机械加工技术专业建设规划

一、建设目标

坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产教结合的发展道路”的中等职业教育的办学方向，改革传统的课程体系和课程内容，以产教结合为平台，大力推进产教结合，依托专业兴办产业，创建具有产教结合、特色鲜明的中等职业教育专业人才培养模式；以校企合作为途径，深化与行业、企业的合作，发挥行业、企业和专业建设指导委员会的作用，利用行业、企业的资源与行业企业共同开展专业建设，充分发挥专业建设的辐射示范作用。具体目标如下：

（一）准确定位人才培养目标，明确职业岗位指向

本专业培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的、具备机械加工技术基础知识和专业技能，德、智、体、美等方面全面发展的初、中级技术人才，尤其是各类机械制造加工行业所需的设备安装、维修与机械加工人才，面向岗位有：车工、电焊工、维修钳工、安装电工等。

（二）人才培养模式——“产教结合，双证沟通”

通过校企合作，形成校企合作办学机制；调整、充实专业建设指导委员会。大力推进“订单式”培养，“订单式”培养比例达在校生的40%以上。

（三）课程体系建设目标——社会发展的需要 深入调查社会经济发展对该专业毕业生的要求，融入车工、钳工、数控车床等几种国家职业标准的应知应会内容，坚持“教、学、做”合一的原则，进一步使本专业的教学适应社会经济发展的需要。

（四）师资队伍建设目标——以“双师”建设为目标，构建教学水平高的教师队伍。

到2009年底，机械加工技术的专业课教师应达到23人，其中在编教师18人，6人获高级技术职务，中级以上职称教师达80%以上，18人取得本科学历，占专业课教师总数的80%，“双师型”教师达16人占专业教师总数的70%，从企业单位聘请实践经验丰富，本科以上学历，具有工程师以上职称的工程技术人员担任兼职教师。

（五）实训基地建设

在现有的基础上进一步加大投入，使实训设备数量、技术水平，

实训规范化等方面达到省示范性学校建设要求。

（六）专业综合实训项目建设

以培养学生职业技能为中心实践教学内容，融理论知识，单项训练为一体，确定专业综合实训项目。

二、主要建设内容

（一）人才培养模式

1、培养目标及能力分解：

通过对机电加工专业初、中级人才需求的调查与分析，提出本专业培养目标及对应的素质与能力。

机械加工技术学生应具备的职业能力

2、实施“产教结合、双证毕业”的人才培养

对全日制在校学生，在专业培养与职业资格证书相融通的“双证沟通”培养模式的基础上，将强化产品生产型实训、顶岗实习和综合实践全程融入职业素质教育。

3、实施“订单式”人才培养与培训

通过与用人单位联系，与行业、企业共同制定培养方案，为企业进行专业技术人才的培养与培训。

同时，加强与企业的联系，扩大企业受益面。根据不同企业的要求，确定培训项目，形成相应的技能培训项目课程体系。建立学生考核标准，让企业参与对学生的考核。

（二）课程体系与教学内容改革

为了顺利推进机械加工技术专业建设的改革，我们将从课程体系、课程建设、教材建设、教学质量评价着手，采取具体措施，抓好落实，完成建设目标。

1、建设措施

（1）组织骨干教师成立建设小组 组 长：刘召群 副组长：李 军

成 员：刘和军 朱发军 张新华 张远柏 方家炳 （2）开展市场调研，明确课程改革的目标和方向；

（3）根据培养目标和市场调研，将课程以“必需、够用”为调整模块；

（4）进行职业素质培养，通过课程教学、环境熏陶、情景体验、生活养成等手段，实现校内校外、课堂内外共同开展素质教育，职业

素质教育三年不断线，内容包括：动手能力培养、自主创新能力培养，团队精神和心理素质的培养等；

（5）提高教学质量，一切教学活动都围绕着提高学生职业技能这个中心来开展；

（6）由校长室、教务处、教研组组成全方位、全过程的教学督导体系，保障教学秩序和各项教学规章制度的落实。

2、课程建设

按照理论与实践相结合的原则，建立一个开放式的教学环境，坚持“教、学、做”合一，采用多媒体教学，案例教学，理论实训一体化教学等方法，实现教学方法的现代化和多样化，开展以提高学生专业技能为本位的课程改革。

（1）建设措施

①建立课程建设队伍

由专业骨干教师负责课程开发和建设工作，必要时邀请学生参与。

组长：李军

成员：刘和军 张新华 唐银波 周尚浩 ②实行课程建设责任制

由各课程骨干教师牵头，做好教学内容遴选工作，按课程内容模块化，每年根据执行情况调整教学内容，及时吸纳新知识，将职业素质培训、安全知识等纳入课程内容中。

③建设课程标准

建立突出职业能力培养的课程标准，规范教学的基本要求，提高课程教学质量，将机械加工技术专业的课程按下列标准来建设。

将专业技术课和专业基础中的理论课程按问题中心型课程建设；部分实训课如车工实训、电工实训等课按训练中心型课程建设；实习和顶岗实习按实训中心型课程建设。

专业课程考核标准：改革课程考核方法，技能考核与作业态度考核相结合；采用笔试、口试、操作相结合；开卷、闭卷相结合；课堂考核与职业技能鉴定相结合；校内老师与企业、社会评价相结合，学生自评与互评相结合，综合评价学生。

专业课程内容建设标准：专业课程内容建设按理论知识移用、内容模块化，紧跟时代发展的先进性，实践指导性强。

（2）课程建设规划及经费预算

表1 课程建设规划及经费预算 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 建设课程 课程建设启动经费 课程建设调研费、差旅费 课件制作费用 资料印刷费 专家和技术人员咨询费 专业录像课费用 出版费、校本教学资料的印刷费 办公用品费用 合 计 启动时间 经费投入（万元） 1 3、教材建设 （1）建设措施 组织骨干教师到企业中去，将企业生产实际中的新知识、新技术、新工艺、新方法反映到教材中去，提高教材的实用性、针对性，完成《数控加工实训》等教材的开发和出版。 （2）教材建设规划及经费投入 序号 1 2 3 4 5 建设课程 教材编写调研差旅费 教材素材资料费 教材资料印刷费 出版或校本教材印刷费 合 计 启动时间 2007年 2008年 2009年 2009年 经费投入（万元） 表2 教材建设规划及经费投入 （三）按“双师”要求构建教学水平高，专业实践能力强的教师队伍。 以现有教师为基础，骨干教师为中紧，专业带头人与名师为龙头，构建一支与专业技术发展、教学改革相适应、技术应用能力强、教学水平高、素质优良、职称、学历、年龄结构合理专兼结合的“双师”型教师团队。 1、建设内容 （1）培养3名专业带头人和5名骨干教师。 表3 专业带头人培养对象一览表 序号 1 2 3 序号 1 2 3 4 5 姓名 李 军 刘和军 余建村 年龄 35 33 37 性别 男 男 男 学历 本科 本科 本科 现有称职 中级 中级 中级 现有称职 中级 中级 中级 中级 中级 建设要求 担任专业、企业顾问，主持完成一项市级以上应用研究课题 表4 青年骨干教师培养对象一览表 姓名 李 军 刘和军 余建村 唐银波 朱金城 年龄 35 33 37 31 33 性别 男 男 男 男 男 学历 本科 本科 本科 本科 本科 建设要求 能担任优质核心课程负责人，每年在刊物发表1篇以上专业学术论文 （2）具有高级职称的教师占专业教师总数的30%以上。 （3）到2009年专业专任教师达到18人，外聘教师达到6人，“双师型”教师16人占专业教师总数的70%。 2、专业带头人培养 到2009年本专业培养2-3名专业带头人，成为机械加工技术专业课程开发与课程建设的专家。 制定切实可行的专业带头人培养方案； （1）骨干教师培养计划； （2）提供配套的资金； （3）进行培训； （4）主持教学教改研究和专业建设方案的制订。 3、“双师”骨干教师培养 到2009年培养具有较强的教学能力和教研能力的骨干教师5名。 （1）骨干教师培养的主要措施； （2）提供配套资金； （3）骨干教师参与校本教材的编写和专业建设方案的制订。 （4）完善教师技能比武制度，促进骨干教师进一步提高教学水平。 4、兼职教师建设 从企业聘请技术骨干14名为兼职技师，具备工程师以上职称，能解决现场的疑难问题。 （1）建设措施 ①从安福气门有限公司、中太化纤制品有限公司聘请机械制造、机械设备维修、数控加工方向技术等骨干14名。 ②对兼职教师进行教学法培训，提高其教学水平。 ③形成规范、完善的兼职教师管理制度。 ④参与实训教材开发与教学计划的制定。 ⑤专兼教师合作进行教学，教研研究。 5、团队建设 通过聘请企业技术骨干，培养骨干教师，强化团队建设。 （1）建设措施 制定切实可行的科研团队建设方案，从企业引进具有丰富现场经验的技术人才；通过教师相互合作，与企业专家交流合作，不断提高团队成员的教学教研能力和技术服务水平。 （2）团队建设资金投入 表5 专业团队建设经费投入 序号 1 2 3 4 建设项目 组建专业建设团队 组建课程建设团队 组建教学教研教改团队 青年教师能力培养 小 计 资金投入计划（万元） 2007 2008 2009 合计 1 1 1 3 （四）实训基地建设 通过校企共建，共享，双赢，将实训中心建设成为集教学、培训、技能鉴定、生产、技术开发五大功能的实体，实训设备的数量、技术水平、实训方法与手段处于先进水平。 在重点建设现代实训中心的同时，加强与市内、省内及外省企业的联系，建设稳定的校外实训基地，成为教师培训，实践基地与学生顶岗实习就业基地。 1、建设措施 （1）健全各车间和实训室的管理制度 高度重视实践基地软件的建设，制订各项规章制度，摸索出一条适应中职教学的管理体制，建设产教结合的开放性实践基地。 （2）规范实训教学管理。

车间按照企业生产线进行建设，完善各车间的管理和控制，按照生产车间工艺过程组织实训，推行岗位上岗证制度，在上岗前进行安全知识培训与考核工作。

（3）校企合作，建设稳定的校外实训基地

通过校企合作建设的方式建设稳定的校外实训基地，开展订单式培养，满足学生真实企业岗位技能培训的要求。由企业提供实习场地，提供相关的设备和技术人员，学生进行生产型实习或顶岗实训，直接参与实际产品的生产过程，培训和锻炼学生解决实际问题的能力。依托实训基地，教师、学生共同参与培训，提高教师和学生的专业技能。

（4）建立校企合作运行机制

引进社会资源，校企共建校内实训基地。由学校牵头，相关企业共同参加，制定实训基地有效运行机制和实施办法，引入生产企业合作经营，使校内实训基地企业化、市场化。

（5）加强实训指导教师队伍建设

对实训指导教师加强教学能力和专业技能的培训、考核，专任实训教师要掌握基地2个以上岗位的实训指导工作，熟悉生产现场的工艺流程、生产管理、设备维护、产品检验等一系列过程，形成一支教学水平高，技术能力强、熟悉生产现场、年龄结构合理的专任实训教师团队。同时，要建设一支以企业工程技术人员为主的相对稳定的兼职实训教师团队。

（6）开发实训教学资源 教师、企业工程技术人员合作编写出一套具有职业特色的机械加工技术专业实训教材、题库和课件，为学生专业技能的培养与技能鉴定提供保障。