萦 ’ＳＵ ＺＨＩ ＪＩＡＯ ＹＵ 论坛 ＬＵＮ ＴＡ＾ ２００９年１０月（总第１ １６期） 加强课外阅读训练， 提高学生语文素养 丁益琴 江苏省溧阳市文化小学，江苏溧阳２１３３００ 学习语文的过程是一个知识不断累积的过程。我们知道语 文教材无非是个例子，仅仅只把它读好，显然不够。学生语言等 “不动笔墨不读书”，这是我国古代流传下来的优秀读书法。 讲的是读书时要勤于积累、善于思考，精于总结它能有效地促进 方面的积累不应有囿于课本，囿于课堂，而应面向生活、社会的 各个领域。课外阅读能拓宽学生的视野，提高学生的语文素养， 培养学生的创新精神。笔者结合自己的教育教学实践，觉得可以 从以下几个方面展开： 一、激发学生的阅读兴趣．使学生想读 俗话说得好：你能把马牵到河边，却并不能强迫它喝水。开 展课外阅读要使之真正起到扩大学生的学习领域，开发他们的 智力，培养他们能力的目的，能否激发起学生的阅读兴趣是至关 重要的。 “兴趣是最好的老师”。学生如果对所读的东西感兴趣，他们 就会十分乐意学，反之他们假如对此没兴趣，便会觉得索然无 味。为了激发学生的课外阅读兴趣，教师应该： １．自由选择读物。每个学生都是不同的个体，作为教师应 该时时刻刻关注他们的个性化的倾向，指导他们根据自己的个 性、爱好，且允许他们自由选择自己喜爱读的书籍，进行个性化 的阅读积累，以满足他们的自我选择性的需要，发展他们各自的 兴趣爱好和特长。这种“休闲性”的阅读应该是学生课外阅读生 活的重要部分。 ２．教师开设书目。小学生毕竟还只是孩子，教师在保护他 们兴趣，允许他们自由选择读物的同时，应时时关注他们，避免 他们因“偏食”而导致营养不良，或因“误食”而发生“食物中毒”。 为了孩子的健康成长，教师在学生自由选择读物的基础上，还应 定期地为他们开设一些必读的书目，以促使他们摄取全面的文 化养料。这一点上。教师可以破除课内外的壁垒，打通学科问的 沟壑，根据教学的需要适时展开。 二、拓宽学生的阅读渠道，使学生有读 工作中，经常听有的家长感叹：作文书买也买了，看也看了， 可自己孩子的作文水平总是不见长。其实，学习习作，专读作文 书并不能奏效。我国伟大的文学家鲁迅先生指导青年读书时就 曾说过：那必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花才能酿出蜜来。从 这一点上说，我们教师首先就要更新观念，打开学校与社会、与 实践活动之间的栅栏。为学生课外阅读开渠引水。 １．我们应该充分利用学校的图书、阅览室，让学生利用手 中的借书证，在课余自己去借阅，还可以在阅读课上，以班级为 单位，向图书室集体借阅，让学生利用课上的时间来读书。 ２．我们还可以充分发挥手中的零散图书的作用，建立班级 或小组图书角。一个人拿出一本书，参加图书角的组建，一个小 组、一个班级的数目就大了，我们学生阅读的量自然就增加了。 ３．发挥社区作用，如街道、居委会等的图书馆、阅览室等。 老师应鼓励学生自己去借阅，同时也可以以学校、班级的名义， 组织学生以此为目的的读书活动。 只有这样，地方、学校、老师一起参与、关注学生的课外阅读， 才能使学生自己阅读，才能使学生的课外阅读成为源源不断，经 常可以更新的一泓活水，图书资源也能最大限度地发挥作用。 三、教给学生阅读的方法。使学生会读 一１０８一 学生的学习能力、创新能力和自我发展能力，是学生的好拐棍， 我们教师应该把它“教”给初涉课外阅读的孩子。在读书中要善 于引导学生将自己在阅读中的所读、所见、所思、所想及时记录 下来。 １．尝试写批注。鼓励学生捕捉住读书过程中对整片文章、 一段文字、一句话、一个词甚至哪怕是一个标点符号的感想、体 会，并尝试写下来。 ２．坚持做摘抄。在读书的过程中看到值得玩味的好词、佳 句、优美的语段，要让学生随时记录下来，做一些摘抄，并经常拿 出来读一读。 ３．写读书笔记。在写批注的基础上，教师更要引导学生记 读书笔记。让学生在读书过程中将文中值得玩味的妙词佳句或 读文后的感想记录下来，或形成文章，或三言两语或片言只字。 也许刚开始，学生可能会有许多不适应，甚至回产生无从下 笔的感觉，但只要长期坚持，持之以恒，自然会养成读书笔记和 动口动笔的好习惯。 四、指导学生阅读交流、使学生读精 一位著名的教育家曾这样说过，你有一个苹果，我有一个苹 果，交换之后还是一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，交换 之后，就能形成多种思想。从这个意义上来说，教师更需让每个 学生都有机会亮出自己的观点，让他们进行资源共享。而且很多 时候，孩子们的发言更让人受到启示。 学生在进行一定阶段的课余阅读后，教师可以组织以下阅 读交流活动： １．读书讨论会。在学习《东方之珠》前一段时间，布置学生 课外集报、翻杂志，收集香港的资料。课上学习完课文后，同学之 间再互相讨论，交流各自收集的资料，以实现资源共享，使全体 同学对香港有了更深的了解，从而激发起强烈的民族自豪感，并 萌发了自身发愤图强，使祖国更加繁荣、昌盛的自信心。这是阅 读的最高境界。 ２．读书笔记展评。在读书中，我们既然要求学生记读书或 摘抄优美词句，或谈自己的心得体会，或将喜欢的文章剪剪贴 贴，那么就应该定期检查检查，一来可以了解学生的课外阅读情 况，二来可以利用一些做的好同学的读书笔记表扬本人，激励他 人，起到示范作用。 ３．读书经验交流会。学习是讲究方法的，读书也是如此。 “闭门造车”只会使我们越来越闭塞。所以，我们有必要定期开展 读书经验交流会，请一些读书收益大的同学谈谈自己是怎么做 的，以对其他同学起到一个榜样示范作用。还可以请一些同学提 出自己读书中碰到的问题，交给大家一起讨论。 随着学生课外阅读范围的扩大，阅读书目的增加，语文读写 基本功自然与日俱增，见解和认识也会逐步趋于成熟，语文素养 也就在春风化雨中得到滋润、提高了。所以，让我们像苏霍姆林 斯基说的那样做吧：把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对 书的热爱，使书籍成为学生智力生活中的指明灯吧！