主题研修活动——如何
活动简介
围绕教师教学过程中的“以学施教（上课）”环节，将网络研修与校本研修相结合，开展同课异构或同构异课活动，展示教师“三课两反思”的教学成果。
通过对“常态课”的学-思-议，“改进课”的观-知-行，“提升课”的展-评-奖等改进过程；使教师转变教学观念、拓宽教学视野、改进教学行为、提升教学技能。
上好一节课
活动流程：（根据学校实际，可对各环节进行增、减、调、换） 1.常态课：选择一节正在执教的常态课或录像课，带着其中的问题，进行下列行为：
学——学资源、看课程（上）、随堂练、写日志； 思——跟贴留言、提问题、引思考、求互助； 议——发起话题，“线上线下”互动。
2.改进课：对常态课或录像课进行说课改进并提交自评报告(表单1、表单2)。
观——按照“教什么\\怎么教\\怎么学”等不同观察角度组织观课；
知——求知于再学资源、看课程（下），与学科导师隔空答疑互动；行——如何关注学生“乐学”\\“会学”\\“学会”等进行实践交流。 3.提升课：提交“精彩课堂-微课”实录或文本及活动记录(表3、表4)
展——参加全国教师教育学会与研修网共同举办的“精彩绽放”国培成果评选展示活动；
评——分享优秀成果及学科导师对实录（文本）的“精益评析”； 奖——网友投票与专家评选相结合，对获奖成果予以奖励。
表单1 说课模板
说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下
是说课模板，仅供参考。 说教材 Ø 教学重点和难点 Ø 教学目标 Ø 教材所处地位 Ø 教学内容 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计
表单2 课堂教学自评报告
选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评 基本信息 学 科 教 师 课题名称 年 级 单 位 “乐学”——情感价值导向 评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣 教学形式 是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变 1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师 1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习 “会学”——过程导向 评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导 1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导） 2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等） 3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等） “学会”——认知导向 评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识： 是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能： 2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等 改进措施 导师评议： 单位： 姓名： 日期: 表单3 教学反思——模板
学科 年级 单位 教学形式 课题名称 教学反思 反思要点：可从教材、目标、学情、重难点、过程、优点、不足之处等方面进行分析。 导师评议： 单位： 姓名： 日期:
表单4 线下观评课活动记录(参考模板)
省 区域/学校 学科 活动名称 主题/问题 时间 形式 主持人 参与人员 活动设计 活动过程 活动反思 或结果 审核 意见 学校(区域学科管理员):： 姓名： 日期:
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