题。我们先来复习一下。 出示：1个十，4个一，合起来是（ ） 3个十，6个一，合起来是（ ） 45是由（ ）个十，（ ）个一组成的 68里有（ ）个（ ），（ ）个（ ） 2.师：同学们对以前的内容掌握的很好！ 二、自主探索，合作交流 1.出示图：请同学们认真观察图，告诉了我们哪些数学信息？提出了什么问题？ 2.师：你能自己列式计算吗？把你的算式和结果和同坐说一说。 3.交流学生的不同算式和结果。 4.师介绍加法算式中的各部分名
挂图、小棒、教学图片 学生活动 口头完成教师出示的有关数的组成习题。 学生： 左边有30瓶洗涤灵，右边有5瓶，一共有多少瓶？ 列式是30+5=35 5+30=35 生1：从30往后数，数5个就是35. 生2：就是3个十加上5个一等于35. - 47 -
课时安排 1课时 设计意图 复习旧知，引出新知 教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，培养学生学好数学的信心。 称并板书： 板书：30 + 5= 35 加数 加数 和 5.让学生重复这些内容，举例说说。 6.教师接着出示图;拿走5瓶，还剩多少瓶？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论 。 7. 师：谁愿意说一说你是怎样想的？要求学生说出自己的算理。 8、讲解被减数、减数、差。方法 学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。 学生操作、交流，然后汇报。 生：35—5=30 生：35—5=30我想35里面有3个十，5个一，减去5个一，等于3个十，就是30. 生：因为30 + 5 = 35 所以35—5=30 生：35去掉5就等于30. 同上。 师：和上面的加法一样，这个 减法算式中的每一个数，也都有 自己的名字 35- 5= 30 学生举例认识被减数、减数、被减数 减数 差 差。 三、巩固应用，拓展延伸 1、基本练习 完成练一练的1、2、3题（可 采用多种形式练习）第2题，要学生自主计算，交流算法，说求学生看图说题意，并列式计算。 一说算式中各部分名称 2变式练习 第4题 先让学生了解题中的信息 和问题，再解答。 第5题 对口练习：可采用教师和学生自己完成，然后再交流。 一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。 3.拓展练习 采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。 本 课 小 结 板书 设计 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 几十加几和相应的减法 30 + 5 = 35 30 - 5= 30 加数 加数 和 被减数 减数 差 课后 反思 - 48 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 整十数加、减整十数 课 型 新 授 1、使学生掌握整十加整十的口算过程。2、会口算整十数加整十数加法。 2、引导学生参与学习活动，经历整十数加整十数的计算方法的的探索过程。 3、引导学生主动操作，养成良好的思维品质。 引导学生参与学习活动，经历整十数加整十数的计算方法的的探重点难点关键 索过程。 教具准备 教 师 活 动 小棒、教学图片 学生活动 课时安排 1课时 设计意图 为新知的学习做好铺垫 教师大胆放手，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。 一、创设情境，引入教学 1、口算：说出算法，并说出划线 算式中各数的名称。 3+2= 2+7= 5+60= 84-4= 1+80= 29-9= 生口算，说出算法， 70+8= 96-6= 2、8个十是（ ） 5个十是（ ） 生口答。 60里面有（ ）个十 师 ：今天我们学习整十数加减整 十数 二、自主探索，合作交流 1.师出示情境图，让学生观察图：生:左边一箱装有20个苹果，说一说你发现了哪些数学信息，右边一箱装有30个苹果，一共要解决什么问题，然后列出算式 有多少个苹果？ 列式是20+30 2师：20+30如何进行口算呢？请 大家先用小棒摆一摆，说说是怎学生按教师要求自己操作摆小样摆的，然后再说出自己的想法。棒，边摆边说，使学生充分反先组内说，再汇报。 馈。 3.、教师引导学生汇报并总结整生：一捆小棒是10根，两捆加十数加整十数的计算方法。并板上三捆是五捆，五捆是50根，书： 三个十加两个十是五个十，五20+30=50 个十是50。所以，20+30=50。 生：20里面有2个十，30里面 有3个十，2个十加上3个十- 49 -
就是5个十 学生说图意，并列式计算。说 算理。 4、教师提问⑵，50个苹果，分给 小班20个，还剩多少个？怎样列50-20=30 式计算？你是怎样想的？交给学生：5个十减2个十得3个十，生讨论 。要求学生说出自己的算是30 理。 生;一捆小棒是10根，50根是 五捆，20根是两捆，50-20就5.出示试一试 是5个十减2个十，得3个十。30+50= 80-30= 是30.所以，。50-20=30. 50+30= 80-50= 交流： 说一说你是怎样算的？ 生：（1）把整十数看做几个十 相加、减。 （2）先算左边的加法： 30+50=80，直接写出三、巩固应用，拓展延伸 50+30=80；右边的题：先算1.基本练习 80-30=50，直接写出80-50=30. 出示试一试30+50= 80-30= 50+30= 80-50= 说一说你是怎样算的？ 练一练1题，计时口算，检查学生计算速度和准确率 2.变式练习 2题，找朋友。引导学生先计算，在连线。 3题，算式与算式的比较，引导学生准确计算左右两边算式，然后在比较。 3.拓展练习 采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。 本 课 小 结 板书 设计 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 整十数加、减整十数 30+50= 80-30= 50+30= 80-50= 课后 反思
- 50 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 重点难点关键 教具准备 教 师 活 动 小棒、教学图片 学生活动 课时安排 1课时 两位数加整十数 课 型 新 授 1、使学生掌握整十数加两位数的口算过程。 2、会口算整十数加两位数的口算加法。引导学生参与学习活动，经历两位数减整十数的计算方法的的探索过程。 3、引导学生主动操作，积极参与数学活动，培养初步的问题意识，养成良好的思维品质。 两位数减整十数的计算方法的的探索过程 设计意图 恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。 根据学生的年龄特点，选择和设计学生喜欢的形式，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。 让学生充分的说，即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。 一、创设情境，引入教学 1.口算：快速抢答 80+9 3+70 60+5 43-3 58-8 94-4 40+50 90-30 20+30 学生口答 80-70 2. 师创设一个小猴摘桃的情境： 同学们，你们喜欢小猴子吗？今 天老师就领你们去看看小猴是怎 么摘桃的？摘了多少个桃子？ 二、自主探索，合作交流 1、出示教材40页的情景图:请同生：小猴摘了16个桃子，树上学们认真看图，图中告诉了我们还有20个桃子，问题是树上原哪些数学信息？要解决什么问来有多少个桃？ 题？ 生：摘下的加上树上剩的就是 树上原来有的个数。 2.师：想一想：这个问题怎样解列式是20+16或16+20 答呢？ 生可能有以下两种情况； 1.2个十加1个十和6个一，等3、教师提问：如何进行计算呢？于3个十6个一，是36。所以请大家用自己喜欢的方法算一20+16=36。 2.还可能有：把16算。教师深入到学生中间指导，分成10和6，先算20+10=30，了解学生说的情况。 再算30+6=36。 4.交流各自的算法和结果 师板书； - 51 -
三、巩固应用，拓展延伸 1.基本练习 练一练的1题。指名读题，说说了解到哪些数学信息？自己试着做做。 师：说说你是怎么做的？ 2.变式练习 练一练的2题。指名读题，说说了解到哪些数学信息？ 自己试着做做。 师：说说你是怎么做的？ 第3题 ：小动物回家先展示三个小动物后展示他们的家，提问：每个小动物要回哪个家？然后设计试题。（把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的机会。） 4、口算，看谁算的又对又快。开火车一人一道。 3.拓展练习、 问题讨论：把剩下的墨水瓶都放进箱子里，能装得下吗？小组讨论。 师：说说你的想法。 教师可以因地制宜用具体事物创设类似的情景，启发学生从不同的角度去思考然后教师可以真正装一装。 学生按要说一说，再填书 （1）箱子里有10个空位，外边有13个瓶子。 （2）把外面的瓶子装到箱子里，还剩三瓶等。 采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。 本 课 小 结 板书 设计 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 20+16=36 10 6 30 两位数加整十数 课后 反思 - 52 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 重点难点关键 教具准备 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 1.复习：口算 40+50 90-30 20+30 80-70 39+20 40+13 30+12 5+50 90-40 14+60 2. 教师谈话引入： 小朋友们都很喜欢折纸花吧？今天老师就带你们去三班看一看，看看小朋友们是怎么折纸花的？ 二、自主探索，合作交流 1.教师提问（出示情境图）：你从这幅图中都发现了什么信息？要解决什么问题？ 2.师：这个问题怎样解答呢？把自己的算法和同座交流一下。 3.交流各自的算法和结果 师根据学生的回答板书：
两位数减整十数 课 型 新 授 1、使学生掌握两位数减整十数的口算过程。 2、会计算两位数减整十数的口算减法。引导学生参与学习活动，经历两位数减整十数的计算方法的的探索过程。 3、培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。 两位数减整十数的计算方法的的探索过程 挂图、小棒、教学图片 学生活动 课时安排 1课时 设计意图 通过口算练习，让学生从课下活动回到紧张的课堂中 用情境图引导学生的问题意识，培养学生发现信息以及根据发现的信息解决问题的能力 让学生经历两位数减整十数的计算方法的过程 学生抢答 生：小朋友做了46朵花，送给幼儿园一些后还剩20朵，求送给幼儿园多少朵纸花？ 生：用做的总数减去剩下的，就是送给幼儿园的朵数。 列式：46-20= 生：我用摆小棒的方法:从4捆中去掉2捆，还剩2捆和6根，是26根。所以，46-20=26 生：4个十去掉2个十，还剩2个十和6个一，结果是26。所以，46-20=26 生：把46分成40和6，先算- 53 -
板书 46 － 20=26 40 6 20 三、巩固应用，拓展延伸 1.基本练习 练一练1题：请你读题，说说了解到哪些数学信息。自己试着做做。 师：说说你是怎么做的？ 2、变式练习 练一练2题，先自己填一填。再独立计算并填空。 练一练3题，先自己填一填。 师：开火车形式说说你是怎么做的？ 练一练4题摘桃子。 师：比一比看谁摘得桃子多。 3.拓展练习 40-20=20，再算20+6=26 学生按要求完成练习。 用灵活多样的习题，巩固本课所学知识 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 生：我学会口算两位数减整十数。 两位数减整十数 板书 设计 46 － 20=26 40 6 20 课后 反思 - 54 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 两位数加一位数（不进位） 课 型 新 授 1、使学生掌握几十加几（不进位）的计算方法，会用竖式正确计算。 2、使学生经历两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系，体会相同数位对齐的道理。 3、培养学生良好的学习习惯。 经历两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系，重点难点关键 体会相同数位对齐的道理 教具准备 教 师 活 动 小木棒、教学图片 学生活动 课时安排 1课时 设计意图 用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生能充分利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。 从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程。探索出用竖式计算的一般方法 一、创设情境，引入教学 1.复习口算: 40+50 90-30 20+30 80-70 39+20 40+13 30+12 5+50 90-40 学生口答 14+60 2.教师讲故事引入：有一天，兔 妈妈带着小白兔到大森林里去采 蘑菇，我们一起看看发生了什么 事？ 二、自主探索，合作交流 1、出示情境图：你从中发现了哪生：妈妈采了23个，小白兔采些数学信息？要解决什么问题？ 了4个。 一共采了多少个？ 2.师：这个问题怎样解答？ 教师根据学生的回答板书。23+4= 请大家想一想应该怎样算？可以学生动手摆小棒计算，小组内先用小棒摆一摆说出自己摆的过交流自己的算法， 程，然后在小组内交流，再汇报。 学生列式 23+4= 3.交流学生的不同算法。 （1）用小棒摆的：单根的和单师：谁愿意把你的算法跟大家说根的加在一起再和整捆的相一说? 加。 全班交流算法，只要正确，就给（2）先算3加4得7，7再加予肯定。教师参与学生交流， 20等于27。 师板书： （3）还可以用竖式计算（如果- 55 -
学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就 直接教给学生） 20 3 7 4.刚才我们的算法，是口算方法， 还可以用笔算，写成竖式： 十 个 2 3 + 4 2 7 三、巩固应用，拓展延伸 1.基本练习 试一试，要求学生说出自己是怎 样算的。 43＋5= 52＋7= 5＋34= 教师强化用竖式怎样算，并让学学生先自己计算，然后小组内交流自己的算法 生用竖式算一算。 23 + 4 = 27 教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起 2.变式练习 练一练第1题完成竖式 第2题可设计多种形式来进行练习， 第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。 本 课 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。。 灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。 小 结 两位数加一位数 板书 设计 23 ＋ 4=27 20 3 7 课后 反思
- 56 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 两位数加一位数（进位） 课 型 新 授 1、在操作、试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。 2、学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进1”的道理。 能像同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学习。 学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，重点难点关键 向十位进1”的道理 教具准备 教 师 活 动 小棒，情境图 课时安排 1课时 学生活动 生：唱歌的有27人，跳舞的有8人。参加演出的一共有多少人？ 生：27+8= 学生摆小棒，交流算法 生：先算7加8等于15,15加20等于35 生：把8分成3和5,27加3等于30,30加5等于35 生：先把7根小棒和8根小棒加在一起，得15，再加上20得35。 - 57 -
设计意图 及时巩固所学的算理，使学生形成深刻的印象。 一、创设情境，引入教学 师：上节课我们学习了用竖式计算两位数加一位数，今天我们继续学习。 二自主探索，合作交流 1.出示情境图：你从中发现了哪些数学信息？要解决什么问题？ 2. 师：参加演出的一共有多少人？怎么列式？ 3. 这个问题怎样解答呢？把自己的算法和同座交流一下。 师提醒学生可以摆小棒：先摆出24根，再摆出8根，现在一共有多少根小棒？你是怎样想的？小组内交流 4. 交流学生的不同算法。 师：谁愿意把你的算法跟大家说一说? 全班交流算法，只要正确，就给予肯定。教师参与学生交流， 根据学生回答，教师板书
27 + 8= 35 27 + 8=35 20 7 3 5 15 30 5.教师：27＋8怎样列竖式计算呢？ 十 个 2 7 + 1 8 3 5 6. 出示试一试9+63= 45+6= 学生试做，同桌交流算法，指名板演 师小结：两位数加一位数进位加法，个位满十，向十位进1 三．巩固应用，拓展延伸 1.基本练习 练一练 1题，竖式计算，关注学生竖式的书写和计算过程。三人到黑板板演，大家在下面练习。让学生说出是怎样想的，讲出算理。 2.变式练习 看图，说图意，列式计算。 2、计算，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。 生：把8根小棒分成3和5， 27加3得30，30再加5得35。 生：竖式计算（如果学生说不 出来，教师出示） 使学生从大量的动手操 作中理解满十进一的道 理，使之由感性认识上 升到理性认识。 学生试做，同桌交流算法，全把枯燥的口算练习寓于游戏当中，活跃课堂气班汇报答案 氛，激发学习兴趣。 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 板书 设计 两位数加一位数（进位） 27 + 8= 35 27 + 8=35 20 7 3 5 15 30 十 个 2 7 + 1 8 3 5 课后 反思 - 58 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 练习 课 型 新 授 1、通过多种形式的练习，经历对所学的知识进行复习、整理和巩固的过程。 2、能比较熟练地掌握两位数加整十数、一位数的计算方法，提高计算的正确率。 3、通过计算、观察和比较，发现加法运算中的简单规律，培养数学思维能力 对所学的知识进行复习、整理和巩固。 重点难点关键 教具准备 教 师 活 动 一、情境导入 1.师谈话引入：上节课学习了两位数加一位数的加法，我们的好朋友兔博士来到课堂上，想考一考我们，有没有信心呢？ 学生活动 课时安排 1课时 设计意图 创设一个大的情景贯穿课堂始终，使枯燥的练习课在一个个有趣的环节中吸引学生的兴趣，并激发他们通过自己的努力摘取得到智慧果的学习热情。 培养学生估算的能力。巩固计算方法 在课堂教学中，要留给学生一定的独立思考的时间，分发挥学生的自主性。 二、自主探究、合作交流 第一题：出示56＋3 56＋8 1.先估计得数的十位上是几，再生学生先交流估算的结果和自让学生计算。 己是怎样想的，再计算。 2、组织学生先交流估算的结果两名学生板演。 和自己是怎样想的。 3、组织学生独立先估算再计 算。 7＋46 52＋40 47＋3 53＋4 45＋9 34＋50 第二题：算一算后再说一说上下生先独立完成，再订正结果。 两题有什么不同？ 42＋7 54＋3 60＋5 45＋7 54＋30 6＋50 生发现：第一组都是两位数加第三题、算一算，比一比。 一位数，前一个加数不同后一32＋50 45＋8 60＋7 个加数相同，上题不进位，下50＋32 8＋45 7＋60 题进位，结果不同。第二组…… 1.生先独立完成，再订正结果。 生发现：交换两个加数的位置，- 59 -
和不变。 现了什么？并照样子写出两个得生写出两个得数相等的式子，并交流。 数相等的式子。（渗透加法交换 律） 〔 〕＋〔 〕＝〔 〕＋〔 〕 第4题“动物医院”： 有三个小 动物生病了，他们来到动物医院 来看病，哪位小医生愿意给他们生到黑板上指出错误并说明理诊断病情只好病呢？观察动物身由，改正过来。 上的竖式，指出错误，说明错误 原因，并改过来。 三、巩固应用，拓展延伸 1.基本练习 1题要求学生先估算，再口算。 2题，口算。教师巡视指导，发 现问题及时纠正。 2.变式练习 3题，请你在圆圈里填上﹥、﹤、 =。说说你是怎么填的？ 3、学生看图弄清题意再列式计 算。 3.拓展练习 生选择图中的信息，做出不同5题教师创设真实情景，让学生的解答。 小组合作，设计一个租车方案。 2.讨论：算一算，比一比，你发 创设贴近儿童生活的情景，培养他们从生活中发现问题，提出问题，解决问题的能力。 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 板书 设计 课后 反思 - 60 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 重点难点关键 教具准备 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 1.口算，并说方法 43+7= 52+6= 9+45= 31+8= 2.师：同学们对前面的知识掌握的很好！今天我们继续学习两位数的减法。 二、自主探索，合作交流 1.师出示情境图：请同学们仔细看图， 说一说：你了解到哪些数学信息？ 小强还有多少张画片？ 怎样求？怎样列算式？ 2、师； 请你们用你喜欢的方法算一算。 算好以后，把你的算法和小组同学说说。 。师巡视并了解学生学习情况。 3.组织学生交流不同的计算方法。 师：谁愿意说一说啊？ 全班交流算法和结果。只要计算正确，就给予肯定。鼓励算法多样化。 4、学习用竖式计算的全过程，帮
两位数减一位数（不退位） 课 型 新 授 1、结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的计算方法。 2、学会竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起”的道理。 3、能够与他人交流自己的算法，增强自主学习的积极性。 学习两位数减一位数（不退位）的计算方法。 情境图 学生活动 课时安排 1课时 设计意图 创设问题情境，观察图画使学生提出问题，质疑问难。 在学生摆一摆、议一议中从直观到抽象， 学生更好的经历了几十减几计算方法的探索过程。 生口算，并说算法。然后再列竖式进行计算，全班交流算法。 生：小强有46张画片，给小红4张，小强还有多少张？ 列式46－4。 生：把46分成40和6，6－4＝2，40＋2＝42。 生：把46分成40和6，用40－4＝36，36＋6＝42。 生：用小棒摆的：单根的减去单根的，是2根，再和整捆的相加，就是42. - 61 -
助学生理解“相同数位对齐，从个位减起”的道理。 师在写竖式的时候，要边写，边说书写的注意事项：写竖式的时候，要先写被减数， 再把减数对着写在被减数的下面，个位对着个位，十位对着十位然后，在减数的前面，写上“-”，再用直尺在下面，画一条长的横线（代表等号）。 5.组织学生试一试78－5 69－7，并交流订正。 师小结：今天我们学习了两位数减一位数（不退位）的口算和笔算方法。（板书课题） 笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。 三、巩固应用，拓展延伸 1.基本练习 85页1题竖式计算，学生独立计算，重点检查书写格式。 2.变式练习 85页2题请你读题，说说了解到哪些信息？ 自己做做。 2、85页3题请学生用自己喜欢的方法计算，全班交流 生：还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接教给学生）。 4 6 － 4 4 2 观察生3的做法，说说每一部分分别表示什么，列式时注意什么。 生自主计算并交流评价。由两名学生板演。 三生板演，全班交流。 学生仔细看，用手势给出判断答案。全班交流 请学生用自己喜欢的方法计算，全班交流。 学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。 灵活多样的进行练习，激发学生的兴趣 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 两位数减一位数 板书 设计 46－4＝42 4 6 － 4 4 2 笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。 课后 反思
- 62 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 两位数减一位数（退位） 课 型 新 授 1、在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。 2、学会用竖式计算两位数减一位数（退位），理解“个位不够减，从十位借1再减的道理。 3、能与他人交流并注意倾听别人的算法，在交流中互相学习，体验算法多样化。 学会用竖式计算两位数减一位数（退位），理解“个位不够减，重点难点关键 从十位借1再减的道理。 教具准备 教 师 活 动 小棒教具和学具 学生活动 生交流。 生：同学们要植34棵树，已植了8棵。还要植多少棵树？ 生：34-8 生试算，由不同算法的学生板演。 生1：用小棒摆的：单根的减单根的不够，就用14根去减，是6根，再和整捆的2捆，相加是26根。 生2：用小棒摆的：单根的减单根的不够，就用10去减，是2根，再和剩下的24相加，是26根。 生3：从34里拿出14，先算14－8＝6，再算20＋6＝26。 生4：从34里拿出10，先算10－8＝2，再算24＋2＝26。 - 63 -
课时安排 1课时 设计意图 通过摆一摆，说一说，议一议，使学生在大量的体验和感悟中说出自己的算理 一、创设情境，引入教学 1.师：同学们，你们知道每年的植树日是什么时候吗？ 师：对，每年的3月12日，是植树节。每到这时人们都要去植树。下面看看同学们植树的情况。 二 自主探索，合作交流 1.教师出示情境图，你了解到哪些数学信息？ 向我们提出了什么问题？ 怎样列式呢？ 2.师：34－8该怎样计算呢？请大家试着算一算，如果有困难可以摆一摆小棒。 3.师组织学生交流各自的做法和计算结果。 只要合理，就给予肯定。教师根据学生发言，进行板书 师重点引导学生学习竖式方法。 （1）你能结合摆小棒的过程，说
一说竖式的方法吗？ （2）为什么要从十位借1，借来的1表示什么？ 师鼓励学生质疑。 师在板书竖式的时候，强调竖式的书写应该注意什么。同时说明：个位上的4减8不够减，要从十位上的 “3”借1，当10，10加4等于14，用14减8等于6，所以在个位上写6，十位上的3借出1还剩2，所以在十位上写2。所以34-8=26 。 4.师组织学生试做 61－9 42－7 94－6。 师：通过练习，你有什么体会？ 师小结：两位数减一位数退位减法，个位不够减，从十位借1再减 三、巩固应用，拓展延伸 1.基本练习 第87页1题用竖式计算。先独立完成，再交流、检查。 2.变式练习 第87页2、3题，先说图意，再解答、交流。 第87页4题：学生自己计算，交流时，重点检查计算结果是否正确。 生5：用竖式计算， 这一学生活动能让学生 . 充分感受到个位不够减 3 4 从十位借1的道理 － 8 2 6 生边摆边说。 生：个位 的4减8不够减， 需要借一个十，14减8就够减 了。借来的1表示一个十。 生：借位的“.”能不能不写？ 生独立计算，由三名学生板演， 然后充分交流各自的算法，并 改正。 生：要相同数位对齐；个位不 够减，从十位借1在减， 要点上借位，免得忘记；做 完要检查；书写要工整…… 生：一个文具盒9元，用50 元钱买一个文具盒，还剩多少 元？ 灵活多样的练习形式，生：一本68页的故事书，已能够激起学生更大的主经看了9页，还有多少页没有动性，问题意识，培养看？ 其良好的学习品质。 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 两位数减一位数 板书 设计 34－8＝26 3 4 － 8 个位不够减，从十位借1再减。 2 6 - 64 -
课后 反思
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 重点难点关键 教具准备 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 教师谈话引入：上节课学习了两位数减一位数的减法，我们的好朋友兔博士来到课堂上，想考一考我们，有没有信心呢？ 二、自主探索，合作交流 1题：兔博士请你先估计一下十位数上各是多少，并说说你是怎样估计的。 组织学生将思考过程进行汇报 57-3 55-9 2题先计算请你计算出来，再回答蓝灵鼠的问题吧！ 说说每组中上下两题有什么不同。 46-5 58-3 46-7 58-30 组织学生订正，并将找出的规律说出来。 4题“动物医院”。 教师出示小黑板上的三道改错题：
练习 课 型 新 授 1、通过多种形式的练习，经历对所学知识进行复习、整理和巩固的过程。 2、比较熟练地掌握两位数减一位数的计算方法，提高计算的正确率。 3、能运用基本的数学知识解决简单的问题，培养提问题的意识。 对所学知识进行复习、整理和巩固。 学生活动 生先说说是怎样估计的？再计算。 生先观察、计算、比较，再交流和讨论。 生找出题目中的错误，说明原因并改正过来。 - 65 -
课时安排 1课时 设计意图 通过谈话激发学生的学习兴趣 通过多种形式的练习，经历对所学知识进行复习、整理和巩固 73 48 61 - 5 - 3 - 4 23 35 63 组织学生找出题目中的错误，说明原因并改正过来。 5题引导学生分析题意，在自己解答。 3.题混合练习。 师出示小黑板的表格题。90页第3题。 三．巩固应用，拓展延伸 1.基本练习 第55页1题，先估算一下得数十位上各是多少，再计算。 2.变式练习 第55页2题，“青蛙过河”，以比赛形式进行。 第55页3题，妈妈买来了一箱苹果，吃了一星期后还剩下8个，算一算：吃了多少个苹果？说说你是怎么做的？ 生：原来有85个西瓜，运走了30个，还剩下多少个西瓜？ 生先独立完成再进行交流。 生小组合作，提出问题，然后全班交流。 看清题目要计算的每片叶子的算式，每人四道题（独立完成） 提高计算的正确率和速度 本 课 小 结 板书 设计 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 课后 反思 - 66 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 一个数比另一个数多几的问题 课 型 新 授 1、结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习解答两数相差多少的问题。 2、能应用所学知识解答两数相差多少的简单问题，了解同一问题的两种不同叙述方式。 3、初步认识数学与人类生活的密切联系，体会数学在生活中的作用，培养数学应用意识。 学习解答两数相差多少的问题。 重点难点关键 教具准备 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 师：同学们，你们知道小兔子喜欢吃什么吗？ 师：下面让我们一起去看看小兔子拔萝卜的情境。 二、自主探索，合作交流 1、师：出示情境图，观察情境图你了解到那些数学信息？ 2.师：根据这些数学信息，你能提出用减法计算的问题吗？ 师根据学生的回答板书出问题。 3.对学生提出的问题逐一让学生解答。 师：拔的红萝卜比胡萝卜多几个？ 课件出示图片。 15个红萝卜，8个胡萝卜，红萝卜比胡萝卜多7个。 师：拔的红萝卜比胡萝卜多几个？你会列式计算吗？ 师：拔的红萝卜比白萝卜多几个？ 课件出示图片。
主题情境图 学生活动 生：小兔子喜欢吃萝卜。 生：三只小兔拔萝卜。 生：第一只小兔拔了15个红萝卜。第二只小兔拔了8个胡萝卜。第三只小兔拔了7个白萝卜。 生：15-8=7（个） - 67 -
课时安排 1课时 设计意图 结合情境故事导入，激发学生的学习兴趣 结合具体情境，学习一个数比一个数多几的问题 15个红萝卜，7个胡萝卜，红萝卜比胡萝卜多几个？ 师：拔的红萝卜比白萝卜多几个？你会列式计算吗？ 三、巩固应用，拓展延伸 1、基本练习 第89页1题师出示瓢虫图，说说你了解到哪些数学信息？ 师：红色瓢虫比黄色瓢虫多几只？怎么列式？ 第89页2题师：出示汽车图，说说你了解到哪些数学信息？ 师：大客车比小汽车多坐多少人？怎么列式？ 2.变式练习 第89页3题师：出示情境图，说说你了解到哪些数学信息？ 师：你会解决吗？ 第89页4题，自己读题，把算式写在书上。 师：说说你是怎么做的？怎么想的？ 第89页5题师：出示情境图，说说你了解到哪些数学信息？ 生：15-7=8（个） 生：有12只红色的瓢虫，有9只黄色的瓢虫。 生：大客车坐42人，小汽车坐4人。 生：松鼠已经摘了42个松果，树上还剩7个松果。松鼠摘的松果比树上剩下的多多少个？ 生：绿壁虎捉了16只蚊子，黄壁虎捉了7只蚊子。一共捉了多少只蚊子？ 巩固本节课的知识 通过多种形式的练习，感受数学的思想方法，增强学好数学的信心 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 板书 设计 一个数比另一个数多几的问题 妈妈比儿子大多少岁？列式32－7。 儿子比妈妈小多少岁？列式32－7。 课后 反思 - 68 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 解答两数相差多少的问题 课 型 新 授 1、结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习解答两数相差多少的问题。 2、能应用所学知识解答两数相差多少的简单问题，了解同一问题的两种不同叙述方式。 3、初步认识数学与人类生活的密切联系，体会数学在生活中的作用，培养数学应用意识。 学习解答两数相差多少的问题。 重点难点关键 教具准备 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 主题情境图 学生活动 课时安排 1课时 设计意图 让学生捕捉图中有价值的信息，为提出问题打下基础，体会数学与生活的密切联系 在“议一议，说一说”中培养学生主动与他人合作的意识，问题意识。 学生交流。师板书几个 1.师：你知道自己的和妈妈的年如：妈妈今年32岁，儿子今年龄吗？谁愿和大家说说？ 7岁 2.师：根据这些信息你能提出用 减法计算你的问题吗？ 二、自主探索，合作交流 1. 教师引导学生汇报并板书： 妈妈比儿子大几岁？ 儿子比妈妈小几岁？ 妈妈和儿子一共多少岁？ 2.师：请把提出的问题，先在小生1：妈妈比儿子大多少岁？ 组中交流，然后独立列式解答在列式32－7。 本子上。 生2：儿子比妈妈小多少岁？ 3、师组织学生全班交流。 列式32－7。 师：妈妈比儿子大几岁？他们 怎样列式计算呢？ 师：（妈妈比儿子大几岁？）这 个问题还可以怎样说？怎样列式 呢？ 生1：发现两个问题不同，但4、师组织学生观察发现了什么? 列式都是32－7。 - 69 -
师小结：问两个数相差多少，有两种叙述方式可以问一个数比另一个数多多少，也可以问 一个数 比另一个数少多少。 5. 师：出示情境图，说说你了解到哪些数学信息？ 师：你会自己提出数学问题，并解决吗？ 三、巩固应用，拓展延伸 1、基本练习 第89页1题，先独立完成，再说说“这题还可以怎样问”。 第89页2题， 出示书包图，说说你了解到哪些数学信息？ 师：一个书包比一个文具盒贵多少元？怎么列式？ 2.变式练习 第89页3题，出示踢毽子图，说说你了解到哪些数学信息？师：你能提出哪些数学问题？ 第89页4题 自己填空。 师：说说你是怎么做的？ 生2：妈妈比儿子大多少岁？和儿子比妈妈小多少岁？都是求32和7相差多少。所以列式都是32－7。 师：王大爷养着35只白兔，20只灰兔。 学生畅谈所知交流，汇报，并列式计算。 生：小燕子比大燕子少捉了多少只虫子？ 生：一个书包32元，一个文具盒9元。一个书包比一个文具盒贵多少元？ 生：丫丫踢了25下，聪聪踢了20下。 学生在大量的感知提问计算中学以致用，解决实际问题。 “这题还可以怎样问”这一设计能在调动起学生各种表象、感观，从多角度思考问题 本 课 小 结 板书 设计 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 两个数相差多少 妈妈比儿子大多少岁？列式32－7。 儿子比妈妈小多少岁？列式32－7。 课后 反思 - 70 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 提问题（2） 课 型 新 授 教学目标包括1.结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题、解决问题的过知识与能力、程。 过程与方法、2.能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的情感态度与价实际问题。 值观 3.在数学活动中，获得成功的体验，培养初步的提问题的意识。 根据信息提出数学问题，并能运用加减法解决问题。 重点难点关键 教具准备 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 教师谈话引入，创设一个借阅图书的情景： 小朋友们都很喜欢书吧？今天是借阅日,小朋友们都来到图书室借书。（出示情境图） 二、自主探索，合作交流 1.教师提问：你从这幅图中都发现了什么？ 根据这些信息，你能出什么问题？ 怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。 2.教师引导到学生汇报 3.教师：你还能提出哪些问题呢？怎样列式解答？把它写在自主小天地里。 教师引导学生把提的问题告诉大家，但不必强求一定都提出这些 学生活动 学生仔细观察图画说出图意，提出问题，并列式解答。 学生可能会提出以下几种问题： 故事书还剩几本？ 46－30＝16（本） 连环画还剩多少本？ 40－20＝20（本） 两班一共借了多少本？ 30＋20＝50（本） 学生自己边提问边列式解答 学生可能会有这些问题： 小男孩班比小女孩班多借多少本？ 30－20＝10（本） - 71 -
课时安排 1课时 设计意图
问题来，能说几个就说几个。 故事书比连环画多多少本？ 46－40＝6（本） 故事书和连环画一共多少本？ 46＋40＝86（本） 故事书比英语读物少多少本？ 50—40＝10（本） 故事书和英语读物共多少本？ 46+＋50＝96（本） 连环画和英语读物共多少本？ 40＋50＝90（本） 英语读物比连环画多多少本？ 50－40＝10（本） 三、巩固应用，拓展延伸 1、师：出示读书图（1），说说你生：一本故事书82页，红红还了解到哪些数学信息？ 剩40页没看。红红看了多少 页？生：一本连环画76页，聪 师：红红看了多少页？怎么列聪已经看了9页。聪聪还剩多式？ 少页没看？ 2.师：出示读书图（2），说说你 了解到哪些数学信息？ 师：聪聪还剩多少页没看？怎么 列式？ 3、第2题教师先讲清题意，要求学生计算、交流。 学生熟练计算。 3、师：在圆圈里填上﹥、﹤、=。 师：说说你是怎么填的？ 4.、师：请你把正确答案圈出来。 师：说说你是怎么填的？ 5、师：出示衣服图，说说你了解生：一双鞋35元、一件上衣到哪些数学信息？师：你能提出30元、一条裤子20元。 哪些数学问题 本 课 小 结 板书 设计 课后 反思 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ - 72 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 游戏中的数学 课 型 新 授 1、结合熟悉的情境，经历发现信息、选择信息提出问题并解答的过程。 2、能选择合适的信息提出问题，并运用基本的数学知识和技能解决简单的问题。 3、感受游戏活动中也有很多数学问题，增强学习数学的兴趣数学应用意识。 选择信息提出问题，并解决简单的问题。 重点难点关键 教具准备 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 1、谈话：同学们，我们要开展体育活动，你们想搞哪些活动呢？ 2、同学们喜欢这些活动，看，这里有一群小朋友，也在玩游戏！边说边出示图。 二、自主探索，合作交流 1、出示情景图，请同学们看图。 师：请同学们仔细看图，说一说：图中说的是什么事？ 师：同学们在玩哪几种游戏？ 师： 你从图中能获得哪些数学信息？ 2、提问题。 师：你们能选择合适的数学信息，提出一些数学问题吗？你们在小组内，提问题，并试着解答吧。 学生小组内提问题，并解答。教
主题情境图 学生活动 课时安排 1课时 设计意图 用学生喜爱的游戏活动引入新课，激发学生的学习兴趣 通过观察、选择信息，提出问题并解答巩固单元内容，增强学习兴趣和数学应用意识 学生各抒己见 生：我喜欢做游戏。 生：我喜欢捉迷藏。 生：我喜欢扔沙包。 …… 学生观察图画 生：图中说的是一群小朋友在做游戏的事。 生：他们玩的游戏一共是5种，有：跳绳、拍球、拔河、踢毽子、扔沙包。 生：拔河的有23名男生，20名女生。 生：踢毽子的有4人。 …… 学生小组合作学习，轮流提问题，由组员解决问题。 生分场面进行全班交流。 - 73 -
师巡视指导。 3. 全班交流 师：谁愿意说说你们的问题？说能解答他的问题？ 4.师：现在你把自己提出的问题用算式记录在自主小天地中。 ：拔河的有多少人？ 生：23+20=43 生：踢毽子的有几个人？ 生：3+1=4 生：扔沙包的男同学比女同学多几人？ 生：4-3=1 生独立整理算式，填在书中的自主小天地中。 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 游戏中的数学 板书 设计 课后 反思 - 74 -
第六单元 教学计划
第 周至第 周 共需 课时 年 月 日至 年 月 日
本单元教材分析（内容、体系及前后联系） 本单元是在学生直观认识长方体，正方体，圆柱体和球等立体图形的基础上学习的，是学生学习平面图形的开始。在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的 过程，初步体会面在体上。主要内容包括认识长方体，正方体，三角形和圆。单元最后安排了一次折，剪，拼简单图形的实践活动。 本单元教学目标、 要求 重点、难点、关键 1 历经直观认识简单平面图形的过程。能辨认长方形，正方形，三角形和圆等简单图形。 2在对简单图形的 认识重培养初步的空间观念。 3体验简单图形与日常生活的 密切联系，增强学习数学的兴趣。 重点：认识长方形、正方形、三角形、圆的特征。 难点：能准确熟练地辨认长方形、正方形，能区别球和圆的不同。 实物设计了“折、剪、拼”的实践活动。让学生在“玩”的过程中，初提高步体会长方形、正方形、三角形和圆等平面图形之间的联系，初步教学 感受图形的变换 效果的措施 单 元 教 学 安 排 第一课时 认识长方形和正方形 第二课时 认识三角形和圆 第三课时 折，剪，拼 - 75 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 认识长方形、正方形 课 型 新 授 1、经历直观认识长方形、正方形的过程，体会面与体的联系与区别。 2、能辨别长方形和正方形，初步了解长方体，正方体6个面的特征。 3、体验长方形、正方形在日常生活中的广泛应用，让学生感受身边的数学。 4、培养学生观察能力、思维能力和协作能力。 能辨别长方形和正方形，并知道名称；经历直观认识长方形、正重点难点关键 方形的过程，体会面与体的联系与区别。 教具准备 课件，长方体、正方体模型 学生活动 小组同学合作，挑积木 学生描图形。 生：我描的是长方体上的一个小面，它是长长的 ，方方的。 生2：我描的是正方体上的 一个面，它是方方正正的。 …… 学生说出后举起并检查 学生互相欣赏并评价。 生：像这样长长方方的图形，我们叫它长方形；像这样方方正正的图形 ，我们叫它正方形 - 76 -
课时安排 1课时 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 1.师：同学们，你们一定都喜欢玩积木吧？这节课我们一起来玩积木，请大家仔细观察桌子上的积木，你能说出哪块积木的名字，指给大家看是什么形状？ 2.玩积木分类――挑一挑 将学过的长方体和正方体积木挑出来。 二、自主探索，合作交流 1 师：请你从积木中找出长方体和正方体，照着老师的方法在纸上描出形状不同的 图形并涂上自己喜欢的颜色。 2 展示图形。 师：请指出自己描的 是正方体或长方体的哪个面？描出的图形是什么样子？ 师：这种方方的图形叫正方形。谁描出了 正方形，举起来给大家看看。 那这种比较长的图形叫什么名字呢？ 3剪一剪 分一分 师：小组同学把图形放在一起，
设计意图 设计学生喜欢的活动，以激发学生兴趣入手一方面复习以前学过的知识，另一方面让学生初步感受物体面的特点。 让学生在摸一摸的活动中初步感受长方体和正方体面的特点，在印一印的活动中，初步感受面在体上，通过描一描再次体验面在体上，通过比一比，使学生初步感受长方形和正方形的不同，通过分一分使学生体验长方形和正方形的特点，通过议一议使学生初步感受到具有长方形和正方形的面的物品在生活中是非常常见分出长方形和正方形，并分别贴再两张纸上。 4 交流各组分类结果。师：用自己的话说说长方形和正方形的样子。 5提出议一议的问题。师：在我们的生活中你还知道哪行物品的面是长方形或正方形的？ 6.出示正方体教具。师：现在我们拿起一个正方体教具数数，它有几个面？看看它的面是什么形状的？ 7.出示长方体。师：现在我们数数长方体一共有几个面？都是什么图形？ 三、巩固应用，拓展延伸 出示练一练1家庭厨房场景图。提出问题：哪些物品的面的形状是长方形的？哪些物品的面的形状是正方形的？ 练一练2、发给学生每人一张方格纸，要求学生描出一个正方形和一个长方形，并说明自己是怎么描的。 练一练3、让学生根据自己的爱好涂色，然后数一数 生：我先数了一周是4个，又数了两边是2个，正方体有6个面，都是正方形。 生2 ：我一对一对数的。 生3：我边数边在上面做标记，一共有6个。 生：桌面是长方形的…… 生：手绢是正方形的…… 学生自由发言。 生1：我先数了一周是4个，又数了两边是2个，正方体有6个面，都是正方形。 生2 ：我一对一对数的。 生3：我边数边在上面做标记，一共有6个。 学生自己数。然后交流 生：墙面瓷砖是长方形的。 生：餐桌面是长方形的…… 生：地板砖表面是正方形的。 生：凳子的表面是正方形的…… 的，同时加深对长方形和正方形的理解。 通过学生充分的观察、思考、交流，再次加深面与体的体验，同时为以后学习打下基础。 结合生活中的实物使学生再次体验数学与生活的密切联系，充分感受到数学就在我们身边。 进一步感受长方形和正方形的特点，初步感受面的大小。 增强知识的趣味性，加强对知识的理解与运用。 使学生体验到成功的快乐。 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 认识长方形和正方形 板书 设计 长方形 正方形 课后 反思
- 77 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 重点难点关键 教具准备 长方形、正方形、三角形、圆形图片若干，球、圆柱 学生活动 师出示图形，生说名称 学生给图形分组，教师巡视。 生有按形状分的，有按颜色分的。 生：这些是我们昨天学习的长方形。 生：这些是我们昨天学习的正方形。 生：我知道，这些是三角形。 生：我也知道，这些是圆形。 生：我家桌子是圆的。 生：红领巾是三角形的。 - 78 -
认识三角形和圆 课 型 新 授 1 经历直观认识三角形，圆的 过程。 2能辨认三角形，圆，初步了解圆柱，球的一些特征。 3体验三角形，圆与生活的密切联系，进一步感受身边丰富的图形世界。 能辨认三角形、圆，并知道名称 课时安排 1课时 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 师：美术老师做剪纸时，剩下许多好看的纸片。这些纸片的形状不同，还能拼出许多种图案呢这节课我们就利用这些漂亮的图片来学习认识新的图形。 二、自主探索，合作交流 1 、 按要求分类 师：下面我们把这些纸片，按你喜欢的标准分一分。把同类的放在一起。 2、学生交流分类情况。 师：谁来说说是怎么分的？ 教师展示按形状不同分出的图形，说一说它们的名字叫什么？ 3、提出议一议的问题。 师：同长方形和正方形一样，我们的生活中也有许多物品的面是三角形和圆，谁能说一些？ 师：球的面是不是圆呢？课前大家搜集了各种各样的球，现在请你用手摸一摸，感受一下球的面是什么颜的，球上 有平平的面吗？ 设计意图 巩固已有知识，引出新内容，让学生直观感知三角形和圆辨认三角形和圆。 在学生直观感知的基础上与长方形和正方形形成认知冲突，引出三角形、圆的名称。 让学生感受数与日常生活密切相关。 通过直观看，摸，让学生充分联想，从而培养学生的空间观念。 师：那现在大家说说球的面是不是圆呢？ 师：对，今天我们认识的圆是平面图形，而各种球是立体的。现在我们来解决上课提出的问题。如果把一个特别圆的西瓜切成两半，它的切面是什么形状的呢？如果把球切成两半，它的切面是什么形状呢？ 4.教师拿出圆柱教具。师：观察圆柱的上下面，说说有什么发现。 5.提出“圆柱上面和下面两个圆一样大吗？的问题 交流验证方法。师：谁来说你是怎么验证的 ？结果如何？ 三、巩固应用，拓展延伸 1 练一练第一题，先让学生试着画一画，然后交流。 2第2题，自己做 然后交流。 3第3题 再摆小棒过程中，体会“三角形是有三条边组成的“这 一数学信息。 学生可能会说： 球上没有平平的面。 球摸起来圆圆的。 生：平平的。 生：不是 学生猜测。。 生：是圆的 生1：我发现圆柱的上面和下面都是圆的。 生2：我发现圆柱的上面和下面的两个圆一样。 学生合作验证 生1：我们把其中的一个面描出来，再把另一个面放在这个圆上，也描出来，正好重合了。 生2：我们用印泥把其中的一个面印下来，再剪下来，用剪下来的圆和圆柱的另一个面比，正好一样大。 在准备好的方格纸上描画，同桌比较一下大小。 学生涂色，全班交流 讨论：最少的含义。 学生试着探索、同桌、小组比较、交流，看谁达到要求并且小棒用得最少。 通过猜想、验证使学生体会体会球与圆的关系。 给学生提供开放的思维空间，自己去思考、解决 让学生自己想办法，培养学生探索学习的习惯。 巩固所学知识、培养动手能力。 激发学生探索意识，培养初步的分析、推理能力。 本 课 小 结 板书 设计 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 认识图形 课后 反思
- 79 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 折、剪、拼 课 型 新 授 １、让学生经历折、剪、拼的过程，加深对圆形的感性认识，感受图形之间的联系。 ２、通过实践活动，感受数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。 ３、通过实践活动，初步发展学生的想象力和创造力 让学生经历折剪、拼的过程，加深对圆形的感性认识，感受图形重点难点关键 之间的联系。 教具准备 长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片，课时安排 长方形、正方形白纸。 学生活动 学生自己动手操作。 学生 对边折，折成两个相等的长方形。 对角折，折成两个相等的三角形。 学生可能会出现的折法： 先对边折，然后接着把长边对折，折成了四个相等的长方形。 先对边折，然后把短边对折，折成了四个相等的正方形。 先对角折，然后把折成的三角形的两个直角边再对折，折成了四个相等的三角形。 学生可能出现的折法： 1 将长边对折，得到两个相等的长方形。 2 将短边对折，得到两个相等- 80 -
1课时 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 教师拿一张长方形纸折成正方形纸。 师：请同学们仔细观察(将折叠部分展开)你现在看到了什么？ 师：观察这个长方形和刚才折成的正方形，你发现了什么？ 师：这节课我们一起来做图形变化的游戏，你会发现图形之间的许多秘密。 二、自主探索，合作交流 1 、 师：现在请同学们拿出一张正方形纸，你们能吧它折成相等的两部分吗？试一试？ 交流折纸的方法。 2 、师：如果把一张正方形折成相等的四部分怎么折呢？自己试一试？然后交流折纸方法。 3、把一个长方形折成相等的两部分，怎么折？ 设计意图 通过折纸加深学生对长方形，正方形的感性认识，加强图形之间的联系。发挥学生的主动性，培养学生的创新意识。 鼓励学生开动脑筋，不断创新，加深对图形的认识。 给学生提供开放的空间，去想象、实践，培养学生动手能力和审美能力。 当学生出现折法3的时候，师问：这样折出的两个三角形一样大吗？有什么方法可以验证？ 师：按你们说的方法验证一下。 （二） 动手剪，拼 1 教师提出操作1的要求，启发学生利用上面剪的三角形去拼，然后交流学生不同的拼法。 2师：先把一张正方形剪成4个一样的三角形，再用这4个三角形拼成另外一个图形。自己试试。 3 完成问题3.师;大家把事先准备的图形沿着虚线把这个正方形剪开，并用剪出的四个扇形拼成一个圆。想一想拼成的圆与原来的正方形比，哪个大？你是着呢么知道的？ 4.最少几个小正方形可以拼成一个大正方形？ 三、巩固应用，拓展延伸 1.鼓励学生用手中的纸通过折，剪，拼的方法，创作出更漂亮的图案。 把一张正方形纸剪成４个一样的三角形，用这４个三角形拼成另外一个图形。 的长方形或者正方形。 3 沿着对角线对折，得到两个三角形。 生1：可以把两个三角形剪下来，比一比，如果重合了，说明两个三角形一样大。 生2：描下一个三角形，放在另一个三角形上比一比。 …… 学生动手进行操作，验证交流。 学生可能出现一下做法： 将两个三角形较长的直角边拼在一起。 将两个三角形的较短的直角边拼在一起。 学生可能出现： 拼成一个大三角形。 拼成一个梯形。 拼成一个长方形。 生1：正方形大，拼成的图只是正方形的一部分。 生2： 正方形大，把正方形剪开拼成圆后，还剩下了一个图形。 …… 培养学生简单的推理能力 让学生感受数学的乐趣，发展学生的想象力和创造力，培养学生良好的学习习惯。 让学生感受成功的喜悦，培养自信心。 本 课 小 结 板书 设计 课后 反思 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 折 剪 拼 - 81 -
第七单元 100以内的加法和减法（二） 教 学 计 划
本 单元教 材 分 析 学好本单元的两位数加减两位数的内容，掌握基本的笔算和估算的计算方法，为学生以后进一步学习多位数（三位数以上）的数的计算，打好基础做好铺垫，使学生形成应用基本的计算知识解决生活中实际问题的基本技能，从而提高学生基本的计算能力。本单元内容是在学生掌握了100以内的简单加减的基础上学习的。主要内容包括两位数加两位数，两位数减两位数等。两位数加两位数学习不进位加、进位加、两位数加法估算、简单应用。两位数减两位数的设计思路和编排方式与两位数加两位数是一样的。单元最后安排了一节复习课。 1、 经历自主探索两位数加减两位数的计算方法的过程，体验算法的多样化。能 正确地计算100以内的加法和减法。会选择自己喜欢的方法进行计算。 本 单 2、 经历自主进行简单加、减法估算的过程，培养初步的估算意识。会进行100元教 以内加减法估算。 学 目 3、 能运用100以内加减的技能解决简单问题，学会简单的数学思考方法。 标要 4、能积极参与生动直观的数学活动，能与他人交流自己的算法和思考过程，在求 活动中获得成功的体验。感受数学与生活的密切联系和广泛应用。 单元 教学 重点、难点、关键 重点： 1.理解和掌握两位数加减两位数的笔算和估算方法；体验计算方法的多样化。 2.应用两位数减减两位数计算解决实际问题。 难点： 1.理解进位和退位的含义和道理； 2.在解决实际问题的过程中，学会简单的数学思考方法。 提高教利用多媒体课件、小棒等教具、学具，让学生体验。提高学生计算的准确率。 学效果的措施 单 元 教 学 安 排 共 10 课时 两位数加两位数 …………………4课时 两位数减两位数 …………………5课时 整理与复习 …………………1课时 - 82 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 两位数加两位数（不进位） 课 型 新 授 教学目标包括1．经历自主探索、交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。 知识与能力、2．会用自己的方法正确地计算不进位的两位数加两位数。 过程与方法、3．获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。 情感态度与价值观 会正确计算两位数加两位数 重点难点关键 用自己的方法正确地计算不进位的两位数加两位数 教具准备 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 师：国庆节要到了，少年合唱团在表演节目，我们一起看看吧。 二、自主探索，合作交流 1.师：请看书74页的图，说一说图中有哪些数学信息？ 上 图中的问题是什么？ 你们会列式吗？ 2.师：请大家用自己的方法试着算一算。师巡视。 3.交流不同的计算方法 师：谁愿意说一说你的算法和计算结果？ 4.指导学生竖式计算的方法； 师：现在我们一起来看竖式的计算方法。在写竖式时，首先要把两个加数的数位对齐，然后从个位加起…… 生：图中有女生23人，男生22人。 生：合唱队一共有多少人？ 列式： 22+23 师板书 学生试做，教师巡视指导。 生1：23+20=43 43+2=45 生2：20+20=40 3+2=5 40+5=45 生3：竖式 20+22=42 42+3=45 2 2 +2 3 ————— 4 5 - 83 -
学生活动 课时安排 1课时 设计意图 用具体形象的情境引入新课，降低学习难度，提高学生学习兴趣 5. 师：现在请大家完成试一试，考一考自己对计算方法掌握的怎么样。 学生独立完成，然后交流算法。 师：说一说计算方法。 三、巩固应用，拓展延伸 1、练一练1题 。 师：说一说你了解到哪些数学信息？ 师：用自己的方法说明。 2、练一练第2题。 师：请大家看看小房子上的四道算式，你们会算吗？ 自主小天地 3、自主小天地。 师：谁读一读自主小天地的题目？ 明白是什么意思吗？（师可举例） 师：把你编的题目和计算的结果记录在自主小天地中。 师：谁把你写的加法算式展示给大家。 学生独立完成，然后交流算法。 学生板演 24+32=5 53+26=79 62+35=97 促进孩子之间的交流，24 53 62 让每一位孩子都成为学习的主人 +32 +26 +35 —— —— —— 56 79 97 生：相同数位对齐， 从个位加起。 学生交流数学信息。 通过多样化习题，巩固生1：42+35=77（元），80＞77，本课知识，使孩子获得成功体验 所以够买。 生2：42+35=77（元） 80﹣77=3（元） 所以够买。 学生独立完成，同桌交流订正。 说说是怎样算的。 生说明题意。 生编题，记录。 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 板书 设计 课后 反思 - 84 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 两位数加两位数（进位） 课 型 新 授 1、经历操作、尝试计算、讨论等探索两位数加两位数进位加法的计算过程。 2、会用竖式计算两位数的进位加法，会选择自己喜欢的计算方法。 3、在用多种方法计算的过程中，体验算法的多样化，提高学好数学的信心。 两位数加两位数进位的计算方法。 重点难点关键 体验算法的多样化。 教具准备 教 师 活 动 学生活动 课时安排 1课时 设计意图 一、创设情境，引入教学 师：同学们，秋天来了。果园里的果子熟了，让我们去看看吧。 二、自主探索，合作交流 1.师：出示情境图，你了解哪些数学信息？ 师：你会列式吗？ 2.师：同学们，今天我们一起来摆小棒。先摆3捆零6根，再摆1捆零3根。 师：如果要求一共摆了多少根小棒，你能列式计算吗？ 3.交流操作的方法和用竖式计算的过程和结果 师：说一说你是怎样摆，怎样算的。 4.师：下面我们接着摆小棒。先摆出36根，再摆18根小棒。 师：一共摆了多少根小棒？你能列式吗？ 师：现在请同学们用小棒摆一摆，算一算：一共是多少根？
在生活情境中提出数学 问题，让学生体会数学 源于生活的思想 生：苹果树36棵，梨树18棵。 果园里一共有多少棵果 树？ 生：36+18= 通过摆小棒，体会竖式学生摆小棒，教师巡视。 计算中个位满十向十位进一的道理 学生列式、计算。36+13=49 生：先把整捆的放在一起 30+10=40，再把单根的放 在一起6+3=9，结果是 40+9=49。 生：36+13=49 - 85 -
交流摆小棒的过程和结果 师：请同学们把自己摆的方法和计算的方法给大家介绍一下。 5.师：如果不摆小棒，你能用竖式计算吗？试一试。交流算法： 师：哪位同学介绍一下自己的计算过程和结果。 师：谁来说一说十位上的5是怎么来的。 教师板演 6.总结归纳进位加法的法则： 师：现在，同学们在小组内讨论一下怎样用竖式计算加法。 7.师：请你完成77页试一试的三道题。 师：说说你是怎么做的？ 师：用竖式计算要注意什么？ 三、巩固应用，拓展延伸 1、练一练1题。 师：说说你了解到哪些数学信息？ 让学生看图列式计算。交流说说你是怎么做的？ 练一练3题。用竖式计算。说说你是怎么算的？ 数学冲浪。 生：36+18= 学生操作，教师巡视指导。 生：先把整捆的放在一起是4 捆，再把单根的合在一起是14 根，拿出10根捆成一捆剩4根， 一共是5捆零4根， 36+18=54…… 学生试做，教师巡视 指导。 总结规律，形成知识能力 生： 3 6 + 1 8 ————— 5 4 生：十位上的3加1再加进位 1就是5。 多种形式练习，巩固本生：相同数位对齐，从个位加课所学知识 学生摆小棒，教师巡视。 起，个位满十向十位进1。 学生计算，教师巡视指导。 生：一筐苹果46个，另一筐苹果27个。幼儿园有70名小朋友。把下面这些苹果分给小朋友，每人一个，够吗? 学生自做、板演。交流。 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 板书 设计 课后 反思 - 86 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 两位数加法的估算 课 型 新 授 教学目标包括1、结合具体情境，经历自主进行简单加法估算的过程。 知识与能力、2、会估算两位数加两位数的大致结果，并能比较熟练地进行计过程与方法、算。会进行简单的数学思考。 情感态度与价3、培养估计的意识，初步体验估计在生活和计算中的应用。 值观 熟练地进行计算，会估算两位数加法的大致结果。 重点难点关键 能准确的判断和的十位上是几。 教具准备 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 师出示电池：你们知道这是什么吗？ 师：你们知道电池的用途或危害吗？ 教师向学生介绍知识窗的知识。 二、自主探索，合作交流 1.师：据我了解，许多学校都开展回收旧电池活动。下面是某学校一、二年级同学们回收旧电池的统计情况。出示统计表 师：观察这个统计表你发现了什么？ 师：“合计”是什么意思？ 2.师：两个年级共收集多少节电池？如何列式？ 3.师：不进行竖式计算，你能判断十位上是几吗? 师：谁说一说你是怎么判断的？你是怎样想的？
学生活动 生：电池。 生：手电筒、收音机、随身听放了电池才能工作。 学生看书12页的知识窗。 生：一年级回收25节，二年级回收48节。 生：合计就是两个年级共回收多少节。 生： 25+48= 生：十位上应该是7。 生：有70多节。 生1：因为个位上5加8超过10，要进位，十位上2加4等- 87 -
课时安排 1课时 设计意图 使学生了解乱扔废旧电池的危害，增强环保意识 经历综合运用计算方法判断和的十位上是几 4.师：估算的结果对吗？请你用竖式实际算一算。 说说你是怎么算的？ 三巩固应用，拓展延伸 1、 练一练1题：请你先判断和的十位上是几，再计算。三生板演 2、 小蝌蚪找妈妈。 师：池塘里有一群小蝌蚪，你们能帮助他们找到妈妈吗？ 师：说一说小蝌蚪怎样能尽快找到妈妈？ 练一练第3题：自己读题，先试着算算。 师：说说你是怎么做的？ 问题讨论： 师：二十几加三十几结果可能是多少？请同学们讨论一下，可举例说明。 于6，加上进上来的一位等于7。 生2：大约是70多。因为20多加40多就的70多。 生计算。 生： 2 5 + 4 8 7 3 学生判断后计算。 生：可以先估算小蝌蚪身上的算式的十位上是几。 学生计算。 学生讨论。 学生讨论，举例说明。 生1：二十几加三十几可能是五十几，如23+36=59。 生2：二十几加三十几可能是六十几，如23+39=62 多种形式练习，巩固本课所学知识 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 板书 设计 课后 反思 - 88 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 两位数加法的口算 课 型 新 授 1.结合具体情境，经历用自己的方法口算两位数加两位数进位加法的过程。 2.会用竖式计算两位数加两位数的进位加法，能用自己的方法口算。 3.积极参与交流算法的活动，体验算法的多样化。 两位数加两位数的进位加法的口算方法 重点难点关键 把其中一个两位数先按整十数加，再减去多加的数的方法。 教具准备 教 师 活 动 学生活动 生：百合，康乃馨，玫瑰…… 生：红玫瑰有24枝，黄玫瑰有18枝，一共有多少枝玫瑰？ 生自做。 生交流： 生1：24+10=34 34+8=42 生2: 20+10=30 4+8=12 课时安排 1课时 设计意图 结合生活情境导入新课 让学生用自己的算法计算，鼓励算法的多样性 一、创设情境，引入教学 师：你喜欢鲜花吗？说说你喜欢什么花？ 下面就让我们一起去看看吧。 二、自主探索，合作交流 1.师：观察情境图，说说你了解到哪些数学信息？ 2.师：请你自己列式，并用竖式计算。 3.交流 师：说说你是怎么算的？
- 89 -
4.师：24加18可以怎样口算呢？ 师：为什么减2呢？ 5. 师：用自己喜欢的方法计算。 37+44= 28+35= 72+19= 三、巩固应用，拓展延伸 1. 出示练一练1题，你了解到哪些数学信息？ 师：你能提问题并解答吗？ 2．小狗啃骨头。 师：自己做一做 说说你是怎么做的？ 3.自主小天地。 师：试着写出两个数相加等于整十数的算式。 说说你是怎么写的？ 30+12=42 生3: 24+20=44 44-2=42 学生独立计算。全班交流。 生：月季：黄花39棵，红花46棵。 生：郁金香：黄花28盆，粉花33盆。 生： 学生试做交流。 生试做。 计算完成后，让学生充分交流，体验算法的多样化 多种形式练习，巩固本课所学知识 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 板书 设计 课后 反思 - 90 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 两位数减两位数(不退位) 课 型 新 授 1.、经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算方法的过程。 2、会用自己的方法正确地计算两位数减两位数不退位的减法。 3、激发学生爱祖国的情感和为祖国的强盛而努力学习的信心。 正确计算两位数减两位数（不退位的）。 重点难点关键 会用自己的方法正确地计算两位数减两位数不退位的减法。 教具准备 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 1.师生谈话引出北京申奥的话题： 师：同学们，知道第29届奥运会在什么时间，什么地方召开吗？ 2.师：你还记得申奥成功那激动人心的场面吗？请看教材的插图。 二、自主探索，合作交流 1.师：根据投票结果，你能提出什么问题？ 根据问题，学生自己列式并试着计算： 2. 师：我也想知道“北京比多伦多多得多少票”，怎样列式？ 师：请同学们自己试着算一算。 3.交流学生个性化的计算方法： 师：谁来说一说你是怎样计算的？
学生活动 课时安排 1课时 设计意图 以北京申奥成功的事情生：2008年，在北京召开。 激发学生的爱国热情和学习数学的积极性 生：所有的中国人都很高兴。 生：北京比多伦多多得多少 票？ 生：多伦多比北京少得多少 票？ 生：56-22= 交流算法，鼓励出现和教材不一样的算法 学生试做，教师巡视指导。 - 91 -
4.指导学生用竖式计算： 师：用竖式计算两位数减两位数，先写出被减数，再写出减数和减号。与加法一样，要相同数位上的数字对齐，从个位减起。 5.尝试应用： 36-14= 79-48= 85-65= 师：自己先做一做。 说说你是怎么做的？ 三、巩固应用，拓展延伸 1、练一练1题，请你自己先做做。 说说你是怎么做的？ 2、师：下面我们帮小兔们拔萝卜？看谁拔得快？ 3、练一练3题。 师：自己先读读题。 师：说说你了解到哪些数学信息？ 师：请你自己先做做。 说说你是怎么做的？ 4、 练一练4题。 师：读题并观察情景图，你了解到什么信息和问题？ 师：自己试着做做。 师：谁愿意说一说你是怎样想的， 怎样算的？结果是多少？ 生1：50-20=30 6-2=4 30+4=34 生2：56-20=36 36-2=34 生3：我用竖式算 5 6 － 2 2 ————— 3 4 36-14= 79-48= 85-65= 学生用竖式计算。 交流时了解竖式的书写及计算结果。 学生试做。 学生交流。 学生独立完成交流。 生读题。 生：妈妈买来一箱鸡蛋，吃了28个，还剩16个。这箱鸡蛋原来有多少个？ 生自做。 学生交流信息。 生自己解答。 生1：42加1名教师1名司机是44人，46-44=2，还空2个座位。 生2：46-42=4，4-1=3，3-1=2，还有2个座位。 多种形式练习，巩固本课所学知识 本 课 小 结 板书 设计 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ - 92 -
课后 反思 课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 两位数减两位数退位减法 课 型 新 授 教学目标包括1、经历操作、尝试计算、讨论等探索两位数减两位数退位减法知识与能力、的计算方法的过程。 过程与方法、情感态度与价2、会用竖式计算两位数减两位数的退位减法，会选择自己的计值观 算方法。 3、在用多种方法计算的过程中，体验算法多样化，增强学好数学的信心。 会用竖式计算两位数减两位数的退位减法。 重点难点关键 正确的计算两位数减两位数的退位减法。 教具准备 教 师 活 动 学生活动 课时安排 1课时 设计意图 - 93 -
一、创设情境，引入教学 师：同学们，上节课我们计算了 北京比多伦多多得多少票？那么 北京比巴黎多得多少票？今天我 们通过摆小棒来学习两位数减两 位数的退位减法，有信心吗？ 二、自主探索，合作交流 1. 师：北京比巴黎多得多少票？生：56-18= 怎么列式？ 2.师：先摆56根小棒。说一说怎生：摆出5捆零6根小棒。 样摆。 生自己摆。 师：去掉18根。请同学们自己动生1：先从5捆中去掉1捆，手摆一摆，算一算还剩多少根。 还剩4捆，从6根中去掉8根3. 师：现在我们交流一下大家操小棒不够，就把1捆与6根小作的方法和算出的结果。 棒和起来， 是16根，从16根 中去掉8根，最后剩8根。加 上整捆的3捆，是38根。 生2：先从1捆中去掉8根， 还剩下2根，2根与6根和起师：大家的操作有一个共同的地来是8根，在从4捆中去掉1方，你发现了吗？ 捆，还剩3捆，3捆与8根合3.学习用竖式计算： 在一起是38根，最后是38根。 师：我们用摆小棒的方法得出学生计算，教师巡视，个别指56-18=38，如果不用小棒，你能导 直接用竖式计算吗？试试看。 生：相同数位对齐，从个位减交流学生用竖式计算的方法和结起，个位6减8不够减，从十果： 位借1变成10，10加6是16，教师示范用竖式计算。 16减8等于8，个位写8，十4.师：怎么做笔算减法呢？ 位5借1后还剩4，4减1得3，师生共同总结、归纳用竖式计算写在十位上。 的方法。 5.师：自己试着用竖式计算“试 一试”的三道题。 生：相同数位对齐，从个位减三、巩固应用，拓展延伸 起，个位不够减，从十位借11、练一练1题。 再减。 师：自己算算：多伦多比巴黎多学生计算。 得多少票？ 54-28= 84-67= 91-32= 2.练一练2题。 师：请你用竖式计算。说说你 是怎么做的？ 练一练3题。 师：你能帮小兔们找到自己的家做后交流。 吗？ 师：说说你是怎么做的？ - 94 -
继续使用上节课的问题情境，让学生感受数学学习的连续性 通过摆小棒体会“个位不够减，从十位借一的道理” 总结方法，形成能力 多种形式练习，巩固本课所学知识 4、自主小天地。 师：用1-9中任意两个相邻的数字组成两个两位数，再用较大数减去较小数。如，21-12=9。自己试着写一写。 师：说说你是怎么写的？师：观察这些算式，你发现了什么？ 生自做。 生自做。 学生交流。 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 板书 设计 课后 反思
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 两位数减两位数的估算 课 型 新 授 - 95 -
教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 1.结合具体情境，经历综合运用计算方法判断差的十位上是几的过程； 2.会估算两位数减两位数的大致结果，并能熟练地进行计算； 3.在判断、计算的过程中，发展数学思维，提高计算能力。 经历自主进行简单减法估算的过程；能熟练地进行计算。会估算重点难点关键 两位数减两位数的大致结果。 教具准备 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 师：同学们，你们喜欢集邮吗？这是老师的一本集邮册，让我们赶快去看看吧。 二、自主探索，合作交流 1.出示情境图： 师：说说你发现了哪些数学信息？ 你能列出算式吗？ 2.师：怎么判断差的十位上是几？大家想一想。 师：说说你是怎么想的？ 3. 师：差的十位上是不是5呢？请你用竖式计算。 师：说说你是怎么做的？ 4.师：请你先判断差的十位上是几？ 100-32= 47-25= 86--68= 师：请你用竖式计算。 三、巩固应用，拓展延伸 1、 练一练1题。 师：说说你了解到哪些数学信息？ 师：这道题自己独立计算。
学生活动 课时安排 1课时 设计意图 结合具体情境导入新课，激发学生学习兴趣 让孩子在充分交流的过程中形成判断的方法 对本课知识进行回顾，总结方法，形成能力 生：小明有82张邮票，送给丫丫28张。小明还有多少张邮票？ 生：82-28= 学生思考。 生：差的十位上应该是5。 生：因为个位上2减8不够减，要向十位借1。 学生用竖式计算。 生交流： 学生判断，交流判断的方法。 学生试做。 集体反馈。 生：亮亮有51张奥运会纪念邮票，丫丫有37张。丫丫比亮亮- 96 -
师：说说你是怎么做的？ 2. 练一练2题。 师：请你自己写出5道100减去两位数的算式，再算一算。 师：说说你是怎么写的？ 师：说说你发现了什么？ 少多少张纪念邮票？ 生计算。 学生独立完成 生交流。 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 板书 设计 课后 反思 - 97 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 两位数减两位数的口算 课 型 新 授 1、结合具体情境，经历用自己的方法口算两位数减两位数退位减法的过程。 2、会用竖式计算两位数减两位数的退位减法，能用自己的方法口算。 3、积极参与交流算法的活动，体验算法多样化。 会用竖式计算两位数减两位数的退位减法，能用自己的方法口算 重点难点关键 教具准备 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 师：同学们，你们喜欢汽车吗？ 师：你知道每种车的载客人数吗？ 二、自主探索，合作交流 1.师：出示情境图，你发现了哪些数学信息？ 2.师：一辆大客车比一辆中巴车多载客多少人？怎样列式计算。 师：请你用竖式计算。 3.师：说说你是怎么做的？ 4.师：42-27可以怎样口算呢？ 师：第二种方法为什么加3呢？ 5.师：用你自己喜欢的方法计算“试一试”的3道题。 师：说说你是怎么做的？
学生活动 课时安排 1课时 设计意图 用生活中常用的交通工具导入新课，让学生感觉很熟悉 鼓励学生用自己的方法进行口算，在算法交流的过程中筛选出最适合自己的方法 生：喜欢。 生：一辆大客车准乘42人，一辆中巴车准乘27人。一辆大客车比一辆中巴车多载客多少人？ 生：42-27= 生自做。 生： 生：相同数位对齐，从个位减起，个位2减7不够减，从十位借1变成10，10加2是12，12减7等于5，个位写5，十位4借1后还剩3，3减2得1，写在十位上。 生1：42-20=22 22-7=15 生2：42-30=12 12+3=15 生自做。 - 98 -
三巩固应用，拓展延伸 1、 练一练1题。 师：请你先读题，了解题中有哪些数学信息？ 自己试着解决：车上有多少名中国人？ 说说你是怎么做的？ 2. 练一练2题。 师：你明白天平平衡是什么意思吗？ 你明白这道题是什么意思吗？ 自己先做做，用连线的方式表示。 说说你是怎么做的？ 3、接力赛。 师：自己先写出连续相加和连续相减的算式。 比赛，小组进行接力计算，看看哪个组做的最好。 生交流。 生读题。交流信息。 生自做。 生：天平平衡是天平两边物体的质量是相等的。 生自做。 生交流。 生自做。 学生小组竞赛。 通过有趣的习题，调动学生学习的兴趣 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 板书 设计 课后 反思 - 99 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 提问题，并解答 课 型 新 授 1.结合具体情境，经历发现信息、选择信息、提出问题、解决问题的过程。 2.能运用两位数加、减两位数的知识解决简单问题。 3.能选择合适的信息提出问题，感受数学与生活的密切联系，提高解决简单问题的能力。 能运用两位数加、减两位数的知识解决简单问题。 重点难点关键 能选择合适的信息提出问题，，提高解决简单问题的能力。 教具准备 教 师 活 动 学生活动 . 生：喜欢。 生介绍：有摩天轮，有过山车，有小火车…… 生：游乐场里有摩天轮，有过山车，有小火车…… 生：坐小火车的有24人， 坐摩天轮的有37人， 坐过山车的有46人。 生：坐小火车和坐过山车的一共有多少人？ 24+46=70（人） 生：坐过山车的比坐小火车的多多少人？ 46-24=22（人） - 100 -
课时安排 1课时 设计意图 用学生最为感兴趣的游乐场导入新课，激发学生的学习兴趣 培养学生选择合适的信息，提出问题的能力 一、创设情境，引入教学 师：同学们，你们喜欢去游乐场吗？ 游乐场里有哪些好玩的项目？ 二、自主探索，合作交流 1. 师：请观察情境图，说说你了解到哪些数学信息？ 2.师：你能选择合适的信息提问题吗？并解决问题吗？
三巩固应用，拓展延伸 师：你知道你的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己的年龄吗？ 师：把你的家庭成员的年龄填在书上。 师：自己根据家庭成员的年龄能提出数学问题并解答吗？ 生交流。 生：自做。 生：爸爸今年39岁，妈妈今年36岁。爸爸比妈妈大几岁？ 39-36=3（岁） 生：爷爷今年62岁，我今年8岁。爷爷和我一共多少岁？ 62+8=70（岁） 爷爷比我大几岁？ 62-8=54（岁） 根据自己家中长辈的年龄提出问题，使学生感受到生活中处处有数学 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 板书 设计 课后 反思 - 101 -
第 八 单元 教 学 计 划
第 周——第 周 共需 课时 年 月 日至 年 月 日
本元材析 （单教分内 现实生活中有许多有规律的事物和现象，有规律的事物会给人们带来美的感受，研究和发现事物隐含的规律是培养数学素养的重要内容之一。课程标准把“探究规律”作为“数与代数”领域的目标内容。 本单元的找规律,结合生活中的熟悉情境和事物，通过观察、猜想、推理等发现简单的排列规律。 容、体系及前后联系） 本单元教学目标、 要求 1、通过观察、猜测、推理等活动感受生活中有规律的现象或事物。 2、发现给定事物中隐含的简单规律。 3、通过找规律的数学活动，引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，培养学生发现和欣赏生活中“数、形”美的意识。 重点、发现给定事物中隐含的简单规律。 难点、 关键 提高通过观察、猜想、推理等发现简单的排列规律 教学效果的措施 单 第一课时 超市开业 元 第二课时 交通信号灯 教 学 安 排 - 102 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 超市开业 课 型 新 授 1、能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题. 2、让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现象，经历规律的发现过程。 3、引导学生用数学的眼光观察身边的事物发现和欣赏生活中“数、形”的美。 能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问重点难点关键 题. 教具准备 挂图、教学图片、 学生活动 学生看图、观察，指名说出图中的气球、彩旗、灯笼 学生独立观察、发现，然后在小组内交流和表达。 引导学生观察得出： 生：彩旗的排列是有规律的 生：彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。 生：我发现灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。 学生可能说出彩带、彩带里图- 103 -
课时安排 1课时 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 教师谈话引入， 师：同学们，最近有家超市开业了,开业那天装饰可漂亮了，你们想不想去看一看？（出示超市开业图）那里都有什么？ 二、自主探索，合作交流 1、引导学生看图， 提问：“同学们再仔细看看，你观察到了哪些现象？这些现象在排列上有没有什么规律？看哪个小组找的全，找的准。老师将评出优胜小组。”先在小组内说一说，再汇报。 2、教师进一步引导学生观察,引导学生发现排列规律 设计意图 用具体情境导入新课，让学生体会数学源于生活 通过交流，体会有规律的事物在现实生活中广泛存在
3、超市装饰得这么漂亮，现在，让我们站着整齐的队伍去参观吧！ 教师点名站成一男一女排列的队伍，引导学生说出接下来应是站男生还是女生。 男、女、男、女、男、 女、男、 、 。 师：你还想让他们怎样排队？ . 4.设计一组有规律的图形 三、巩固应用，拓展延伸 1、出示练一练第一题： 找规律，在横线上贴上合适的图片。 2、出示练一练第2题：涂上合适的颜色 3、出示练一练第3题： 出示准备好的不同颜色的正方形、三角形、圆形，教师依次出示图形，粘到磁力板上，接下来该放哪一种图形？ 形的颜色，灯笼的形状、颜色，灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。 教师表扬有发现的学生 仔细观察，说出老师让同学们按什么规律排的队。 说出接下来应是男生还是女生。 指名说出排列规律，前面排队同学交换规律，排出新的队伍，可能排出男男女女、女女男男、女男男、男女女等。 学生观察，汇报发现的规律，然后贴图 引导学生书上完成再汇报。 教师参与学生小组活动之中引导学生认真观察从颜色、形状两个方面思考，有规律的摆放图形。 让学生参与到课堂学习中 培养学生认真思考，细致完成的习惯 本 课 小 结 板书 设计 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 找规律 课后 反思 - 104 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 数图结合的问题 课 型 新 授 1.经历发现图形中隐含的运算规律、找填数规律的过程。 2.能发现图形中各数以及填数的计算规律，并能应用规律解决问题。 3.积极参加数学探索活动，获得愉快的体验和初步的数学思维方法。 第二个探索活动有一定的挑战性，是本节课的重点。 重点难点关键 掌握解决这些问题的思考方法。 教具准备 教 师 活 动 挂图，学具卡片 学生活动 . 生自己观察。 生：（1）组每图中有三个数，隐含的规律是：上面和左面的两个数相加等于右面的数。也可以说右面的数减去上面（或左面）的数，等于左面（或上面）的数。 生：（2）组每图中有5个数，隐含的规律是：上面两个数或左右两个数相加的和都等于中间的数。 生交流： 生读题。 生：在圆圈里填上合适的数，使每条边上的三个数相加都等于30。 学生小组讨论。 生：应该先从有两个数的边上开始，用30减去已知的两个数，把差填在圆圈里。在这种思路下，可以先填左边圆圈里- 105 -
课时安排 1课时 设计意图 培养学生自己观察，思考问题的能力 在充分交流的过程中让学生获得愉快的体验和初步的数学思维方法 一、创设情境，引入教学 师：上学期我们就学习过数图结合的问题，今天这节课我们继续研究数图结合问题。有信心吗？ 二、自主探索，合作交流 1.师：出示情境图，请你自己先观察图，看看你发现了哪些规律？ 2.师：说说你发现了哪些规律？ 3.师：“？”处是哪个数？说说你是怎么想的？ 4.（1）题。 师：请你自己读题，理解题意。师：知道这道题是什么意思吗？
师：小组讨论：应该先填哪条边上的数，为什么？ 师：说说你们讨论的结果。 师：自己试着填数。 师：说说你是怎么做的： （2）题： 师：在圆圈里填上合适的数，使横、竖三个数相加都等于54。你知道什么意思吗？ 师：自己试着填数 师：你是怎么填的？ 三巩固应用，拓展延伸 1、练一练1题： 师：请你独立思考，自己先填一填。 师：说说你是怎么填的？发现了什么规律？ 练一练2题： 师：请你独立思考，自己先填一填。 师：说说你是怎么填的？ 练一练3题： 师：请你独立思考，自己先填一填。 师：说说你是怎么填的？ 的数，也可以先填下边第三个数。然后再填剩下的数。 生自做。 生：54-22=32，只要横、竖两个圆圈里填的数相加分别等于32就可以了。 生试做。 生自做。 生交流： 生1：填50。生2：填60。 生填数。 生交流： 通过让学生自己观察、推理，发现给定事物中隐含的规律，培养学生细心观察事物的良好习惯。 本 课 小 结 板书 设计 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 找规律 课后 反思
- 106 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 重点难点关键 教具准备 整理与自评一 课 型 新 授 整理、复习并考查学生认识100以内数的情况，考查学生对20以内的退位减法和100以内简单加减法的学习情况。了解学生对算法的掌握，口算的正确率和速度。 对上述内容查漏补缺，帮助学困生 课时安排 1课时 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 师：考考同学们的眼力和数数的能力 出示瓢虫图，先估计有多个瓢虫，在数一数，把你估计的数和同桌交流一下，看谁的最准。 （92个瓢虫） 一、复习用几种方式表示数 计数器、小棒、数位表、数字、数的组成 先认识各自表示的数量，在连线。 二、比较数的大小 学生交流比较数的大小，然后填空 四、竖式计算 关注学生竖式的书写是否正确，计算是否准确。 五、口算 了解学生对算法的掌握，口算的正确率和速度。 学 生 活 动 同桌看图，估计后，在数，全班交流估计的方法和数数的方法。 学生看图，读数，连线 生:比较两位数的大小，先比较十位上的数，在比较个位上的数 学生自主完成，然后集体汇报交流 本 课 小 结 板书 设计 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ - 107 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 重点难点关键 教具准备 整理与自评（二） 课 型 新 授 整理、复习并考查学生认识图形和收集与整理数据的情况，考查学生是否能发现给定事物中隐含的简单规律，是否会描述物体的相对位置。 对上述内容查漏补缺，帮助学困生 课时安排 1课时 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 欣赏中国象棋的棋盘。 师：你从棋盘上发现了什么图形？ 师组织学生阅读“知识窗”。 师：你还知道哪些有关象棋的知识？ 二、有关统计，课本103页第7题。 （1）把同样的车涂上相同的颜色。 （2）按各种车的数量在下面表格中涂色，并提出不同的问题。 三、照样子给后面的座位编号。 师组织学生独立观察、编号。 师：说一说小朋友坐在几排几号?你发现座位编号的规律了吗？ 四、欣赏下面一幅画，说出画中事物的位置。 师组织学生任意选择事物去说。师组织学生欣赏“咏鹅” 五、巩固练习，拓展延伸。 一页测试卷（要求20分钟完成） 学 生 活 动 生发现指出不同的正方形、长方形和三角形。 学生交流有关象棋的知识。 学生独立完成后交流结果。 全班交流根据象形统计图提出的问题，并将提的问题写在“自主小天地”。 生独立观察编号，发现每一排最中间的座位是1，往左按2、4、6、8、10排列，往右按3、5、7、9、11排列。 学生初步了解单数和双数、后一个数比前一个数多2…… 学生畅所欲言并互相评价。 本 课 小 结 板书 设计 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ - 108 -
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 问题与思考（一） 课 型 新 授 整理、复习并考查学生能否用100以内的数表示生活中的一些事物，能否说明生活中的数学信息；能否从日常生活中发现并提出数学问题，综合运用知识解决生活中的实际问题。 发现并提出数学问题，综合运用知识解决生活中的实际问重点难点关键 题。 帮助学困生查漏补缺。 课时安排 1课时 教具准备 教 师 活 动 一、创设情境，引入教学 师出示情境图，组织学生观察、交流、记数。 师：你还知道生活中的哪些数？ 二 、“灯笼怎样挂”。 师组织学生仔细观察、计算，解决实际问题。 三、“提问题”。 师组织学生观察已知条件，提出问题并解决问题。 师 ：你还能提出哪些问题？ 四、巩固练习，拓展延伸。一页测试卷（要求20分钟完成）。 学 生 活 动 生充分发表自己的想法，并把自己知道的生活中的数记录下来。 生先独立观察计算发现规律，再在小组中交流，最后全班交流。 生；买一辆小汽车和一个玩具狗要花多少钱？ 生：10元钱买一个玩具马，应找回多少钱？ …… 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ - 109 -
板书 设计 课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 问题与思考（二） 整理、复习并考查学生能否辨认从不同方向观察到的简单物体的形状；考查学生思维的严密性、灵活性、创造性；考查学生发现规律并应用规律解决简单问题的能力。 帮助学困生查漏补缺。 重点难点关键 教具准备 课 型 新 授 课时安排 1课时 教 师 活 动 一、“找一找”，课本107页第4题。 师：聪聪过生日了，爸爸从他的前、后、左、右四个方向给他拍了4张照片。你能分出来吗？ 二 、在一个长方形纸上剪下一个最大的正方形。 师组织学生合作学习并交流想法。 三、用虚线分成几个不同的图形。 师组织学生合作学习并交流想法。 四、找规律。 （1）在下列横线上填上合适的数。 1，1，2，1，1，2， （2）找出图中的规律。 （3）猜一猜盒里有几颗珠子。 五、巩固练习，拓展延伸。一页测试卷 学 生 活 动 生观察后发表自己的想法， 生先独立观察思考，再在小组中交流方法，最后全班交流评价。 生先独立观察思考，再在小组中交流方法，最后在全班交流不同的分法。 生先独立完成，再全班交流。 - 110 -
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容