小学数学课堂教学的有效性

小学数学课堂教学的有效性

课改,让课堂充满着生机和活力,成为学生个性张扬和生命涌动的舞台,然而高质量、高效率的课堂教学是始终教师永恒的追求。如何提高小学数学课堂的有效性呢?笔者将做初步探讨。

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教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于全体同学的主动参与程度。学生主动参与的面广,课堂效率就高,教学效果就好。那么,如何引导学生主动参与提高课堂效率呢?

一、激发学习兴趣

宋代学者朱熹说过:”教人未见乐趣,必不乐学。”孔子说:”知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要想学生乐于学习就必须培养学生学习的兴趣。学习数学是枯燥乏味的,数学知识又是节节相连、环环相扣的。因此数学学科要取得良好的效果,要求教师有渊博的知识,结合数学学科的特点,精心设计每一节课以情趣导学。

二、巧妙设计练习

练习做为数学学习中必不可少的形式,是全面完成数学教学任务所必不可缺的重要手段。在就就要求有限的课堂练习中,我们必须优化练习内容,设计的练习要适应每一个学生不同的发展需要,真正把数学练习变成学生发展的助推器。一是合理地使用教材中提供的练习材料;二是根据教学内容和教学目标,适量采纳身边的素材,进行合理补充;三是针对问题,强化练习;四是运用变式、重构等方法,设计新颖巧妙和具有较高思维价值的题目;五是鼓励性的选作题。通过这些练习,不仅有效地促进学生的学业成绩,而且还在练习的过程中激发兴趣,养成习惯,使智力得到发展,能力得到培养。

如教学”年、月、日|”一课后,教师可以设计这样的一道填空题:今年全年共有( )天。虽然只有短短的7个字,但这道题的含金量高,它隐含着一年有12个月,其中有7个大月,4个小月的知识。另外,还要判断今年是平年还是闰年,以便确定二月是28天还是29天。

三、科学评价学生

正如《基础教育课程改革纲要(试行)》所要求的那样:”评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。”教学中,即使学生答不对问题,教师也不需全盘否定,而是要给予适当的评价,让学生体验进步。值得注意的是,我们在课堂上的评价要因人而异,要根据学生的不同情况给予不同的平静。对于智力发展较迟缓的学生,要

多鼓励、多表扬。要通过评价让学生感受到阳光般的温暖。教师用一个微笑、一个眼神、一句赞美,来温暖学生渴求得到认可和理解的心。对于智力发展较好的学生不要轻易表扬,要通过评价来拓展他们的学习思路,并帮助他们提升学习经验。

评价不仅仅是一种判断、一种认可、一种检验,也是一种引领、一种开启、一种拓展。如”你真会观察,能不能从侧面进行观察,发现什么呢?”“你真会动脑,是否还可以从另外一个角度去思考呢?”……这样来打开学生运用语言、开动脑筋的思路,总结感悟和思考收获,从而让学生们的思想一步步走向成熟。

总之在教学中,我们只要以学生的发展为本,精心设计有效的数学教学活动,我们的数学课堂就一定能迎来一缕灿烂的阳光。

作者单位:重庆市开县郭家镇中心小学