《圆的认识》教学设计

《圆的认识》教学设计

授课时间：2016年11月1日

教学内容：小学数学第十一册人教版第十一册第57-58页 教学目标：

1、借助实物认识圆，通过观察、感知，抽象出圆的概念。

2、借助准备好的圆，在动手操作中，认识圆的各部分名称，帮助学生发现、掌握圆的特征，理解在同一个圆的直径和半径的关系。 3、初步学会用圆规画圆。

4、培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间概念。 教学重难点：

重点：圆的特征及圆的画法。

难点：学生自主探索出圆的特征。 教学过程：

一、激趣引入 1、出示主题图

2、找一找，你的身边哪里有圆呢？

3、今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探索圆的奥秘。（ 板书课题：圆的认识）

二、探究新知

1、画一画：圆在我们的生活中广泛应用，你能利用身边的物体画一个圆吗？（初步感知圆是曲线图形）

2、教学用圆规画圆

（1）、学生尝试用圆规画圆。

（2）、教师边示范边讲解用圆规画圆的方法和注意事项。 3、认识圆各部分名称

启发、引导、逐步揭示圆心、半径与直径的概念。 在自己的圆上标出半径和直径，分别用r、d表示。 4、探究圆的特征

（1）认识同一个圆中有无数条直径和无数条半径。

（2）小组合作探究：同一个圆里半径的特点、直径的特点、半径和直径的关系。

（3）圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。 （4）教师相机板书。 三、巩固练习 （1）书中做一做

（2）见课件

（3）问题释疑，感受价值

通过以上的学习，你能解释车轮为什么做成圆形的？车轴应装在什么位置？

四、课堂小结：

今天，我们认识了圆，谈谈有什么收获？ 五、拓展：

设计玩套圈的游戏。

板书设计：

圆的认识

圆 心：O （决定圆的位置） 圆的直径：d

（决定圆的大小） 圆的半径：r 在同一个圆内，半径有无数条且相等，直径有无数条且相等，直径是半径的2倍，半径是直径的 。

d=2r r=