试析小学语文作文教学中学生想象力的培养

试析小学语文作文教学中学生想象力的培养

钟小娟

摘 要：新是促进社会发展进步的动力,没有创新社会就会停滞不前,所以说创新非常重要,因此创新不能只是在嘴上说说,应该落实到我们的日常生活中。但是创新离不开想象力的支持,想象才是创新的源泉,想象力越丰富,创新的可能就越大。所以在本文中,我就小学语文教学中如何培养学生的想象力进行了探讨。

关键词：小学语文；作文教学；培养；想象力 小学作文教学相对来说比较枯燥,不仅教师教授起来有困难,学生学习起来也有困难,但是如果在小学语文教学中加人想象力这个教学的媒介,就可以在一定程度上改变学生对语文作文课堂的看法,也可以最大限度地帮助教师对学生进行有效的教学。所以说在小学语文教学中,对学生进行想象力的培养,一方面可以吸引学生对于作文写作的兴趣,另一方面也可以让学生更加轻松愉悦地面对学习生活。

一、学生在写作中出现的问题剖析

虽然近几年来我国对教育的重视程度越来越高,而且也提出了一些课程改革的方针政策,但是这并不意味着所有的学校以及所有的教师都可以将新型教育方法融入到课堂中。就比如小学语文作文课堂中经常出现的一个问题一一作文模板的存在。教师在进行作文教学时,有可能会要求学生购买些有关作文写作的教材,教材中会详细地讲解有关作文模板的内容,而且教材中也会辅有一些比较生动具体的例子。这样的学习方式虽然对学生有一定的帮助,但更多的是阻碍学生创新能力的发展,对教师培养学生想象力产生阻力。很多学生在这种教学方式下都缺乏创新能力,写出来的作文也是一成不变的,而且还存在一些学生不敢说真话,在作文中写出来的内容也带有一定的虚假性的问题。比如作文题目是要求学生描述学校的相关设施,但是很多学生会将学校里边没有的设施写到作文中,并且还描述出了这些设施对于自己的意义,这是作文教学中的一个问题。另一个问题是学生写出来的内容大多是“假大空”,就是说他们在作文中描写的都是空话套话,并没有什么实质性的内容,这对于他们作文能力的提升来说也是非常不利的。

二、如何在小学作文教学中培养学生的想象能力 (一)教师创新教学方式,打牢学生想象能力发展的基础 “艺术源于生活,高于生活”,不管是哪种类型的艺术形式都是在生活中发芽的,作文也不例外,培养小学生的创新能力以及想象力并不是一蹴而就的,需要长期的积累。也就是说,教师应该从日常生活的方方面面去培养学生的想象力,让学生观察生活,积累经验,比如,教师可以在春天给学生布置《春天的美好》这篇文章,然后带领学生去踏青,让学生观察万物复苏的春天,并且记录下对春天的感受,身临其境地感受作文所要求的场景才可以让学生真正描述出自己的体会,让作文更多一些真实性以及情感融入。总体来说,就是要让学生善于观察,注重积累。要想提高学生的写作能力,需要大量的阅读来储备知识。只有增加阅读量,才能积累更多的素材。教师可以推荐学生读些课外书来拓展视野,然后让学生把优美的语句摘抄下来。这样学生在做读书笔记的过程中就可以学到很多的东西。只有通过大量的阅读,学生才会有所感悟,写下自己的观点,然后再读再悟,提高学生的创新思维。

(二)借助教材培养学生的想象能力

上文中我们提到了让教师改変自己的教学方式,让学生

融入到真实的场景中去,但是也有一些作文题目是小学生无法感受的,比如《挫折的意义》。很多学生都是家中的宝贝,经历过挫折并且能够深刻体会到挫折对于生命意义的学生少之又少,所以说,教师就可以借助课本上的知识对学生进行启迪,将教材中讲述的有关挫折的故事讲给学生听,并且让学生谈谈自已的感受。这样一来,也可以在很大程度上促进小学生想象力的发展。

(三)创设生活情境,激发写作欲望

当代小学作文存在着很多的问题没有解决。在小学生的作文课中,教师给定一个题目后习惯拿出几篇范文给学生“参考”,这样一来,学生潜意识里面认为只有那样的作文才能被老师称赞,限制了学生的想象力。小学生刚开始接触作文,他们的好奇心和探索的欲望比较大,那么如何能够激发学生的兴趣,让学生从小就爱上写作呢?首先可以创设情境,比如说这周老师布置让学生给自己的爸妈洗脚的任务,然后根据这件事把自己的所思所想写下来。引导他们对生活中的点滴小事形成自己的所感所思,表达真实情感。其次可以根据一些过去的事情,唤回学生的美好回忆,比如说学校的展览板上贴着去年元旦学生的精彩演出照片,可以要求学生以“元旦晚会”为题写一篇作文,引导学生真情流露。

(四)将实践活动融入语文

开展实践活动的好处有很多,它不仅能够为学生提供丰富的素材,让学生有话可说,而且还能够激发学生表达的强烈欲望。比如说小学生都比较喜欢养小动物和小植物,教师可以组织一个养动植物的小活动。经过一段时间后,让学生把小动物和小植物的生长情况写成一篇小作文。这样可以培养学生仔细观察的习惯,还能够培养学生的兴趣。小学生都比较好动,教师还可以组织一些能够调动他们兴趣的活动,让他们能够通过活动丰富生活经历,在活动中获得生活的体验。比如说每年都可以举行一些运动会、拔河比赛踢毽子的活动,学生也比较有兴趣。教师可以抓住这个时机,在活动之后让学生把看到了什么,做到了什么以及自己的所思所想写成一篇文章。在小学生写作课堂中,教师要善于发现学生的闪光点,成为学生的读者。每次在写作课之后,为了更好地激发学生的写作兴趣,教师在评价学生的作文时,等级能高就不要低,设法让学生享受成功的喜悦。评价完之后,让学生自由修改,然后在班里相互传阅,学习其他人的不同思路。这样一来,大家可以集思广益,启发智力,取长补短,收到良好的效果。

三、结论

综上所述,在小学语文作文教学中培养学生的想象力非常重要而且也非常必要,因此我们语文教育工作者必须不断实践,为学生提供更多的学习策略。

参考文献：

[1]马希宽.小学语文作文教学的训练要点研究[J].学周刊,2020(01):123.

[2]卢志龙.小学语文作文教学的几点体会[J].学周刊,2020(01):131.

[3]林婷婷.小学三年级起步作文指导策略[J].西部素质教育,2019,5(23):232-233.

（作者单位：广西省梧州市都梅小学）

2019年19期┆221

教法研究