新时期班主任工作的新要求

做一个好的班主任、 建设一个好的班集体， 是每一个班主任的追求和工作的

动力。新时期赋予班主任角色新内涵，现在的学生占有的信息量大、知识面广、 思维敏捷，但心理成熟度差。 如何根据新时期学生的新特点， 当好一个新时期的 班主任是一个亟待研究的重要课题； 尤其是新课程改革背景下， 重新对班主任的 角色及工作进行定位， 进行观念的更新， 将有助于指导我们的教育实践。 通过一 段时间的班主任自主研修， 笔者对班主任工作又有了新的认识， 对照自己班级的 实际情况，总结自己过去班主任工作的得与失，发现以前的有些做法是错误的， 以下是笔者的一些反思和体会：

班主任要有责任心，更要有爱心

二十几年的班主任工作实践，使我深深体会到：具有高度责任心和使

命感是做好班主任工作的前提， 同时还要讲究科学的方法。 教育是一门艺术， 学生是活生生的人， 那么教育的过程绝不仅仅是一种技巧的施展， 而应该是充满人情味的心灵的交融。 所以做好班主任工作， 要抓住一个“爱〞字， 热爱教育事业，热爱班主任工作，热爱自己所教的每一个学生。 有了一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作， 充满人性化地实施教育， 使教育变得自然而又沉着。

班主任是学科专家，更是人生导师

作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，都应是学生

的表率。既要当经验型老师， 又要当人生导师。班主任应用渊博的学识引导学生， 以宽广的胸怀感染学生， 以高尚的情操折服学生， 以典范的示范影响学生， 让学 生在受教育过程中学会读书，学会处世，学会做人。时代呼唤有先进教育理念，能够促进学生个性开展的充满亲和力的新型班主任。 可以说，是教育智慧使我这个并不美丽的班主任成为学生心目中有魅力的人。近几年来我的观念发生了转

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变，面对学生的错误，不是简单粗暴地惩罚，而是与学生一起分析犯错的原因，

把学生的犯错转化为教育的契机， 因势利导，使学生在以后的学习中逐步纠正克

服。 实践证明我的做法是正确的，由此可见，严格是教育，宽容也是教育，但

绝不是放纵，宽严要和谐统一，要善于引导，适时教育，这样才能收到事半功倍

的效果。

班主任既是解惑良师，更是知心益友

新课程背景下强调“民主、平等、和谐〞的师生关系的建立，班主任

应以挚爱的情感， 平等对待学生， 实现跟学生心灵的沟通， 与学生形成亦师亦友

关系。学生需要的不是声色俱厉的威严、 喋喋不休的说教； 他们需要的是能够理

解、信任，与他平等对话、伴他成长的引路者、解惑人。班主任要千方百计地组

织形式多样的活动， 让学生体验学习与生活的快乐， 给学生心理上的抚慰和精神

上的鼓舞，使之思维更加活泼，情绪更加高涨，从而成为学习的主人、生活的主

人。

班主任是赏识者，更是鼓励者

“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒。〞班主任期待的目光、赞许的神

情、耐心的诱导，一定能撞击学生的心灵。学生的自我评价能力相对较低，往

往会通过父母、 老师和同学的评价来认识自己， 在某一方面给学生赏识， 实际就是给学生一种积极的心理暗示， 使学生在某一方面乐于作出努力， 做得更好，更能增强他们的自信心和上进心， 促使其主动克服自身的缺乏。 否那么，一味地批评、指责只会适得其反。 教育的艺术不在于传授知识， 而在于通过鼓励、 唤醒、鼓舞，使学生积极主动地提高自身素质。 但是从一定意义上说， 鼓励是一把双刃剑， 运用不好会事与愿违。 成功的班主任应该是一位善于鼓励学生的艺术大师； 成功的鼓励一定是遵循科学的原那么， 灵活地运用鼓励的方法和技巧， 因人而异， 因事而

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异，只有这样才能真正到达教育学生的目的。在与学生的接触中，我深深懂得：对学生的鼓励教育切忌空洞地说教， 应让学生在亲身感悟和体验中不知不觉地接受老师的教育思想，做到随风潜入夜，润物细无声。当你能够贴近学生的心灵，从了解到理解， 到交心，那么教育便可以到达最正确的效果！ 再加上不断地鼓励鼓舞，学生会自然而然地走向佳境，迈向成功之路。

所以当学生处于逆境时，同学、家长说他不行，他本人更感到不行，作为良师益友的你一定要说：“你行，只要你努力，你一定能行！〞用你的真情去鼓励学生，学生的内驱力、潜力一旦挖掘出来，其力量是不可低估的。

班主任是连接师生关系的纽带，更是沟通家校联系的桥梁

师生沟通，从心灵开始。日常工作中，经常遇到任课教师与学生发生矛

盾冲突的事， 作为班主任， 应具有娴熟的协调技能， 如果能带着自己的人生体验和成长经历，站在与学生平等的角度，去倾听他们的心声，体察他们的心态，那么学生就乐于与你交流，沟通，就会知缺乏而后改。家庭教育、学校教育和社会教育共同构成现代教育的三大支柱。 班主任必须懂得和掌握家庭教育的心理规律，并善于运用各种方式， 给予家长家庭教育方面的指导， 帮助家长提高教子水平，只有当学校教育和家庭教育形成合力， 我们的教育才会收到事半功倍的效果，我们的班主任工作才会迸发出更多的光荣。

总之，一个新时期的班主任，要解放思想、更新观念、正

确定位、自我完善，与学生同成长、共进步，做学生的阳光使者，对学生施以激

励为主的教育方式， 营造一个快乐和谐的班集体。 只有这样，才能履行新时期班

主任的新角色。

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