【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕三年级上册Unit5 Clothes 一、语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂、会说衣服词汇cap, coat, shoes, sweater, jacket, gloves, trousers；能在四线三格中根本标准地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2.能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：These are ...
3.能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：What should I wear today及其答语：You should wear ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写标准，为抄写句子和独立写句子打根底。
4.能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信；并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，回复朋友的询问。
5.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。
第二层次：
1.能够借助图片读懂FunTime的根本信息，并尝试进行小制作。 2.学唱与本单元话题相关的歌曲。
3.能够借助图片读懂StoryTime的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。
二、其他目标
1.能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
2.能够舍动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
3.能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。 第二课时
【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕二年级下册 Unit3 【主 题】Seasons
【课 时】第1课时
一、教学目标〔Teaching aims〕
1. 能够听懂、会说有关季节及其气温特点的八个词汇：spring, summer,autumn, winter, hot, warm, cool和cold,并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。
2.能够结合描述天气状况的词汇尝试说一说季节的特点。 3.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 二、各板块教学建议 A. Look, listen and chant.
1.热身、导人
(1)教师出示天气图片，带着学生复习话题主要内容。 T: What’s the weather like S: It’s snowy.
T: What can you do in snowy days S: I can make a snowman.
(2)教师依据学生答案，出示冬季图片。教师说：There’s snow in winter. We can make a snowman in winter.之后呈现其他三个季节的图片并提问学生：What are they about从而引出季节主题。
Tip：复习天气话题时，教师可采用多个话轮，以激活学生已有的知识。出示四季图片后，教师可依据学生的答案引出本单元的学习主题。 2.呈现新的学习内容
(1)教师播放歌谣录音，让学生整体感知语言。
(2)教师再次播放歌谣录音，让学生感知季节词汇。教师跟随录音用手指相应的季节图片，引导学生关注，帮助他们初步建立词汇的音和义之间的联系。
(3)教师再次播放歌谣录音，让学生感知气温特点的词汇。接着，教师呈现温度计图片和四个表示气温特点的词汇。之后，教师可将warm移至spring的旁边，然后说：It’s warm. Spring is warm.然后请学生结合自己的生活经验，尝试将其他三个词放在相应的季节图片旁。
(4)教师再次播放歌谣录音，验证学生的答案。
Tip：卡片的颜色要完全符合温度计的颜色，以便学生依据生活经验发现答案。 3.词汇学习和操练
(1)学生听新词汇的录音：第一遍认真听，第二遍跟读。 (2)看词卡认读词汇：教师出示单词卡片并带着全班认读。
Tip：教师可让学生多听录音，然后再分音节为学生进行示范。教师还应引导学生尝试拼读首字母的发音，以稳固语音知识。 (3)词汇操练。具体步骤如下： ①学生集体快速读词。 ②学生看图片，猜季节。 ③学生听一听，找伙伴。
Tip：活动②、③均以游戏形式呈现。看图猜季节时教师可先呈现图片的局部，然后再逐渐放大，不要让学生一下就猜出。“听一听，找伙伴〞时，教师可先说：spring，学生答：warm，以此方式进行；第三轮增加难度，教师说：It’s warm. What season学生答：Spring。可把以上两个游戏放在师生活动后，也可以让学生结对玩一玩。 B.Look and say.
1.听一听，读一读
(1)教师引导学生观察图片情境，并尝试问答问题：Who are talking What are they talking about
(2)学生听录音，跟读对话。 (3)学生结对读对话。
2.尝试创编有关季节天气特点的新对话 (1)选择春季图，师生示范。 (2)学生结对选图编对话。 (3)学生表演新对话。
Tip：教师可依据学生对话内容，将有关天气特点的符号粘贴在相应季节的图片旁，以此帮助学生积累生活经验。 C. Listen and chant again.
1.学生听录音跟唱歌谣。 2.师生齐唱歌谣。 【板书设计】
【教学反思】
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