STJ视功能训练器(实体镜)

一、治疗原理

人类的视觉功能发展到最高级、最完美的阶段就是能形成一个完整的具有立体感的物象。弱视不仅使双眼或单眼视力低下，而且没有完善的立体视功能，给学习、生活、工作带来不便。立体视觉又是从事许多高科技工作所不可缺少的。重建立体视功能，则必须进行双眼视功能训练。通过一个设计科学合理的仪器，人为的加强训练就能够促进立体视功能的恢复。

正常的视觉系统，必须是通过双眼在不断接受外界清晰物象的反复刺激下，才能逐渐发育成熟。通过对大脑中枢的反复刺激训练可以逐步完善视觉功能。根据这一理论，并依据同视机的基本原理，我公司设计的视觉功能训练器，使用简便，操作性强，可代替同视机上部分功能的训练。适合于家庭进行双眼视功能的训练。 二、适用范围

1.适用于有正常视网膜对应，但双眼视功能不完善的斜视患者及弱视儿童的视觉功能训练（包括交替注视、同时注视、融合功能的训练）。

2.成年人因集合不足导致的外隐斜患者训练融合功能，以扩大融合范围。 3.分开训练对小于15的非调节性内隐斜患者也有治疗作用。 三、安装方法

本仪器为折叠式，分别由两块面板和中隔板组成。适合不同程度的视功能不完善患者的训练，共有两种安装方法，可分别进行七种训练。

安装一：打开训练器，将中隔板上的两个弧形孔中的金属链调至下方，使两侧板平放在桌面，中隔板与两侧面板垂直（见图一）。

安装二：打开训练器，将中隔板上的两个弧形孔中的金属链调至上方，使中隔板与两侧面板分别成65°角（见图二），将粘贴镜子的一侧面板翘起，另一侧的面板平放在桌面，训练眼看平放桌面的一侧面板，训练时需打开镜子。将仪器水平转向180度即可进行另一眼的训练。 四、使用方法 使用时将中隔板置于两眼之间，以分开两眼视野，使每眼各自看一画片，在大脑内将两眼的物

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象融合为一。

第一种安装适合进行交替注视和同时注视训练，适用于外斜视患者，训练时不使用镜子。 （一）交替注视

选任意一张画片交替放在中隔板两侧，分别用左右眼扑捉并辨认画片上的图案，然后再把两侧各放一张画片辨认，做注视训练。 （二）同时注视

适合消除外斜抑制，特别是对间歇性外斜患者消除抑制，促进外斜视产生同时注视功能，扩大融合范围，训练方法有：

1. 追踪训练：

一侧放圆圈的画片，另一侧放任意一张画片，逐渐向内移动画片（见图三），同时移动圆圈画片捕捉； 2. 重叠训练：

用相同图案的两张画片（画片6）分别放置两侧，重叠为一个图案后再逐渐向内移动，保持图案始终重叠； 3. 描绘训练：

健眼侧放一张画片，用斜视或弱视眼将健眼侧看见的图案用笔描画出来，画片选择应先易后难；

4. 融合训练：

选择一对画片（画片1、2或3）分别放在中隔板两侧坐标尺相同位置，向内移动外斜眼侧画片，如双眼外斜可同时向内移动（图三），使两张画片上的图案融合为一张完整图案（小鸟在笼子里、小猫钓到鱼或一辆完整的汽车）。

第二种安装适合进行消除抑制及辐辏、分开（融合功能）训练。内、外斜视患者均可使用。 （三）消除抑制

与第一种安装中的训练方法相同（图四），其中汽车画片2-2中使用背面图案，即与画片2-1车头对车头或车尾对车尾。

（四）辐辏和分开训练

选择一对画片（画片1、2或3）分别放在中隔板两侧，先将两张画片上的图案融合为一个完整图案，然后同时向内集合或向外分开移动画片。 五、禁忌症及提示性说明

1. 做重叠、融合训练时画片移动不宜过快，保持图案融合。若图案分开，可将画片移回原处重新开始练习。

2. 根据患者的双眼视功能情况进行不同的训练，如双眼没有三级视功能，先做消除抑制训练，恢复同时注视功能后再进行融合训练，逐步扩大融合范围。 六、注意事项

1. 训练时将中隔板置于两眼之间（见图示）。 2. 每日训练1～2次，每次做15分钟左右。

3. 打开仪器时不宜用力过猛，以免拉断固定面板的金属链，如金属链松动，应及时拧紧固定，以免脱落丢失，影响使用。

4. 两侧坐标尺用于检测两眼眼位。示意图中的实线表示正位，虚线表示内、外斜位。