追寻李白教案

2013年全市中小学优秀阅读指导课

评选活动教案设计

学校 张家口市桥东区胜利中路小学 授课教师 所授学科 赵绍杰 授课班级 语文 胜利中路小学52班 授课内容 《追寻李白---山水篇》 教学目标 1. 有感情的朗诵并背诵三首古诗。 2. 通过反复朗读、吟诵、品读诗歌，培养语感；体会李白抒写山水诗的表达方法，感受情景交融、想象大胆奇特的浪漫主义诗风。 3. 以此为媒介，吟诵更多的山水诗。 设计思考 中国古诗博大精深，通过本课学习，打开一扇门，培养学生吟诵山水诗的兴趣。 环节与过程 一．导入课堂，走进李白 我国古代有这样一位大诗人，他热爱祖国大好河山，寄情于山水； 他儿时天真烂漫； 他珍视友情； 他思念故土。 他是谁？ 二．了解爱游历的李白 一生好入名山游的李白，你了解多少？ 三．鉴赏李白山水诗 如何让鉴赏诗歌？ 学情预设 生： 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 小时不识月，呼作白玉盘。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 举头望明月，低头思故乡。 生：李白 学生会提到李白的作品，生平，风格等方面。 学生可能不太清楚。 学生可能会想到理解意思，体会情应对策略 伟大的浪漫主义诗人李白，或许你并不陌生，能说说你对李白的印象吗？ 对于李白的印象，或许还有些零散，有些模糊，让我们去追寻实现李白的足迹，更好的亲近他，了解他。 20岁游历巴蜀名山胜地，25岁开始在全国漫游，足迹遍布山东山西，河南河北，湖南江苏，浙江安徽等地。从他留下的诗篇中，我们可以看到李白的游览足迹。 鉴赏核心问题就是理解诗设计说明 从学生似曾相识的李白诗句入手，引导学生开始本课的学习，拉近学生与李白的距离。 了解李白游历生涯，为学习山水诗做铺垫。

感等。 1.《早发白帝城》 题目告诉我们什么？ 生：早上从白帝城出发 时间和地点 自读古诗 指名读古诗 你们体会到他当是怎样的一种生：高兴，急切 心情？ 生：千里，一日还 轻舟，万重山 总结：万重山一过，轻舟进入坦 途，诗人历尽艰险，重履康庄的 快感。这既是写景，又是写人， 更是人生经验的总结啊！ 2.《独坐敬亭山》 教师介绍写作背景 学生自读古诗 生：孤独，寂寞，愁苦 指名读古诗。 生：尽，孤云。 怎样理解“相看两不厌”？ 结合作者写作背景理解。 3.《夜宿山寺》 学生自读古诗 你觉得这首诗有什么特点？ 这首诗作者采用了夸张的修辞手法 生：手可摘星辰 不敢高声语，恐惊天上人。 生提到李白的奇思涌溢。 你读到了一个怎样的李白？

的情感，体味他的情趣 你怎么知道？ 补充本诗写作背景。 那个字最能悟出急切与喜悦的心情？ 你听出了什么意境？ 从哪些字、词悟出来的？ 诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”；而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。 作者怎样表现山势之高的？ 作者用夸张的笔调和浪漫主义手法描绘了山寺高耸入云的情景。 不敢，恐惊想象到山寺与天上人距离近，山寺之高就不言而喻了。 鉴赏诗歌，首先把握作者的思想感情。 了解写作背景，把握诗歌的意象，把握作者作诗时的特殊心情去读诗、去感悟。

四．以图书馆为媒介，吟诵古诗 李白是中国文学史上一颗璀璨的明星，在中国文学的殿堂中，还有数不清的优秀诗篇等着你去吟诵。

学生挑选古诗书，吟诵。 总结：李白想别人不敢想，说别人不敢说，冲破一切束缚，无所顾忌。 交流喜欢的原因

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《追寻李白---山水篇》

张家口桥东区胜利中路小学 赵绍杰