小学六年级质量检测数学试卷分析

20212021学年期末考试差不多终止，小编整理了部分有关小学各年级各学科试卷分析的资料范文，供大伙儿参考！期望大伙儿连续关注数学网小学频道。

小学六年级质量检测数学试卷分析

在吸取前几年试卷命题体会的基础上，今年，我市小学数学六年级质量检测试卷命题一方面强调对教材的尊重，强调对基础知识、差不多技能的考查；另一方面，跳出题型仿照的框框，力求在数学能力、数学意识等可连续进展品质的培养上对学生作出引领，力争使试卷为今后的教学工作起积极的导向作用。

一、对试题的总体评判 1、试卷结构与题型安排合理。

知识块面的结构分配力求大体均衡，题型力求丰富，题型格式大致稳固在近几年的模式上。要紧设置了填空题、判定题、选择题、运算题（含口算、解方程、简便运算、求积等）、操作题、应用题等题型。灵活多样的题型能够较全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的爱好。

2、试卷内容覆盖面大，全面考察学生能力

本试卷中的内容力求覆盖小学数学的要紧知识点，全面考查学生对要紧知识点的把握情形。因此试卷信息量大，内容多。

第一至三大项中，以考查差不多概念为主，几乎每道题都涉及到一、二个知识点，具有一定的综合性。如填空第4、15、16、17小题，选择题第4、5小题，这些题有一定的难度，既考查了学生基础知识，又综合考查了学生分析、比较、辨析、推理等综合思维能力。

第四项中的第6题是求半圆中三角形的面积。本题利用圆与三角形提供的信息，让学生直观地得到三角形的底和高的数据，也有一定的综合性。

第五项重在考查学生的差不多画图能力。第1至3小题按要求画圆、画半径、画角、画垂线，是最差不多的作图要求。第4小题要求学生依照

画出的三角形，验一验，量一量，算一算，进行猜想、验证。操作本身的难度并不大，但必须读明白题意与较准确地画图。

第六大项为应用题。本次试卷应用题题量大，类型多，整体难度与去年相当。既考查了学生的基础知识，也考查了学生的综合运用知识的能力。

第七项考查了学生对条形统计图的分析与运算，需要明白得图意，全面考虑，依照图形提供的信息解决问题。

3、注重表达了以下几点： （1）把握平稳，表达适度性。 尊重教材，活用教材。

教材是数学教学的重要资源，命题时我们不能脱离教材而另起炉灶。这份试卷中有相当一部分题目围绕教材，推陈出新，例如填空题中的第11题、第14题，应用题中的第5题等差不多上据教材相关内容改编而来。应用题第6题是教材中的原题，这也正是传递了如此一个信息：教材是不可抛弃的。

同时，试卷并不拘泥于教材，通过设计具有现实背景的问题和探干脆问题，力求引导学生拓宽视野，跳出教材。

生活化与数学化并重。

《数学课程标准》指出，要选择鲜活的生活素材，因此，命题不能太数学化，否则会让学生觉得是为了解题而解题。然而，命题也不能太生活化，假如照搬生活中的实际情节，可能会让学生在无关的环节上白费时刻。本次命题，我们对选取的生活素材进行了适度加工。例如应用题第7题将手机话费的话题编入试题，通过运算话费考查学生收集信息、解决问题的能力。试题中的信息出现是生活化的，价格表尽管也是生活化的，然而差不多作了简化处理，如此便于学生抓住差不多数量关系分析、比较，提出解决问题的策略。

（2）关注数学摸索，表达策略性。

数学教学应该在引导学生在巩固知识技能的同时，把握一些差不多的数学思想方法，探究并形成解决问题的有效策略。本次命题时，我们对此专门关注。例如填空题中的第4题改变了以往对分数意义的一样考查形式，

通过图形的出现，表达数形结合的思想；第19题让学生观看一组算式后找出规律；选择题中第4题对随机事件可能性的考查；第七题图表题对统计意识、统计技能的考查，等等。值得一提的是，今年的统计图表题，加大了对信息收集、分析能力考查的力度，不让统计意识、统计技能的考查流于形式。

这份试卷还适当考查了学生的数感、符号感、空间观念、简单的推理能力，凸显试题的数学味。

（3）丰富出现形式，表达趣味性。

在命题时，我们改变以往题目纯文字化的出现模式，将情境图、统计表等形式有机编入试题，让学生在熟悉的事物和具体情境中经历从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程。例如应用题第5题把圆柱体积公式的推导情境出现在学生的面前，能够唤起学生关于课堂教学相关情境的经历。填空第18题把对运算定律的考查建立在有味味的故事形式上，幸免了繁琐的运算，能够激发学生爱好。

（4）拓展思维空间，表达进展性。

让不同的人学习不同的数学，让不同的人在数学上得到不同的进展，要求我们也要做到让不同的人考不同的数学，让不同的人在考试中得到不同的进展。本次试卷命题，我们注意以思路的多元延展学有余力的学生的进展空间，使不同的学生有可能获得不同的进展。例如，填空第18题对学生来说，有着宽敞的思维空间。要得出与9638同样的结果，只须所编拟的算式中躲开数字9就行了。应用题第7题除了考查学生收集信息、处理信息的能力外，还给了学生发觉规律、解决实际问题的自由空间，对第三个问题，不同层次的学生会给出不同的解答。

总之，本次数学试卷命题，既关注学生知识与技能的明白得与把握，也关注学生数学学习后的结果与成效，更关注学生在学习过程中的变化与进展。

二、对检测数据的分析

全市参考人数9879人，统分人数9385人，市人均分107．33分，得分率为89.44%，优秀率为85.82%，及格率为99.5%。前20%学生市均分为

117．78分，末20%学生市均分为90.52分。乡镇中，得分率最高94.58%，最低为76.92%。前20%学生均分最高为118.88分，最低为111.75分；末20%学生均分最高为103.58分，最低为65.73分。

对试题失分情形的分析

从试卷的量化分析结果来看，失分较多的相对集中在某些题目上，下面就具体题目分析失分缘故。

●填空题

第4题中的第二空与第一空相比，单位1的量差不多变化，有许多学生未能注意到，从而造成失分。第14小题，这题有一定的综合性，考查了学生对时刻的运算，然后依照路程，求每小时行的路程。第15题，要求那个三角形中最小的一个角是度或度。此题有一定难度。当这两个角差不多上锐角的时候，最小的角是15度；当这两个角中有一个角是直角的时候，最小的角应该是18度。第二种情形答对的专门少，抽样的错误率达38．9%，反映了学生的思维有局限性。另外这一题考查的知识点比较多，也是造成失分的缘故之一。第17题，综合运用了几何知识与分数应用题的知识，学生不明白阴影A与阴影B的面积之和确实是长方形面积的一半，无法找到6平方厘米的分率，错误率高达41.2%。

●判定题

第5题，学生受思维定势阻碍，认为提价与减价的分率一样，没有注意到两个分率的单位1并不相同。实际上，只要老师平常教给学生赋值运算的方法，是能够作出准确判定的。

●选择题

第1题、第4题抽样错误率分别22.5%，76.7%，第1题因为部分学生对一些重大节日不够清晰，造成失分。第4题因为受前面条件干扰，认为反面向上的可能性大于正面向上的可能性，从而作出了错误的选择。

●运算题方面

大部分学校的正确率在90%以上，失分的缘故要分析是过失失分。第6题看似复杂，事实上简单，失分缘故是学生没有能够看明白图意，不明白半圆的两条半径确实是三角形的底和高。

●操作题

小学时期的画图要求不高。我们设想把明白得题意、正确画图、观看、判定结合起来。本题第4小题错误率为23.7%。各校反馈的错率有高有低。说明学生间的差距是存在的。学生中显现的要紧问题是不能依照要求正确画出三角形和AB边上的高，不清晰三角形AOB是等腰钝角三角形，两个底角差不多上30度，最后没有把30度和90度归结到三角形AOC中综合起来摸索，导致失分率较高。

●应用题

应用题中整体失分率不算高。错率稍高的是第1题中的第2小题和第2题中的7、8小题。第1题中的第2小题失分缘故时学生未能把握和运用画图明白得题意这种解题策略。第2题中的第7小题因为学生缺乏生活体会，分析问题没有条理，思维不严密，表述不清晰、不完整，失分率高。第8小题因为有一定的深度和综合性，学生综合解题能力不强而造成失分。

●图表题

第5小题因为学生对题意不太明白得，对射中一枪与两枪的情形考虑不周全，失分较多，抽样失分率达54.2%。

三、对今后教学的几点启发：

1、应关注新课改理念下双基的内涵，切实加强双基教学，在关心学生获得基础知识的同时，把握解决问题的一些差不多策略，提高分析、解决实际问题的能力。注重知识的整合，把一个点一个点的教学，连接成平面、立体，进而提高学生综合运用知识的能力。

2、利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生周围的生活实际，丰富数学教学，以表达数学的价值，培养学生应用数学的意识。

3、要切实加强对差生的辅导，重要的是关心他们建立学习数学的自信心。要分析差生的缘故，确保每单元每时期差不多过关。采纳多种形式、方法关心学困生，要提倡学生之间的互相关心，让每个学习好的学生都成为老师的助手。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。4、要重视培养学生形成良好的心理素养和学习适应，需教师在平常的教学中抓细、抓实。

5、改革课堂教学，提高课堂教学质量。老师要努力从学生的实际情形动身，要备情境以激发爱好，要重视迁移规律的运用以形成方法。老师要提高课堂教学效益，过程教学要到位，给学生探究知识、解决问题的时刻和空间。要注意不同时期的练习作用，让学生练有目的，练得有味，练有所得。通过不同的有针对性的练习，帮学生明白得知识、运用知识，形成技能，形成良好的适应。