幼儿创意美术教学应用的实践研究

摘要：好奇是幼儿的天性，美术教育是提升幼儿审美能力、创造能力、想象能力的有效途径。而创意美术活动是幼儿教育中必不可少的，幼儿教师需高度重视。但目前创意美术活动在幼儿园教学中的应用依旧有所欠缺，基于此，本文围绕幼儿创意美术教学应用的实践展开研究，希望对幼儿美术教育有所裨益。

关键词：创意美术活动；幼儿；教学

在教育改革日益深入的背景下，课程改革与幼儿教育之间的联系越来越紧密，成为教育领域的一项焦点内容。从创意美术活动的角度分析，其在美育途径的范畴内，对幼儿实现全面发展的作用显著。但在多种因素的干扰下，幼儿创意美术活动无法最大程度上彰显出自身作用。因此，完善幼儿创意美术活动具有一定的实际意义。

一、融合多媒体技术教学，激发学生的学习兴趣

幼儿园时期的孩子年龄尚小，对外界一切新鲜事物均保持着强烈的好奇心和探索欲，但由于认知能力有限，因此在实施教育工作时，教师应以调动幼儿的积极性为主要切入点，倘若始终利用传统教学，无法使幼儿积极参与到各项活动中，甚至对幼儿课堂产生厌烦情绪，最终导致幼儿教育的效果不够理想。多媒体技术不仅具有丰富多彩的图片，还具有优美动听的声音，五颜六色的视频等等，具有集中幼儿注意力的作用，为幼儿课堂增添新的生机。

例如：在学习美术色彩的过程中，教师首先进行课堂导入：“小朋友们，大家都知道雨后会出现美丽的彩虹，那么你知道彩虹一共有几种颜色吗？都有什么颜色呢？”幼儿们纷纷回答“七种，有红色、橙色、绿色、蓝色等”，使幼儿能够紧跟教师的思路思考问题。再接询问幼儿：“说一说你最喜欢彩虹的哪种颜色呢，为什么？”幼儿们回答:“我最喜欢红色，因为红色鲜艳又喜庆、我最喜欢蓝色，因为蓝色看起来非常干净，令人心情愉悦等等”。随后教师将有关彩虹的图片与视频通过多媒体技术展示。随后教师引导幼儿围绕彩虹的形成、形态进行

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探讨，幼儿不禁感叹“原来彩虹的出现这么神奇，彩虹真漂亮阿，”使幼儿的注意力都集中在美术色彩的学习中。此时教师可以提出：“小朋友们，既然彩虹这么神奇，这么美丽，那我们把它画在白纸上好不好？”幼儿们都非常积极地投入到彩虹的绘画活动中，引导幼儿互相欣赏其他小伙伴笔下的彩虹，大家积极讨论、学习，使整个幼儿创意美术活动的氛围积极活跃。

二、丰富美术教学的素材，提升学生的创造思维

从幼儿美术教育的角度分析，其将幼儿的创造性作为重中之重，如果仅依靠用笔绘画来开展创意美术活动，那么幼儿们无法获得明显的创作乐趣，于是沙画、点画、拓印等逐渐出现在幼儿美术教育中。各个幼儿教师应考虑到不同年龄段幼儿的身心特点，选择相一致的绘画方式，从而为幼儿思维方式的提高指明新的方向。

例如，在创意美术活动的开展中，教师可以这样引入：“小朋友们，美术不仅仅是画画，而且与我们的日常生活也有关系哦，今天老师给大家准备了一些纸盒、饮料瓶、鸡蛋壳、卡纸、棉花，让我们用这些材料做一些自己喜欢的手工吧！”此时教师应引导幼儿拿取与自身手工相关的材料，如有名幼儿想要做一个漂亮的“手提包”，于是拿取了一个纸盒，三张彩纸，以及一些棉花，幼儿使用双面胶将毛绒绒的棉花站在纸盒上，并用彩纸剪了几朵花朵，将花朵站在棉花上，将吸管弯折后粘在纸盒两边，一个漂亮的“手提包”就完成了。同时，教师可以引导幼儿开展“丰富多彩的蛋壳”活动，鼓励幼儿凭借自身想象力在蛋壳上绘画，可以是风景，可以是人物，也可以是场景等等，有的幼儿在蛋壳上画出了脸谱；有的幼儿在蛋壳上画出了哆啦A梦；有的幼儿在蛋壳上画出了小房子……通过此项活动，幼儿的创作潜能得到了充分激发，也感受到创意美术活动带来的乐趣，幼儿走进了与众不同的美术世界。

三、结合实际生活教学，培养幼儿的观察能力

所有幼儿的个性与思想都存在不同程度的差异，每个幼儿都是独一无二的个体。除了家庭之外，幼儿园是幼儿接受教育的第一个场所，此时激发幼儿的个性具有关键性意义，更要侧重于幼儿观察能力的培养。

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例如，幼儿教师可以将废弃物品作为主要材料，引导幼儿开展创意玩具制作活动，引导幼儿积极参与至此项活动中：“小朋友们，你认为生活中的哪些物品能够做出立体的造型呢？我们用这些物品做一做自己喜欢的玩具吧！”幼儿可以将土豆涂鸦，涂上各种鲜艳的色彩后，再用彩纸剪出一个“连衣裙”，在土豆的上半部分画出娃娃脸，并为娃娃穿上新衣服，一个美丽的洋娃娃就做好了，有效培养了幼儿的动手能力。

四、组织课外美术活动，丰富幼儿学习生活

对幼儿美术教育进行改革与创新，要求教师摒弃传统的教学模式，紧跟新时代的步伐，增添现代化元素在教学方式中，教师还需认识到教学地点对幼儿学习效率的作用，并意识到课外活动的重大影响，选择合适的教学地点与丰富的课外活动，从而充分激发幼儿对美术的学习兴趣。为了适应新课程教育理念的实际要求，使幼儿了解更多的美术知识，真正体会到美术这门学科的乐趣，为幼儿的学习生活注入新的活力，教师应做到以下几点：首先，教师应将教学的实际情况作为参考重点，并充分考虑到幼儿的兴趣爱好，以此为前提，举办趣味性的校园美术节，在美术节上展现诸多优秀的美术作品，并结合美术文化展开相关交流，对此次活动表现优异的学生进行鼓励与表扬，由此拉近教师与幼儿之间的距离，确保各位幼儿之间可以实现积极的沟通交流，共同投入至美术学习中。同时，在课外美术活动的作用下，可以充分挖掘幼儿的美术潜能，促使幼儿的创造力得到增强，为幼儿的想象力插上自由的翅膀。

例如，教师可以在春意盎然的四月带领幼儿到公园欣赏美景，通过五彩的画笔描绘出你看到的春天，有些幼儿画出了刚探头的小草，有些幼儿画出了刚冒芽的柳树，有些幼儿画出了美丽的迎春花…在金秋时节，教师可以带领幼儿来到果园，欣赏一些农民伯伯的劳动成果，感受金色秋天的无限魅力，使幼儿描绘一下各种各样的果树。在大自然写生的作用下，能够充分挖掘幼儿的艺术潜能，使幼儿的美术表现力迈上崭新的台阶。通过对幼儿美术教育的改革，将以往的封闭式教学转变为开放式教学，拉近幼儿与大自然之间的距离，使幼儿能够亲近生活，真正置身于趣味的野外写生活动中，进一步拓展幼儿的美术创作思路，使其能够

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生动、形象的绘画出自己眼中看到的景色，在主动观察、亲身感知的作用下，有效培养幼儿的美术技能、认知能力、审美能力等。

五、结论

总之，创意美术活动对幼儿的全面发展有所帮助，在开展此项活动的过程中，教师应以幼儿个性化特点为基础，选择有趣又有益的教学内容，将其融入在创意美术活动中，注重生活化情境的创设，使幼儿的手、眼、脑都得到充分锻炼，帮助幼儿摒弃以往较为薄弱的创新意识，为幼儿的创作开辟新的视野，融入多样化的自然材料在创意美术活动中，避免创意美术活动较为枯燥、乏味，鼓励幼儿凭借自身想象力勾勒不同的景象，引导幼儿积极学习他人在美术方面的优势，与其他幼儿共同进步，共同欣赏创意美术活动的乐趣与魅力，使幼儿可以真正的去发现美、表达美、创作美。

参考文献

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[2] 张雨晴.创意美术活动在幼儿园教学中的应用[J].好家长,2020(51):15-16.

[3] 张凯俐.日常废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用分析[J].才智,2020(15):200.

[4] 刘虹.创意美术活动在幼儿园教学中的应用研究[J].美术教育研究,2020(11):170-171.

吉林省教育学会“十四五”科研规划课题《幼儿创意美术教学应用的实践研

究》立项编号G212025