数字宝宝来排队

江苏省南通市郭里园新村小学校　　刘惠萍

【摘　要】　小学生的思维能力正处于萌芽阶段，在教师的指引下，学生的大脑当中有非常深刻的印象。当小学生进行写作创作时，自然小学生会在大脑里潜意识地形成带有自己个性的思维。小学语文作文教学是培养思维能力的重要途径。在作文教学中，通过对人、物、景的观察揣摩以及对文字的推敲，能够在一定程度上激发学生的创造思维。教师在课堂教学中通过一定的外物手段，为学生的思维创造提供了丰富多彩的环境。作文教学激发思维能力的创造，思维能力的培养提高了学生的作文水平。

【关键词】　小学语文；写作培养；思维养成

小学语文教师对小学作文的讲解，有助于开发学生的想象力与创造力，有助于小学生形成发散性思维，发散性思维的形成，能够为小学生未来学习较难的语文知识奠定良好的基础。学生一旦形成一定的思维模式，就很难再有改变了，所以这也是小学语文教师重视小学作文教学的原因。小学教师愿意付出大量的时间来为小学生进行作文方面的讲解与练习，这不仅能够提高教师的作文教学水平，还能够培养小学生的写作能力，从而为小学生思维能力的形成提供巨大的帮助。

一、小学语文作文教学存在的问题

小学作文教学在语文这门学科当中占有相当重要的地位，所以教师在讲解如何写作时会花费大量的时间和精力，这也让学生很自觉地重视起对作文的学习。但是当教师对如何写作进行讲解时，所使用的教学方法不能够得到学生的认可，这导致学生的写作水平并没有得到提高，作文课的课堂效率与质量并没有达到教师预计的学习效果。教师使用专业术语传授学生关于写作方面的技巧，但由于专业术语的枯燥与死板，不能吸引学生学习的注意力，还会导致学生学习作文的积极性降低。学生缺少主动思考问题的机会，这导致学生无法找到创作灵感，无法发挥自己的想象力，更加形成不了发散性思维。

一篇优秀作文的创作，最重要的是情感表达，但是小学语文教师更加注重作文的写作形式，为学生写作提出更多的要求，忽略了教导学生在作文当中情感表达的重要性。一篇优秀的作文应该是在真实情感的基础上结合作文要求创作出来的，这才是一篇具有灵魂的创作。

二、紧抓注意力，寻找作文课堂切入点

在一般的作文课堂上，教师都是着重书本，讲授写作技巧，而这样的课堂效率往往很低，尤其是小学生非常爱动，很容易溜号，所以教师必须在有效的时间内，将一定的写作技巧传达到小学生的大脑当中，在有限的时间内完成书面知识教学，在剩余的时间需要寻找一个合适的切入点抛出问题，紧抓学生的注意力。为吸引小学生的学习注意力，教师可以通过讲故事的方式，将写作技巧在潜移默化中传达给小学生，让小学生沉浸在故事情节的同时，对写作文展开合理的想象。

以小学生的第一堂作文课为例，教师对第一堂作文课的内容一定要慎重选择，因为这关系着小学生对于作文的理解。作为一名小学语文教师，在为学生讲解作文课时，我会从一个有趣的故事讲起，每位小学生一定会竖起耳朵听我讲故事，这让我成功地吸引到了小学生的注意力。在讲故事的过程中，我会把我这节课的教学任务与故事结合起来，在故事当中，留给小学生几个有趣的问题，问题一定是要对教学内容有所帮助的，让小学生对问题进行思考，这会使得知识点在小

小学生作文辅导70而然会联想到故事当中问题的解决思路。

三、作文思维能力培养的方法

小学生接触到的文章较少，同时又缺少精神与生活的体验，当教师为他们布置一篇作文题目时，小学生很难对命题作文进行联想与创作。这就需要教师从小学生的角度出发思考问题，用可以让小学生理解的方式对其进行启发与引导，帮助小学生对作文题目以及创作范围进行理解。

如在写《我的家乡》这篇作文时，为了让小学生能够更好地理解题目，我选择通过多媒体为小学生播放关于家乡的历史、文化背景以及我对家乡的一些看法。小学生通过观看视频，既理解了作文题目的含义，又对“家乡”有了自己的概念，有了自己想要表达的情感。孩子们充分发挥自己的想象力与创造力，描写出他们心中的“家乡”的样子。或许这些文字表达得不那么优美，但是感情是真挚的，这也是作文的亮点所在。通过一次又一次的练习，小学生会掌握大量的词汇，用自己的方式将词汇组成不同的句子，表达着自己的思想与情感。日

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数字宝宝来排队

湖南省常宁市神奇艺校三年级作文班　　陈乐萱

今天，作文班的郑老师教我们用数字画画。说是画画呢，其实就是给数字宝宝排个队，这样就是一幅漂亮的画了。

听我一说，你是不是觉得很神奇？信不信由你，我们一起来看看吧！老师先在黑板上写下1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，然后老师说：“下面给数字宝宝来排队好不好？”

我们异口同声地回答：“好，没问题！”

老师在黑板上写下一个7，但是这个7嘴巴尖尖的，然后在7的下面写一个+，再接着写了一个2。“这像什么呀？”“什么都不是。”

老师问我们：“7+2等于几呀？”我们大声回答：“等于9。”只见老师一边问一边在7的尖尖角上画了两条短横线，原来是一个等于号，再在7的左边写一个大大的9，9的尾巴一直伸到2这里来了。哇！真是一只老鼠耶！最后给它添上一条长长的尾巴和一只眼睛，这只老鼠就活了。

老师还没画完，我们就自己拿起笔试一试了，看起来容易，可是画起来就难了，我画了好几遍才有点像一只老鼠。

老师又教我们画了一个魔术师。画到5的时候，我们还看不出一点眉目，后来就越来越像了，就成了一个魔术师。我也试了试，画得一点也不像。不过我还是挺开心的，因为今天我学到了一个熟能生巧的秘诀。

今天的语文课真是太有趣了！

（指导老师：郑超）