学生须知
1、开头要突出主题，让阅卷老师明白学生作文的主旨。任何一种开头方法都应以此为原则。 2、开头要短小精悍，不宜长，要简洁。切不可为了追求开头的精彩而大施笔墨，最后由于篇幅时间的原因头重脚轻。
3、开头要引人入胜。给阅卷老师以好感或吸引阅卷老师的阅读欲望。 4、开头不要过分突兀不明就里，像是半截文章。这样会让人费解。
开头是文章的开始，古时称为“起笔”。写好文章的开头很重要。开头是文章整体的有机组成部分，它应统一在文章完整的结构之中。所以，我们平时写作文，不要急于动笔，而应从整体出发，认真的构思，问题想清楚了，起笔就顺利了。
方法
开门见山法
开头就点题，说明作文的主旨要义，让阅卷老师一目了然，省去在密密麻麻文字中挑选关键句的麻烦。运用此法可以使考生显示出极强的审题能力和逻辑思维能力，干练利索，不拖泥带水。
此法应注意两个问题：一是写作前要经过认真思考，提炼出能引导全文主旨内容的开头；二是语言要干练，有先发制人的效果，使读者产生一种阅读欲望。
痛苦的时候，你会回家，用眼泪尽情发泄;心烦的时候，你会回家，让家的温暖驱散心中的乌云;家——融进去的是悲伤，化解出来的是快乐;家——接纳的是难过，释放的是开心。家真好！
(《家，真好》) 技巧点拨：
记叙文也能开门见山。你看，这篇文章运用排比的形式将自己对“家”的感受毫无遮掩的表达出来。为全文定下了基调。 总领全文法
此法就是在文章的开头设置一个全文的纲领，用这个纲领来统领全文。同“开门见山法”
有些类似。
运用此法关键在于学生知道自己要什么，这就要求学生在审题后确定如何成文，怎样通过成文来体现作文的主旨，表达自己没有跑题的信息。这种方法适用于议论文中。 格言警句法
这样的开头显得有点博学。运用格言警句开头有两种情况：一是正用，直接引用以表达自己的观点和看法。这种开头的方法是容易使阅卷老师产生共鸣，便于自己进一步的论述；简洁明了，很快就进入正文。二是反用，引用的目的是为了提供反驳的对象，在对格言警句的批驳中提出自己的看法。一般来说，反用要比正用更能有新意，因为它常常是从平常人不注意的角度思考的，所得出的结论也是人们前所未闻的，因此用这种手法开头容易激发阅卷老师的好奇心，给人一种耳目一新的感觉。
格言警句还包括诗词，让作文充满文化意味。
“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。
（《歌声与微笑》）
著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。
（《拥有自信方能成功》）
“月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红。” 每当我吟诵这句诗，心中便有说不出的陶醉。 心也朦胧，眼也朦胧，眼前真个展现了同一幅画来。
（《陶醉》）
技巧点拨：
引用法是一种很常见的文章开头法，的内容是很丰富的，若是议论文则常名人名言以增强论证效果，突出主题，如上面第二例;若是记叙文、散文则可以引用歌词、诗句、以引发下文，便于叙事抒情，如上面第一例、第三例。此外，还可引用古语、俗谚、对联等等。 故事示例法
1987年，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔奖金获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”这位学者的答话得到了与会科学家的赞同。《智慧的起点》
此法适用于各种文体，开头通过一个故事或故事片段引出下文，使行文看起来自然流畅，感情真挚可信。
运用这种方法开头，需要注意以下几个方面，首先用作开头的故事要经过精心的选择，故事既要有利于作者观点的引出，又要避免阅卷老师从故事中推出与主旨相悖的观点；其次是因为故事本身仅仅是一个话题的引线，所以叙述不宜过细，篇幅不宜过长，只要能达到引出正文的目的就行，不可为求生动而面面俱到。 1、 提问设疑法或突出矛盾，渲染气氛
提出的问题一定要是通过审题，然后思考而得出的结论。开头的问题其实是这篇文章的主旨，只不过是用问题的方式提出来，更能引发人的思考。问题置放的位置最好是作文的开头的第一句话，或者是开头部分结束的最后一句话，这样更能凸显问题的力量。提问的方式可以使疑问，设问或者是反问。 突出矛盾，渲染气氛：
“你这书记趁早别当了，半点用也没有！”从学校风尘仆仆赶来的我，离家门还有百来米远，就闻到了一股浓浓的火药味，听到了妈妈对爸爸的呵斥声，一种“黑云压城”的感觉猛烈袭上我的心头。妈妈也是多事，爸爸干什么她都要干预一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撑船，每次都是任凭妈妈一阵暴风骤雨过后，才用几句绵里藏针的话收拾残局。今天不知又为了什么。
（《“民主墙”的风波》）
技巧点拨：
故事有矛盾才会有吸引力，在产生矛盾——解决矛盾的过程中，文章的曲折性、可读性会大大加强。这篇文章一开头就将婆媳之间的矛盾展示出来，为故事的进一步展开打下了坚实的基础。
2、 巧用排比法及其他修辞
排比能给人一种气壮山河的气势，这种气势用在文章开头时会有强化的效果，这种方法固然好但在使用过程中要注意不能排比的千万不要硬排比，这样会给阅卷老师恶劣的印象一定要审视一下排比的是否恰当。
例：
爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。
（《把爱心带给他人》）
假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴;假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地;假如我是江河，那雪域高原成为我记忆中的烙印;假如……无论我是什么，无论我以什么方
式存在，我可以忘记周围的一切，甚至可以抛弃自己，但有一样东西是不可泯灭的——那就是回报。
（《诠释回报》）
盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余晖，我拥一缕最暖的;灼灼的红叶，我拾一片最热的;萋萋芳华，我摘一束最灿烂的;对人以和，待人用善，待人和善。
（《待人和善》）
常听老人说：“我走过的桥比你走过的路还多！” 那时，我就在想，桥究竟是什么呢？难道只是村西头的那两块老槐树叠加起来的、我们上学必须经过的“桥”吗？
（《美丽的桥》）
技巧点拨：
修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。在考场作文中，考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言，定能得到良好的效果。
上面几例中，第一例运用比喻、排比手法，第二例运用拟物、排比手法，第三例采用排比，叠词手法生动地阐述了自己的观点，抒发了自己内心的真实情感，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新；第四例则采用设问方式，先设下疑问，再展开故事，具有很强的吸引力，易引发读者的阅读兴趣。开头如此不凡，自然会给阅卷老师一个良好的印象。
巧结尾
学生须知
1、 不可有头无尾。
2、 不可虎头蛇尾，收束无力。 3、 不可过分张扬。 4、 结尾要简洁有力。 5、 结尾要点题。
6、 结尾一定要升华，从“小我”到“大我”，从个人到国家乃至到全人类。
7、 结尾不要画蛇添足，全文已结束，本可耐人寻味，但学生仍不放心，啰嗦几句，使
得文章索然无味。
8、 结尾不要空喊口号。单纯为了升华主题，喊和文章毫无关联或关联不大的口号。
方法
首尾呼应法
这种结尾显得文章结构完整，给人留下整体性的美感，如果呼应的内容具有较深的思考韵味，还可能收到意味深长绵绵不绝的情感效果。
运用这种结尾一定要精心选择呼应的内容，所选内容一定要暗含文中主题或有助于对作者情感的理解，同时要合理处置前后内容的异同紧扣主题可以是前后的内容一致或大致相同。
如《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！” 感悟升华法
结尾升华需要前文铺垫蓄势，结尾要亮出学生经过提炼的经警语句，这个语句最好再动笔之前就已拟定以统帅全文的写作。这样的结尾对于学生而言明示的他对人生、社会的思考，升华的自己的人生观。 启迪人心法
在结尾处写出肺腑之言，或充满激情的呼吁，或富有理性的启迪。这样的结尾一般精炼而有力，给人回味。
这种方法的使用要注意两点，一是呼吁的话语不要唱高调，要有真情实感，二是富有哲理的话要说的简短，摆放的位置要醒目，最好是最后一句或结尾段的第一句。 卒章显志法
这种结尾方式就是在文章结束时，以全文的内容为依托运用简洁的语言把主题思想明确的表达出来，或者在全文即将收尾时把写作意旨交代清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点睛式”。
如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”
课堂训练
拟题、开头和结尾
1、 仰望星空的人， 飞上星星的人知道，
总以为星星就是宝石， 那儿有灰尘、石渣， 晶莹，透亮，没有纤瑕。 和地球上一样复杂。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章的标题、开头和结尾。
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