真题精讲之英语四级翻译满分冲刺策略

真题精讲之英语四级翻译满分冲刺策略

2015年12月英语四级已经进入最后倒计时的紧张阶段，文都网校的广大童鞋们，临时抱佛脚也是需要技巧的哦，大学英语四级满分冲刺策略，赶快get！

1. 增译法

在使用增译法时，需要注意以下原则：符合上下文的需要;符合英语的语言习惯和英美等国的文化习俗;符合英美人的思维方式。具体请看下面的例子：

例1.【试题原句】中国给数百万在线零售商以极具竞争力的价格销售商品的机会。(2015年6月四级真题)

【思路分析】SVO=中国+给(在线零售商)+机会;“以极具竞争力的价格”为方式状语，可译为“at a highly competitive price”，“销售商品的”为定语，修饰“机会”。 【参考译文】China provides millions of online retailers with an opportunity to sell their goods at a very competitive price.

【技巧探秘】本句的主干部分为“中国 给„„零售商„„机会”，为了便于理解，可以进一步将原句理解为“中国给数百万在线零售商(提供了)以极具竞争力的价格销售商品的机会”，这种情况下，主 干为“中国给„„零售商(提供)„„机会”，此时就可以考虑使用“provide sb with sth„”的结构译出。此外，该句还根据语义将“销售商品”补充为“销售(他们的)商品”，译为“their products”，再次强调“商品”的所有者为前面提到的“在线零售商”。

例2.【试题原句】随着旅行多了，年轻人在大城市和著名景点花的时间少了，他们反而更为偏远的地方所吸引，有些人甚至选择长途背包旅行。(2014年12月四级真题) 【思路分析】“随着旅行多了”作伴随状语，将其译作“with more travel”，置于句首。因其余分句的内容均独立完整，故可将其分译成三句。“年轻人„„的时间少了，他们反而更为„„所吸引”，两句间表对比，可用 instead连接。另外，也可以将这两句简化为“年轻人更加喜欢偏远的地方，而不是大城市和著名景点”，将其处理为“„do „, rather than „更喜欢„„而不是„„”。处理最后一个分句时，注意“甚至”表示递进，可将其译作“furthermore”，或者“even”均可。若将主语“有些 人”逐字译作“some people”，则稍显笼统，可依上文，具体译作“some young tourists”。

【参考译文】With more travel experience, youngsters tend to spend more time in remote areas，rather than big cities and famous resorts. Furthermore, some young tourists would choose backpacking.

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【技巧探秘】参考译文对伴随状语增译了“experience经验”，使“伴随旅行带来的意义”更加具体完整。 2. 减译法

中文句子有时会由于强调、修辞等需要，会重复出现某些词语，或者用意义相近的形容词叠 加使用。相比之下，英语行文强调简洁、层次分明，语言上追求自然流畅。因此，在强调简洁，在将汉语翻译成英文时，需要充分理解中文的表述是否重复，并根据 上下文语境及英语表达习惯，删去不符合汉语思维习惯、语言习惯和表达方式的词，以确保译文简洁流畅。请看下面的例子：

例1.【试题原句】随着技术和安全措施的改进，发生核事故的可能性完全可以降低到最低限度。(2014年6 月四级真题)

【思路分析】SVO=可能性+降低到+最低限度，其中将“发生核事故的”作定语，修饰主语“可能性”，而将“完全”处理成状语即可。另外，将“随着„„”作为伴随状语，置于主干句之前译出。

【参考译文】With the improvement of technology and safety measures, the possibility of nuclear accidents can be definitely minimized.

【技巧探秘】在本句中，因为“发生核事故的可能性”完全可以理解为“核事故的可能性 ，而且汉语多用动词，英语多用名词和介词，所以可将“发生”省译，译为“名词+of短语”的形式，可译作“the possibility of nuclear accidents”。

例2.【试题原句】一些为接受更好教育而转往城市上学的学生如今又回到了本地农村学校就读。(2014年6月四级真题)

【思路分析】SVO=学生+回到+学校;“一些为接受更好教育而转往城市上学的”为定语，修饰学生，由于该定语较长，翻译时，可考虑将其处理为定语从句的形式(具体见下文“定语的翻译”部分)。

【参考译文】Those students who have previously transferred to city schools for better education are now moving back to their local rural schools.

【技巧探秘】本句的译文省略了原文中的动词“接受”、“上学”和“就读”，但仍然完整地表达了原文的意思，突显了英语行文简洁的特点。

省略词语决不意味着可以随意删节原文的词句，而必须同样遵守一些原则：在译文中看来是可有可无的，或是多余的;其意思已经包含在上下文里;其含义在译文中是不言而喻的。 汉译英中所省略的词语分以下几类：省略重复出现的某词;原文中表示范畴的词语(汉语里有一些名词，如“任务”、“工作”、“情况”、“状态”、“问 题”、“制度”、“事业”、“局面”等等用来表明范畴时，一般可以省略不翻译。例如，原句：人民内部矛盾问题，译文：contradictions among the people，此处省略了“问题(problems)的翻译)。

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省略可能影响译文修辞效果的词语(加以简化和压缩：翻译主要的和不可缺少的词语，略去次要 的或不言而喻的词语;将具体词语抽象概括为笼统的概念词)。 3. 直译意译结合

翻译的基本方法是直译(literal translation)与意译(liberal translation)，所谓直译是指在翻译时尽量保持原文的语言形式，包括措词造句、语句结构、修辞手段等，同时也要求语言表达通顺。这种译法是建立在汉英两种语言表达方式的共性上的。直译通常有两种情况：译文完全按照原文的形式，语句顺序、语法结构不作任何调整;译文不完全按照原文的结构形式，根据需要对原文的词序或语序作些必要的调整。

意译是翻译中的另外一种常用的方法。它是指在翻译时，译文着重表达原文的思想，而不注重与原文词义、形式结构的对应。

对于大学英语四级的翻译来说，要求考生要把直译与意译联系起来，两种译法可以并用，相互补充。无论是直译还是意译，考生都要明白英汉结构的差异，英语表 达常按句内主次从属并列关系排列，句子之间的修饰词及限定语较多;汉语短句多，动词多，并且汉语喜欢重复。那么在翻译的时候要注意英汉之间的转化。为了直 观和整体地介绍这两种翻译方法，我们特意给出了如下示例：

例.【试题原句】 自1961年该基金会成立以来，大熊猫就一直是它的徽标。(2014年12月四级真题)

【思路分析】SVO=大熊猫+是(它的)徽标，可依“主系表”结构译出;一看到“自从”就应该想到since，since作为介词，后面要跟名词结构，所以“自从„„以来”可译作介词短语“since the founding of WWF in 1961”或处理为从句“since 1961 when WWF was founded”，置于句首或句末均可。

【参考译文 1】Since the fund was established in 1961, the giant panda has been its logo.

【参考译文 2】The fund has been using the giant panda as its logo since its establishment in 1961.

【技巧探秘】参考译文1 是典型的直译，既保持原文内容，也保持了原文形式。参考译文2采取了意译的方法，虽然形式上与原文不同，但内容却一致。一般情况下，可以将一些本身意思就 很简单明确的句子直译出来。而对于直译不能表达原文意思的句子则需要意译。按照上下文语境，直译与意译可以互为补充，翻译时可以选择并用这两种译法。 4. 拆译法

汉译英时，需要拆译的句子多数是长句，或者是结构复杂的复句。这种句子如果译成一个长 句，就会使译文冗长、累赘、意思表达不清楚，也不符合英文习惯。这种情况下就可以将其拆译，以使译文既层次分明、清晰易懂，又忠于原文。一般来说，可以从 主语转变处拆分，从关联词(如转折处)拆分，从意义完整、独立处拆分，从原文总说分述处拆分等。当然，在

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具体翻译过程中，还可选用适当的连词，介词短语或 插入语，以确保译文的紧密衔接。请看下面的例子：

例1.【试题原句】阅读对于中小学生尤为重要，假如他们没有在这个关键时期培养阅读的兴趣，以后要培养成阅读的习惯就很难了。(2014年12月四级真题)

【思路分析】本句由两个分句组成，前一个分句的主干为“阅读对于„„尤为重要„„”，第二个分句中的“假如”表示一种条件或假设的情况。具体翻译时，“培养„„的兴趣”可以处理为“cultivate/develop an interest of„”，“养成„„的习惯”可以处理为“develop/acquire/form a habit of„”。

【参考译文】Reading is especially important for middle and primary school students. Suppose they don’t nurture the interest of reading at that critical period, it will be harder to develop a habit to read books.(从意义完整、独立处拆分) 【技巧探秘】由于句子较长，可考虑分译法，拆成两句。因为“假设”表明这是另一个话题，所以可从此处断开。具体翻译时，因为句中出现了假设词“假如”， 可将后半部分处理为if或suppose引导的从句。补充：此外，“假如„„，„„很难了”，与“阅读对于中小学生尤为重要”构成隐含的因果关系，而该句 重点强调的是前半部分，所以可将前半部分作为主句，而将后半部分作为原因状语从句译出(译为：Reading is especially important for primary and secondary school students because once the interest of reading is not fostered at that critical time, it will be more difficult for them to cultivate later.)。

例2.【试题原句】中国南方大多种植水稻，人们通常以大米为主食;而华北大部分地区由于过于寒冷或过于干燥，无法种植水稻，那里的主要作物是小麦。(2015年6月四级真题) 【思路分析】本句表明了两层含义，使用分号隔开。分号前的句子含有两个分句，分号后的句子则含有三个分句。“那里的主要作物是小麦”属于典型的主系表结构，其中“那里”指代“华北大部分地区”，翻译时，可使用副词there代替。

【参考译文】In southern China, people always grow rice and usually take rice as the staple food. However, in most of northern China, people cannot grow rice because of the exceedingly cold and dry weather, and the main crop there is wheat.(从关联词或转折处拆分)

【技巧探秘】由于汉语原句中有分号，参考译文将原句拆分为两个单独的句子分别译出，并使用转折连词However来实现两个句子之间的衔接，从而直观地体现了南北方的种植和饮食差异。 5.合译法：

因为汉语重意合，结构较为松散，因此简单句较多。英语强调形合，结构较为严谨，因此长句较多。汉译英时要根据情况利用连词、介词(短语)、不定式、定语 从句、独立结构等把汉语短句连成长句。翻译时，遇到几个主语重复、代词复指、逻辑或意思紧密的汉语

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短句时，既可以合译为一个主从句，也可合译为成分较为复 杂(如包含非谓语动词等)的简单句。其优点在于不仅用词不多，而且译文的逻辑关系更为明显，更符合英文的表达习惯。请看下面的例子：

例1.【试题原句】资金还用于购置音乐和绘画器材。现在农村和山区的儿童可以与沿海城市的儿童一样上音乐和绘画课。(2014年6月四级真题)

【思路分析】这两句话都谈到了“音乐和绘画课”，语义关系紧密，可合译。因为前一句说的是资金的用途，而后一句则说到用途带来的结果，所以可将后一句处理成结果状语从句。当然，如果觉得合译把握得不好，分别译出也是可以的。

【参考译文】In addition, the fund also flow into purchasing musical instruments and painting tools, so that children in rural and mountainous areas now can have equal access to music and painting classes as those living in coastal cities.(按逻辑或意思紧密合译)

【技巧探秘】这两句都谈到了“音乐和绘画课”，语义关系紧密，可考虑合译。因为前一句说的是资金的用途，而后一句则说到用途带来的结果，所以可将后一句处理成结果状语从句。这种处理方式既避免了相同内容的再次重复，也使句间关系更为紧密。

例2.【试题原句】中国是世界上最古老的文明之一。构成现在世界基础的许多元素都起源于中国。(2015年6月四级真题)

【思路分析】第一句是典型的主系表结构，主干部分为“中国是„„最„„之一”，其中“最„„之一”可处理为“one of +the+最高级”结构，选用一般现在时态陈述事实。“最古老的”可用“the most ancient”来表示，基础薄弱的考生直接用the oldest也是可以的。“世界上”作状语，限定范围，翻译时置于句末即可。第二句的主干部分为“„„许多元素都起源于中国”，其中“构成现在世界基础的”作定语，修饰“许多元素”。 【参考译文】China, from which many elements underlying the modern world are originated, is one of the oldest countries that boast an ancient civilization in the world.(按主语/关键词重复合译)

【技巧探秘】参考译文中“that„”引导的定语从句进一步修饰了“the oldest countries”。同时，which 引导的非限定性定语从句避免了“中国”的再次重复，且使两句之间的衔接更为紧密。 6. 调序翻译

语序是指句子成分的排列次序。汉语是分析型的语言，语序比较固定;而英语则是分析、 综合参半的语言，语序比较灵活。英语和汉语在基本语序上大同小异。相同的是主语、谓语和宾语的位置，不同的是状语和定语的位置。所以，在汉译英时，必须考 虑到英语读者的思维习惯，适当地将译文的语序进行转换调整。汉译英时的换序主要包括主语、谓语、宾语、定语、状语等的换序。请看下面的例子：

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例1.【试题原句】大多数包裹里装着网上订购的物品。(2015年6月四级真题) 【思路分析】句子主干为“„„包裹里装着„„物品”，“大多数”作定语，修饰“包裹”;“网上订购的”为定语，修饰“物品”，翻译时可处理为定语从句，也可处理为过去分词作后置定语。这里的“物品”是泛称，所以用“item”表示。

【参考译文1】Most packages contain the items that are ordered online. 【参考译文2】Most packages contain the items ordered online.

【技巧探秘】本句的翻译涉及到了定语的换序。中文原句的主干为“„„包裹里装着„„物品”，其中“网上订购的”为定语，修饰“物品”。虽然汉语中定语通 常放在名词之前，但在英语中，词组或从句作定语时则要放在名词之后，以符合英文的表达习惯和思维方式。因此，可以将定语“网上订购的”翻译时可处理为定语 从句，或处理为过去分词作后置定语。(如参考译文1和2所示)

例2.【试题原句】有些教育工作者2003年就建议设立全民读书日。(2014年6月四级真题)

【思路分析】本句主干部分为“„„教育工作者„„建议设立全民读书日”。“有些”作定语，修饰主语 “教育工作者”;谓语“建议”可套用suggest doing sth.或suggest sth.的句式，也可用suggest+从句将其译出，但要注意从句适宜用should+do的虚拟语气，其中should经常被省略。

【参考译文】In 2003, some workers suggested that we have a national reading day.(状语换序)

【技巧探秘】参考译文均将原句中置于句中的时间状语“2003年”移至主语“有些教育者”之前，起到 了强调作用。当然，也可以将其放置在句末，例如“Some of them have suggested that the National Reading Day be set up since 2003.”。 7. 调整语态

转态译法是指主动语态和被动语态的互译。四级语篇翻译中难免会使用到这种翻译方法。一 般来说，英语里运用被动语态的频率明显高于汉语。从句法角度看：英语重形合，注重句法结构和表达形式。当主动式不便于表达时，出于造句的需要或修辞的考 虑，往往采用被动式。从文体的角度看：某些文体较多使用被动句，以迎合其表达的需要。总的说来，英语常用结构被动式，少用意义被动式。汉语则常用意义被动 式，少用结构被动式。

汉语多采用主动语态，但在英译时有时改用被动语态。语态的变换基于多种原因，概括起来说，主要是：为了强调接受动作的人或事物的重要性;为了加强上下文的连贯性;为了使措辞得当，语气委婉;不需要或不可能说出施动者。 汉语的被动句子，从结构上来说，大体可分为两类：

第一类，带有表达被动意义的标记(例如，被，用于，为„„所等);例如：

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例1.【试题原句】这些资金用于改善教学设施、购买书籍，使16万多所中小学受益。(2014年6月四级真题)

【参考译文】The fund was used to improve education facilities and buy books, and over 160 thousand pupils and high school students have gained benefits from this. 【考点分析】因为该句中的“用于”暗含被动意味，所以宜用被动语态。

例2.【试题原句】因其数量极少，大熊猫已被列为濒危物种。(2014年12月四级真题) 【参考译文】It has been listed as an endangered species due to its very limited number.

【考点分析】“大熊猫已被列为濒危物种”可作为主干句，而将“因其数量极少”作为从句或介词短语， 置于主干句之前或之后均可。主句中，“已被列为”根据考生对动作发生状态理解的不同，可译为一般过去时态或现在完成时态均可。

第二类，不带这种标记(这类句子在形式上一般都有主语，也有动词，但是主语在实际上是谓语动词的动作承受者，而不是执行者。动作执行者并未出现。这种句子结构上为主动句，而含义上是被动句。这一类被动句在汉语中大量存在，英译时一般也要用被动语态来处理)，例如：

例1.【试题原句】换句话说，核能是可以安全开发和利用的。(2014年6月四级真题) 【参考译文1】In other words, we can develop and use the nuclear energy safely. 【参考译文2】In other words, the nuclear energy can be exploited and utilized safely.

【考点分析】核能自己本身不能开发和利用，要采用人为手段，所以将该句处理为被动语态。参考译文1添加了主语“we”，将原句处理为主动语态，从语法上来看，没有错误，但表达不够贴切;参考译文2将原句处理为被动语态，清晰表达了暗含的被动义，更加符合英语表达习惯。

例2.【试题原句】2011年3月日本核电站事故后，中国的核能开发停了下来，中止审批新的核电站，并开展全国性的核安全检查。(2014年6月四级真题)

【参考译文】China’s nuclear energy development put to an end after the accident of Japanese nuclear power station in March, 2011. The approval of new nuclear power plants was suspended, and the inspection of nuclear security was carried out nationwide.

【考点分析】因原句中“中止审批新的核电站”和“并开展全国性的核安全检查”两个分句没有明确的主语，所以对于这种不强调施动者的句子，可使用被动语态将其译出。参考译文将这两个分句均作被动语态处理，前后对称，句式整齐。

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8. 转换难词句

考生在翻译过程中，难免会遇到一些难词、谚语、俗语、四字结构等。在这种情况下，考 生很容易由于在自己掌握的英语词汇中找不出与汉语原文相对应的词或者由于不会拼写，而导致丢分。遇到这种情况时，考生可以通过使用同/近义词或采用解释法 的方式，灵活处理。具体请看下面的例子：

例.【试题原句】长期以来，大米在中国人的饮食中占据很重要的地位，以至于有谚语说“巧妇难为无米之炊”。

【思路分析】SVO=大米+占据+地位;“长期以来”可作为插入语，置于句首或译为副词，修饰“占据”，“在中国人的饮食中”可译为“in Chinese people’s diet ”，“占据很重要的地位”可转换为“占据如此重要的地位”，可译为“so important/significant”，然后使用 so that 引导结果状语从句，译出后一个分句。

【参考译文】Rice has long occupied so significant a position in the diet of Chinese that there is a proverb “Even a clever housewife cannot cook a meal without rice”. 【技巧探秘】在本句中，很多考生会在常见的谚语“巧妇难为无米之炊”上绞尽脑汁。比较地道的译文为“One cannot make bricks without straw”;因为原句提到“大米”，为了和“巧妇难为无米之炊”相对应，所以翻译时，一定要将“大米rice”翻译出来，不可过于意译，可以按照字面意思进行处理，即“Even a clever housewife cannot cook a meal without rice.”。这就提醒考生在遇到此类翻译时，不要简单地拘泥于字面，而要联系上下文，合理组织自己的译文。

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