一.前提测评(4分钟)
师：同学们，还记得2~5的组成吗？ 生：记得。
师：很好，,现在我们大家一起来说一说2、3的组成。
生：2能分出1和1，1和1合成2；3能分出1和2，1和2合成3；3能分出2
和1，1和2和1合成3。
师：同学们记得这么熟啊，现在要考考大家了谁记得4、5的组成? (找同学分别说4和5的组成) 二.探究新知(18分钟) (一)列加法算式
师：今天，数学国王要带领大家一起来学习新的知识,大家擦亮你们的双眼仔细观察老师的动作，有问题再等着大家呢!
(老师做动作：左手三个红气球，右手一个绿气球，把两只手中的气球和在一起)
师：同学们看清楚了吗?谁来说一说老师刚刚做了什么动作?
生：老师左手三个红气球,右手一个绿气球,把两只手中的气球和在一起了.
师：太棒了，你观察的真仔细!那谁能在xxx同学的基础上提出一个问题来考考大家呢?
生：合起来一共有几个气球呢?
师：你提出的问题太好了!谁能再把老师的动作和同学提出的问题完整的说一遍?
生：左手三个红气球，右手一个绿气球，合起来一共有几个气球呢? 师：你说的非常好，而且还能完整的说一句话，谁还来再说一说？ 生：左手三个红气球，右手一个绿气球，合起来一共有几个气球呢?
师：今天，我们就学习把解决左边和右边合起来求一共有多少的问题，用加法来计算。
（出示板书：加法）
师：类似气球，我们在黑板左边贴三个圆片，右边贴一个圆片，用一个大圆把左右两边的圆片圈起来，就是求左右两边一共有几个圆片？这个大圆表示一共，合起来的意思。谁能用一个算式来计算呢？ 生：3+1=4
师：同学们太聪明了，都能当数学家了！ （老师板书：3+1） 师：（手指着加号）这就是今天新学习的符号：加号，加号表示合起来的意思 师：谁能说说生活中我们什么时候需要用加法来解决问题呢？ 生：举生活中的例子并列加法算式。如;2+2；3+2；1+3 (二)讲算法
师：像这些算式，老师都没有写答案，现在，我们脱离气球和圆片只看算式，
你知道答案吗？ 生：知道，3+1=4
师：那3加1为什么等于4呢？ 生：因为3和1能合成4。
师：对，很好。因为3和1能合成4，所以3加1等于4。哪位同学再来说一说3加1为什么等于4呢？
生：因为3和1能合成4，所以3加1等于4。
师：非常正确。我们大家一起来说一说3加1为什么等于4呢？ 生：（全班一起说）因为3和1能合成4，所以3加1等于4。 师：谁来说一说剩下的这几个算式得数是多少？为什么？ 生：（学生回答） （三）做一做
师：我们把书打开24页，看做一做的第一幅图，仔细听老师的问题，你看到了什么算式？ 生：2+2=4
师：你能用图中的意思来说一说这个算式吗？
生：原来有两辆小汽车，小狗又拿来了两辆，一共有4辆车。
师：你说的非常棒！你能不能不告诉大家一共有几辆小汽车，给同学们出一个问题考考大家？
生：原来有两辆小汽车，小狗又拿来了两辆，一共有几辆车？
师：你说的真好，都能当小老师了。谁来解决他提出的这个问题呢？ 生：2+2=4
师：2加2为什么等于4呢？
生：因为2和2能合成4，所以2加2等于4。
师：非常好。第二幅图你都看到了什么呢？能不能给大家出一个问题？ 生：原来笔筒里有四支笔，又放进来一支，一共有几支笔？ 师：对，你说的很好，谁来再说一说？
生：原来笔筒里有四支笔，又放进来一支，一共有几支笔？ 师：很好。谁来解决他提出的这个问题呢？ 生：4+1=5
师：对，那4加1为什么等于5呢？
生：因为4和1能合成5，所以4加1等于5。
师：你说的太对了。谁还说一说第三幅图，你看到了什么？能提出什么问题？ 生：有一只蓝色纸鹤，又有两只黄色纸鹤，一共有几只纸鹤？ 师：很好，谁能列算式来解决这个问题呢？ 生：1+2=3
师：好，哪位同学还看到了什么？
生：原来有一位同学，又来了两位同学，一共有几位同学？ 师：非常好，谁能列算式来解决这个问题呢？ 生：1+2=3
师：好，擦亮你的眼睛，仔细看这幅图，你还能提出哪些问题能用1+2=3来解决呢？
生：有一位女学生，又来了两位男学生，一共有几位学生？ 师：非常好。那1+2为什么等于3呢？
生：因为1和2能合成3，所以1加2等于3。 （课中操）
三达标测评（15分钟） （一）讲松鼠图
师：大家把书合上，我看谁坐的最后。我们一起来看黑板这幅图，你看到了什么？能提出什么问题？
生：原来有三只松鼠，又来了两只，一共有几只？ 师：很好，谁能列算式解决这个问题呢？ 生：3+2=5
师：3加2为什么等于5呢？
生：因为3和2能合成5，所以3加2等于5。 （二）做一做
师：很好，大家把书打开25页做一做，先自己做一做，同桌之间说一说，你看到了什么，能提出什么问题？ （学生自己做，老师走下讲台巡视）
师：大部分同学已经做好了，把手中的笔放下坐好谁来说一说第一幅图 生：原来有四只小猫，又来了一只，一共有几只？ 师：谁能列算式解决这个问题呢？ 生：4+1=5
师：很好，4加1为什么等于5呢？
生：因为4和1能合成5，所以4加1等于5。 师：那第一幅图呢？
生：原来有一只小猫，又来了四只，一共有几只？ 师：谁能列算式解决这个问题呢？ 生：1 +4=5
师：观察这两个算式，数字变了吗？ 生：没变
师：把它们变换了位置，和没变。
（第二题和第三题同上，先学生自己做，同桌之间说，最后全班集体交流） 四课堂小结（3分钟）
师：这一节你学到了什么？谁来说一说。 生：学习了加法
师：当把两部分合起来求一共有多少的时候用什么方法计算？ 生：加法
师：很好，你还学到了什么？ 生：认识了加号
师：加号表示什么意思了？ 生：加号表示合起来
师：非常好，谁来告诉老师，3+2为什么等于5？ 生：因为3和2可以合成5，所以3+2等于5。
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