2009.12学校-培青总结

2009.12学校-培青总结 D

2009—2010学年上学期培青工作总结

本学年，坚持以科学发展观统领学校工作，全面贯彻落实刘局长《突出主题 凝心聚力 跨越发展》的讲话精神和中心校《有目标·有活力·有韧性·有办法》的教学教研工作精神，围绕“质量、品牌、服务”三大主题，以实施科学的管理体系为保证，通过提升认知力、领导力、执行力和影响力的要求，进一步增强学校的可持续发展。现以校本研修活动为主对本学年培青工作进行总结。

一、 倡导学习——营造研修氛围，努力做好培青工作

学校的中心工作是教学，而教学活动的科学、顺利开展在教师，教师是学校的重要组成部分，因此教导处充分分析了青年教师主要存在的优势和劣势，来制定了切实可行的与我校实际相一致校本研修计划。

（一）优势

1、教师爱岗敬业，能认真履行教书育人的职责。课改理念深入人心，并在省、区级骨干教师的带领下，不断的创新、实践。张稳获得市级教师技能比赛二等奖，王秋红、李晶两位老师在区级公开课中获奖，孔文权等教师论文获区市级奖。

2、一名教师获区数学竞赛辅导奖，一名教师获全国奥林匹克英语竞赛辅导奖，为开展校本研修并提高教师专业化水平提供人才保证。

3、教师信息化水平较高，50岁以下教师全部取得教育技术初级证书。教师学历层次较高，几乎全体教师多为大专学历，本科学历教师也占很大比重。

（二）、劣势

1、教师总体专业化发展不均衡。

（1）部分中老年教师媒体使用技能有待进一步提升。 （2）教师专业基本功水平（书法、简笔画等）参差不齐。

（3）教师缺乏对低、中、高段教材的整体连贯性把握，部分教师只局限于本学段知识的理解。

2、课改理念与实践存在脱节现象

部分老教师理解新课改理念，但在实践上，容易受习惯势力影响，穿新鞋走老路,将所拥有的知识转化为实践的能力不强。

3、 工作中容易停留在形式上，面面俱到，缺乏重点分析。评课、做课、教案、作业中，部分教师缺乏重点分析。

4、 自我反思意识有待加强。反思缺乏针对性，有问题和成绩的小结，但缺乏解决问题的方法、策略。

二、聚焦课堂——落实常规，提高培训实效性。

围绕学校的重点工作，我们倡导学校的研修活动必须与科研相结合，及时总结、发现课堂教学中存在的问题与不足，使活动课题化、系列化、经常化，营造教学研究的氛围，构建资源共享平台，实现“以研促教”的转变。因此，今年我们进一步加强研修学科组建设，除了抓常规工作外，重点抓课堂教学的研究。

（1）加大师徒互相听课力度。

要求每学期师徒互相听课不少于5次，做好听课记录，写好听课意见或建议。 （2）根据学科情况开展“有效教学、高效课堂”校级优质课评选活动。师傅积极跟进指导力度，促使所培养的青年教师崭露头角。

三、反思交流——积极开展多形式的研修活动。

学校要求每一位指导教师主动参与各类教研活动，主动与徒弟交流实验中的成功与失败。及时反思课堂教学行为，撰写教学反思、教学案例，并在教研活动时进行交流分析。

1、以区“同课异构”活动为契机，选派骨干教师李晶参与淮河东路小学校本研修交流互动，为青年教师成长铺路搭桥。

2、开展了以语文教师素养比赛为契机的教师专业素养培训互动，为教师提供交流成长的空间。张喜云老师指导的王涓老师参与中心校比赛。 四、重自培工作，强教师素质。

师资培训工作任务很多，它包括新教师培训、高一层次学历培训、教师职务培训、骨干教师培养与培训；干部培训等，培训形式可分为两种：一种是依托教师进修学校，进行知识更新，学习学科专业知识，学习教育理论的培训，我们称之为他培训；另一类就是依靠学校的骨干力量，聘请校外专业老师到校进行教师基本功和业务能力、教育教学能力、师德修养的辅导和培训，有效地提高师资素质，我们称之为自培。

（1）．更新观念，是自培的先导。

我们组织教师学习《课程标准》，引导各学科教师根据教学实际和学科特点，更新知识，边教边学，跟上时代的步伐。通过撰写《课堂教学改进计划》和《课堂教学改进总结》，帮助教师教学水平的提升。

（2）．练就扎实的基本功，是自培的重点。

“三字一画”是我们学校提高小学教师整体素质的基本内容，教师基本功水平，直接影响着教学效果，决定着教学的质量。本学期我校有把钢笔字练习与教育反思日记结合了在一起，促进教师练以致用。

（3）．教研科研相结合，是自培的关键。

教研活动是学校开展教学活动的最好途径，是自培的窗口。加强教研组建设，是提高教师业务水平的一个重要因素。我校教研活动不流于形式，有计划、有日期、有地点、有内容、有中心发言。

回顾工作，我们学校紧紧围绕培训工作重点，克服了各方面的困难，以立足校本、强化过程、服务社区、突出创新为原则，全面推进青年教师成长，学校积极搭台子、想办法为他们成长得更快而不断努力。