联片教研的设想与建设

联片教研的设想与建议

一、 指导思想

以全面贯彻国家的教育方针、全面提高教育教学质量为中心，牢固树立“教科研兴教”的思想，深入推进基础教育课程改革，继续加强课堂教学创新研究，认真研究解决各校提出的教学方面的问题，扎实开展联片教研活动，进一步端正办学思想，创新教学理念；深化课程改革，创新课堂教学模式，落实全员科研，创新校本教研，为全面提升汤池镇教育教学质量发挥联片教研的作用。

二、活动背景

为了提升汤池镇教育教学科研水平，大力推广科研成果，加强学校之间的交流合作，实现资源共享，切实提高教育教学质量，学区成立了联片教研组，有计划地开展教研活动，通过介绍科研成果、教师示范教学、说课评议、教学过程点评等环节，师生参与，学校合作，共同研讨新课改施教策略，联片教研活动进一步加强了学校之间教学研讨的联系与交流，明晰了教学教研思路，推动了新课改的进程，为今后新课程改革的规范化发展创造了条件，取得了良好的效果。

但目前学校越来越不景气，生源少，学校资金紧缺，教师外出学习的机会越来越少，部分教师数年来未参与过区级层面的现场观摩、交流，这严重影响了学校教研活动的质量和教师自身素养的提高。随着城市化进程加快，优质师资向城区流动，城乡差距进一步加大，使本来骨干缺乏、机制不活的乡村学校的教研变得更加薄弱。

三、活动的感悟

如何改变现状？如何根据新时期对教师专业素养的要求，提高学校教研活动的质量？采用怎样的方式才能真正让乡村学校的教师在教研中充满活力和智慧？我们在本区教研传统经验的基础上，采取了相应措施。

教学互访

教师为研究解决问题而向有关学校的教师发出邀请或要求访问，补充互访的联片教研，大大增加了教师之间的交流机会，使教师间彼此了解熟悉，也使合作程度大大加强，让遇到困难请求互助、获得经验时希望分享的主动多起来，也由于彼此了解，选择交流对象就更具有针对性和有效性。

教学互访是互动的、合作的，一般经历“预约——准备——课例——研讨”的过程。

专题合作

这种合作一般出于共同的理念、价值的追求和面临相同、相似的问题而产生的需要，研究的问题也有一定的难度，需要的时间也较长，单独干力量不足，需要跨校的资源支持。

同伴结对

在目前的教师培养中，“带教”还是最常见的方式之一，大都采用“老带新”、高一级职称带低一级职称的做法。随着新课程的实施，教师面临的新问题很多，对教师专业素养的要求也越来越高，因而，“面对实际，能者为师，讲求实效”的新思维也就应运而生，“带教”的内涵在扩展，“带教”的形式在创新。让老师们认为有一个“业务上讨论得起来”的“经常交流的”合作伙伴，而且这种交流又是“自由、自觉、随时的”，“不用客套”、“说

实在话”和“无话不谈”的。从对一个教研组整体水平的影响看，教研组长之间（同校或跨校）的强强联手式的结对，对整个教研组活动质量的提高，效果更为明显。

回乡支教

指让原来由农村流向城区的优质教师应“老家”的盛情邀请（或作为志愿者）而定期回乡，与我们目前所见的支教差别较大，一般都不顶岗任教。由于回乡支教的教师对故乡的人事、工作情况比较熟悉，且自己在教学信息、能力等方面也处于优势地位，故工作起来也得心应手。

四、联片教研领导专班

组长：丁平侠

组员：鲁又红 周火元 鲁如全 马立新 戴杰元

五、联片教研工作小组

组长：周火元

组员：唐银龙 徐志斌 张艳红 蔡兴安 唐东洋

六、联片教研组

语文组：

组长：王华容——中心小学语文教研组长

组员：王运香——中心小学语文教师

王春娥——公益小学语文教师

代友华——四龙小学语文教师

数学组

组长：丁琼珍——中心小学数学教研组长

组员：张艳红——中心小学教导主任

张社生——公益小学数学教师

孔跃进——四龙小学数学教师

综合组

组长：徐志斌——中心小学副校长

组员：李海清、唐东阳

七、联片教研活动安排

1、组织学习市教研室关于联片教研活动的要求。

2、请教研室有关领导到我区指导联片教研活动。

3、在汤池小学举行小学语文创模达标联片教研活动，研究解决小学语文教师创模达标过程中的一些困惑和问题。

4、在公益小学举行小学数学创模达标联片教研活动，研究解决小学数学教师创模达标过程中的一些困惑和问题。

5、在四龙小学举行小学自然创模达标联片教研活动，研究解决小学自然教师创模达标过程中的一些困惑和问题。

6、在汤池小学举行小学六年级复习备考联片教研活动，研究解决备考的问题及交流复习备考的经验。

八、对联片教研的几点建议

1、活动要有针对性

举办一次活动，要有活动的目的意义，有方案，不能为了比赛而比赛，而忽视了对全员参与者的培训，比赛是手段，而提高是最终的目的。专家引领要有针对性，互相切磋要有针对性，不能搞成你也好，我也好，什么也没说，什么也白说的境地。

2、活动要有连续性

每次活动要有指导思想，一次解决一个实际问题，问题不断深入，渐进式发展，每个学校要轮回，都有机会参加这样的活动，让每个学校都联动发展，最终达到比、学、赶、帮的目的。

3、活动要有实效性

每次举办的活动，要根据学校、教师的特点，有针对性的举行活动，让农村中的一些实际问题得到解决，教师今后的教学有了方向，让学校收到实实在在的效果，其实，这也是一个课题研究，让教师在不断反思中认识自己，提升自己，最终实现自我价值。

汤池学区

2006年7月