下旬（中学教育研究） ；薯＃＿屯 新课标理念下初中物理教学方法的探究 鸟产平 （四川大学中美大学战略规划研究所，四川成都６１００６５） 摘要： 《全日制义务教育物理课程标准》对新教材的设计做出了新的调整和要求．同时对教学过程、 学生能力的培养也提出了新的要求。要使新教材的设计理念不再流于形式，转变传统教学观念和方法 是关键。文章通过分析初中物理新教材的设计特点，探讨了一些比较适应新教材设计理念的教学方法。 关键词：初中物理新教材；设计特点；教学方法 中图分类号：Ｇ６３３．７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—０５６８（２０１２）２７—０ｏ３８—０２ 《全日制义务教育物理课程标准》要求以全面提升中 学生的科学素养为物理课程目标设计的基本定位，面向 全体学生的基本学习要求去设计初中物理课程。它指出 义务教育阶段物理课程的总目标是提高学生的科学素养， 让学生具有终身学习、科学探究的能力．以及保持探索 科学、关心科学技术发展的兴趣与情感。［１］经过多次修 订．初中物理教材的设计已经基本符合新课标对初中物 的基本学习要求，注重培养学生主动学习、探究物理知 识的兴趣和能力，促使学生积极参与教学活动。在参与 探究的过程中，应培养学生对身边物理现象的关心，提 升自己的科学素养。 ２．从教材内容及学科专业的角度看。新教材以面向 全体学生的基本学习要求为出发点．降低了对物理知识 深度、广度的要求，降低了知识难度，注重知识本身与 理课程设计的要求。要使新教材的设计理念不再流于形 式。转变传统教学观念和方法．是提高素质教育质量的 关键。 一当今科学技术、社会生活的联系。在文字表达方面通俗 易懂，还多处使用图片、漫画、案例等多种方式呈现， 增强了物理知识与学生现实生活的联系。避免使其与现 、新课标下初中物理新教材的设计特点 实生活相脱节，以提高学生学习、探究物理知识与未知 世界的兴趣。 １．从教育思想角度看，初中物理新教材的设计以全 面提高全体学生的科学素养为前提，要求符合全体学生 ３．从教学方法的角度看．新课标极力要求转变传统 意义．从而辨别书写的正误。如“眼花缭乱”： “缭”是 指丝织品的缠绕，故应为“丝”旁，不可写成“潦”；其 它如“插科打诨”的“诨”、 “书声琅琅”的“琅琅”、 “罄竹难书”的“罄”、“贪赃枉法”的“赃”……。 “沽明钓誉”“嘻笑怒骂”“仗义直言”…… ４．据典辨形，即根据历史典故的来历出处。帮助识 记字形的正确判断。如“世外桃源” “墨守成规” “再 接再厉” “脱颖而出”等都与历史故事或历史史料有关， 知道它们的出处，自然就不会写错了。 当然，汉字的正确使用，关键还在于平时的积累， 勤查字典、勤于向别人请教。有了一定的积累之后，就 ２．据音辨形，即通过朗读该词，发现词中字的书写 错误。如辍学，将“辍” （音ｃｈｕｂ）错写成“缀” （音 ｚｈｕｉ）；作祟，将“祟” （音ｓｕｔ）错写成“崇” （音 ｃｈ６ｎｇ）等。 能举一反三，触类旁通了。 规范使用汉字。还包括不使用已经废弃的二简字、 ３．据“法”辨形，即借助词语的语法结构、词义对 应的特点来判断字形书写是否正确。如“名门望族”中 的“名”“望”相对应，指有名望的家族，不能写成 “名门旺族”： “山清水秀”中的“清”“秀”相对应， 不能写成“山青水秀”；其它如“惹是生非”“沽名钓 繁体字。不使用生僻、不规范的网络生造字、方言字等。 汉字是华夏文明、中华文化的瑰宝，它承载着我们 优秀的文化传统一代一代传承和发扬。在新课改背景下， 作为教育工作者，笔者觉得汉字规范化教学任重道远， 誉”“嬉笑怒骂”“仗义执言”等不能写成“惹事生非” 还需要我们加倍地努力。 —， ０《 薹？｝ ｛一● 竺 －－＿０＿＿●－＿＿＿■＿ ＿％ …ｘ 一 ， 目强ｉ●＿ 以教师为主体的讲授式教学方式。使用探究、讨论、实 种重要媒介和载体。顾名思义，它与教案教学过程相比， 验的教学方式，提高学生主动参与教学过程、探究物理 将教学过程的主体由教师变为学生。 知识的积极性。注重物理教学、物理探究的过程，减轻 学案的设计要注意以下几点：①学案设计要紧扣新 对教学结果的要求。让学生在自主参与探究、教学的过 课程标准；②重、难点知识要突出；③学案设计思路要 程中，发现物理知识．体会、掌握学习方法，提升学习 符合中学生的知识背景和思考特点：④每个学案应该是 兴趣和情感。 一个完整的知识点的学习过程。另外，初中物理学案教 物理新课标下的教学为教师的教与学生的学提供了 学的实施需要充分考虑学生的知识水平，对不同知识水 新的机遇、更广阔的自由度和发挥空间，它使物理课堂 平的学生需要实施不同的学案进行教学。反之，则很容 气氛生动、活泼，学生动手实验、积极参与课堂教学的 易让学生刚开始学物理就拉开差距。甚至让其产生厌烦 能力增强，以及应用课堂知识解释、解决生活问题等能 情绪。学案教学对教师和学生的要求比较高，教师需要 力也得到增强。但同时．它也给初中物理教学的实施带 事先将有关知识点的相关内容进行精心设计、筛选。 来了新的挑战。如文字叙述过于简略，使重难点不突出， ３．实验的教学方式。由于物理课程，尤其是初中物 以至于学生每学习一部分知识都需要结合多种参考资料。 理课程本身实践性强的特点，特别是《全日制义务教育 而学生在搜寻各种资料时．由于知识和能力所限，需要 物理课程标准》中的许多教学内容要求通过科学探究活 耗费很多的时间和精力。物理新课标下的教学在减轻学 动来学习，这使学生的观察实验、动手操作等活动在学 生课堂学习负担的同时，还增加了课余学习负担：同时． 习过程中占很大的比例。初中物理实验按照操作主体的 教师的课时紧张，不能在规定的课时内完成教学内容． 不同，可以分为教师演示实验和学生实验两种。教师演 尤其在自然科学领域，这种现象更为严重。要使新教材 示实验主要以教师的演示为主，学生通过对实验现象的 的设计理念不与教师的教学过程发生冲突．初中物理新 观察、思考和分析而进行的一种实验方式。学生实验则 课标的设计理念不再流于形式，必须转变传统教学观念 以学生自己动脑和动手设计、操作实验为主，与教师辅 和方法。 助性指导相结合的一种实验方式。实验教学的内容相对 二、新课标下初中物理新教材的教学方法探究 比较重要且为难点，实验操作过程又比较费时，一般情 初中物理知识多与学生的现实生活联系紧密，因此， 况下，仅仅依靠学生自己动手做、教师独自指导很难完 教学过程应多与生活实例、探究与讨论、实验、学案的 成教学任务。因此。教师可以选取实验动手能力强、实 方式进行教学，培养初学者对物理知识的兴趣和提高自 验效果好、操作规范的一些学生与教师一起指导其他学 我探究、学习的能力。 生完成实验。这样既可以提高实验教学的效率和效果， １．，Ｊ、组探究、讨论的教学方式。在探究、讨论物理 同时也可使实验能力强的那些学生在指导其他同学进行 教学的过程中，教师不仅要关注通过探究、讨论让学生 实验的过程中，进一步检验、体会、探索实验的过程和 发现某些物理规律，同时还应注重在探究过程中发展学 意义。 生的探究能力，提高学生对探索科学知识的兴趣，并养 三、结语 成良好的科学态度和精神。即科学探究的过程应注重从 课程改革不单纯是教材的更换或改革。也要在教育 学科知识、学生能力的提高、良好兴趣和科学态度的养 理念、培养目标、教学内容和方法以及评价方式等多方 成三方面达到初中物理新课程目标的要求。学生探究的 面进行改革。教材和与之相适应的教学方法的改革是一 教学内容尽量以生活实例、现象，以及学生提出的问题 个漫长，且要经过反复推敲和经教学实践检验的过程。 为出发点和资源。将学生分成小组，可事先将需要研究 随着新科学领域的不断涌现．以及学生群体身心发展的 的内容做出相应的提示，在实施教学之前就让学生收集 不断变化，新教材、教学方式在适应、解决现有教材与 相关的资料并作相应的思考，做到有备而来。课堂教学 教学矛盾的同时。也会再次面临新矛盾的挑战。物理教 才能达到预期效果。这样，让学生自己在发现、探究、 材和教学的改革之路亦是如此。因此，不断发现、研究 学习身边物理知识的同时，激发初学者对物理知识学习 初中物理教材在使用中存在的矛盾和问题，是它不断适 的兴趣和信心。 应新的教学环境、逐步走向科学化的重要手段。 ２．学案教育方式。学案是指教师根据学生的认知水 平和知识结构，为指导学生进行主动学习而编制的学习 参考文献： 方案。即是教师用以帮助学生掌握教材内容．沟通学与 ［１］教育部．全日制义务教育物理课程标准【Ｓ］．北京：人民教育 教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一 出版社．２００１．