非整万数的改写 ——2011021325 沈雅芳
一、 教学目标
1. 知识与技能：学会用“四舍五入”法改写非整万数，并能熟练得进行非整万数的改写；
2. 过程与方法：经历用“四舍五入”法改写非整万数的过程；
3. 情感态度与价值观：体会改写可以方便书写和读数的优点，理解“四舍五入”的含义。
二、 教学重难点
1. 教学重点：学会用“四舍五入”法改写非整万数，并能熟练得进行非整万数的改写；
2. 教学难点：体会改写可以方便书写和读数的优点，理解“四舍五入”的含义。
三、 教学准备
PPT
四、 教学过程
（一）导入
1、复习整万数的改写 师：上周我们学习了整万数的改写，老师想看看大家掌握的怎么样？举手回答屏幕的几个问题。（提问学生并纠正学生错误答案）
（出示课件：900000= 1320000= 1500000= 17800000= ） 师：老师发现同学们都已经掌握了整万数的改写，那么谁能来总结一下整万数的改写方法？先怎么样再怎么样？
预设：整万数的改写就是要先分级，然后将个级上的四个零省略掉，改成“万”。 师：看来你们都已经学会了整万数的改写，有谁知道我们为什么要对这些整万数进行改写啊？ 预设：方便读写。
2、辨别准确数与近似数（出示PPT） （观察下列四个数，它们有什么区别？ 1.小明今年15岁。
2.我国的国土面积大约是960万平方千米。 3.妈妈今天去超市花了100元左右。 4.今天的最高温度是27摄氏度。） 3、回顾写近似数的方法
写出下列各数的近似数（重点看哪一位和约等号的书写） A.28 372 1243 28约等于30
372约等于370 你是看哪一位的？
372约等于400 你又是看哪 一位的？
1243约等于1200 2000 1240 你们是看哪 一位的
总结：我们是用四舍五入的方法得到近似数的。而在写近似数的过程中，同学们得出了不同的答案，说明近似数不是一个数，可以是一个范围以内的数。就像183的近似数可以是180，也可以使200，看的位不同，得到的近似数也不一样。 师：刚才我们复习了整万数的改写，但我们生活中很多情况遇到得都不一定是整万数，为了方便书写和读数，我们也来对它们进行改写，这就是今天我们要学习的非整万数的改写。（板书课题） （二）学习新知
师：老师遇到了一个小难题，想请同学们来帮帮老师。我这里有一幅图，哪位同学能来读一读图上的对话？ （出示课件：地球说：“我是人类的好朋友地球，我很大很大，我的直径有12756千米。”太阳说：“你一点儿也不大，我可比你大多了。我的直径有1389000千米呢！”）
师：你能从图中发现什么数学信息？ 预设：地球直径是12756千米，太阳的直径是1389000千米。（板书12756 1389000） 师：现在老师想知道地球的直径大约是多少万千米？太阳的直径又是多少万千米？老师应该怎么求？ 预设：求近似数。
师：是的，我们可以用求近似数的方法来求。我们以12756为例，你们来说说它的近似数是多少？
预设：12700，12800，13000，,12000,10000 师：同学们都找出了你认为的12756的近似数，因为题目中要我们改写成以万作单位的数，其中哪个近似数最合适呢？为什么？ 预设：10000。
师：是的，因为10000的个级上都是零，所以我们将它改写成10000。在写近似数时，因为不是相等的，所以我们应该把中间的等号改成约等于。再看1389000，谁能找到它的近似数？ 预设：1380000,1390000
师：这里同学们有了两个不同的答案，哪个是正确的？为什么？
预设：1390000。因为1389000＋1000=1390000，相差的比较小。也就是写近似数要用四舍五入的方法。
师：我们已经找到这两个数的近似数，现在你会改写了吗？谁来改写？ 预设：12756≈10000=1万 1389000≈1390000=139万 （三）巩固新知
师：现在翻到课文第13页，完成做一做。注意改写的要求。 （学生回答并纠正错误答案） （出示课件练习） 2.P14第3题 3.P15第4题 （四）拓展练习
师：看来这些难度的题已经不在话下了，老师这里有两个思考题。你不用急于给出答案，课上来不及做的可以回家慢慢思考。 出示课件：
1.54（）223≈55万，（）中可以填多少？ 2.一个数省略“万”后面的尾数后约为5万，这个数最大和最小分别可以是多少？
五、 板书设计
非整万数的改写 12756≈10000=1万 “舍”：0，1，2，3，4 1389000≈1390000=139万 “入”：5，6，7，8，9
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