应用
微课堂，大世界—微课在中职英语口语教学中的应用——
王淑娟
宁夏盐池751500）（宁夏盐池职业技术学校，
要］微课在教学中的作用随着社会的发展和科学的进步越来越明显，微课走进课堂，丰富了学
生的学习内容。因为学习环境和学习日常很少能够锻炼口语能力，而且英语口语存在地区
学生学习英语口语存在诸多困难。之间口音问题，学生对英语口语存在一定的陌生感和惧
微课培养不同学习基础的学生的口语能力和口语表怕感，使口语课程的展开更加有难度。
达技巧，帮助学生更好地学习英语口语。
应用［关键词］微课；中职；英语口语；
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）48-0138-02微课是适应现阶段英语学习的新形式，具有简短、到不同地区的教师以及教学侧重点不同的教学视频进出现在不同学科的便利、专业性强、针对性强的特点，存在极大的距离感和课堂教学之中。英语对学生而言，
使用率低、口语环境不佳，阻碍了英语口语在中职英语增强英语口语助教师和学生进一步学习英语口语技巧，的训练。
一、微课在英语口语中的价值
（一）更加符合不同基础学生的英语口语学习需求有些中职学生乐于读中职学生英语口语能力不同，
口语英语，喜欢用英语交流，这些学生自信心比较强、能力比较好；但是大多数中职学生不喜欢读英语，平时说英语的时间少，背单词也是采用死记硬背的方式，英语口语能力较弱。因此，多数中职学生存在英语口语发音不准确的问题，有些英语教师的英语口语能力也不是很强，不利于中职学生的英语口语学习。微课有多种多样的内容，能够满足不同学习基础学生的需要，学生可以借助微课进一步提升自己的能力，也解决了教师英语口语水平参差不齐的问题。
更加便捷（二）突破时间、地点的限制，
存在英语口语基中职学生相对于重点高中的学生，
它能够联础能力较差的问题，但是英语口语非常重要，动英语阅读、英语写作、英语听力等多个方面，有助于英语综合水平的提高。微课很好地解决了学生没有时间参与口语补习班或者是因为地理原因的限制无法享受到优秀教师讲解的问题。学生通过互联网可以搜索
行学习，而且教师也可以将微课加入日常的英语口语课堂、日常英语早读、日常英语口语作业中。教师可以采
（三）可以多次进行口语学习
只能考虑大教师的口语教学针对的是大多数学生，
部分中职学生的口语学习情况。而且英语口语课堂内容中职学生只能听一次，课堂难以达到教师想要的效果，实际收获也存在差导致中职学生知识点掌握程度不同，
异。采用微课的方式，学生可以根据自己的情况学习，学习效果不好时可以学习效果好的情况下听一次就好，
遇到没有听清、多听几遍、多学几次。在学习过程中，没针对存在疑问的知识有听懂的知识点可以调整进度条，
点可以反复地学习。微课还可以调节教师讲课的速度，中职学生可以根据自己的需要调整视频倍速，第一遍学习时可以用0.5倍速，不错过任何一个知识点和教师的讲解；第二遍可以是正常速度，加深记忆并巩固所学知识点，再一次整体地学习一遍相关知识；第三遍可以用1.25倍速，一些已经熟记和熟练运用的知识点可以略通过倍速的方式不仅过，重点听还不太熟悉的知识点，而且能够提高学习效率，能够多次进行学习，更加具有适合大多数学生的学习，针对性。总之，微课更加便捷，解决因为教师上课速度过快或者是上课没能及时理解而导致对口语学习失去兴趣的问题。
（四）帮助学生养成自主学习的习惯
微课很多时候都需要学生自己去选择，自己安排学习时间，这样学生对自己的学习情况就会有正确的认
［摘
竞赛、考试的方式进行检测。不适应感，英语口语不像中文一样在日常生活中使用，用打卡、
可以帮课堂中的学习。微课从课上到课下都可以使用，.com.cn. All Rights Reserved.（1978—）研究方向：互联网+教育、作者简介：王淑娟，女，汉族，本科，中教一级，中职英语教学。
-138-
研讨◆应用◆创新
应用
可以通过演讲的方式识，对自己接下来英语口语的学习有一个比较完整的学中学习到的知识和总结的经验，
习目标和学习计划，可以找到适合自己的微课进行学习，或者是演绎情景剧的方式进行英语口语技巧和流利程并且与日常学习能够达到平衡的状态。一些中职学生还没有养成良好的学习习惯，没有寻找到适合自己的英语口语学习方法，对英语口语的重要地位未形成正确
的认识。学生要在微课学习中寻找适合自己的学习方
法，因为每个人的学习方法都存在差异，适合别人的不一定适合自己，因此，在摸索中找到最适合自己的英语
口语学习方法很重要。
二、微课在中职英语口语中的应用
（一）借助微课给学生提供英语口语交流的环境很多学生英语口语差，不敢张口说英语，英语交流磕磕绊绊，就是因为在日常学习和生活中英语交流的氛围不浓或英语交流时间较少。中职学生很少真正与外国人进行英语交流，很少使用英语进行日常交流。环境对中职学生学习的影响越来越大，
就如同家长总是想要让学生进入更好的学校进行学习，
因为好的学校学习氛围比较好，学生之间可以相互学习、
相互激励，对学生的学习环境关注度比较高。中职学生在学校的学习环境、学习氛围已经落后于很多学校，
教师可以借助微课调整这一状况。因此，英语口语学习需要拥有良好的学习氛围，学校要为中职学生提供可以进行英语交流的场景，让学生加强英语沟通。
以教材Unit10“HappyNewYear”这一单元为例，
这是一个非常适合学生展开交流的课题，
教师可以通过互联网向学生展示西方在新年都有哪些习惯、
会置办哪些东西，家长和孩子们在新年都会做些什么、
吃些什么以及新follow年都会有哪些祝比如“Mayhappiness福语。you教师wherever播放一you些关go福的于”“新Happy语言，
年的New音乐Year，营造to良you好”等的祝
气
氛，学生可以随意地走动，与他人交流，分享新年的喜
悦以及对他人的祝福和对未来一年的展望。教师可以让学生把简单句变成长难句、
复合句，既能够提高学生的口语表达能力，又能够提高学生的词汇量和阅读理解
能力，一举两得，共同进步，提高学生的英语综合素质。当学生的兴趣下降的时候，
教师就可以借助微课播放一些视频，给予学生一些缓冲休息的时间，
减轻中职学生的压力。
（二）开展活动和竞赛，提高学生学习的积极性课堂时间是有限的，微课不可能占用大量的课堂时间，因此，主要采用线上与线下相结合的形式，以线下
为主。学生是有惰性的，如果没有一些比赛、一些活动去督促学生进行线上英语口语学习，
学习效果可想而知。活动和竞赛能够加强学生线上英语口语学习的效
果，活动可以是以分享为主，
分享一些自己在英语口语度的比赛。
教师可以将比赛与分享相结合，从教材中选取一个主题“familyandfriends”，这个主题的方向和内容比较
多，而且不管学生英语口语能力如何都可以说上一两
句，提高学生的参与感。比赛可以分成初赛和决赛，
初赛的时候每个学生都根据“family”和“friend”这两个主题发表自己的观点，教师和小组给予公平、
公正的评分，杜绝教师一人决定的情况，
尽可能综合每个学生的意见。初赛之后选取十名学生进入决赛，
留给十名学生一个星期的时间，学生可以与其他没有进入决赛的同学合作，通过微课的学习完善自己的演讲。决赛后教师与学生可以开展一个分享会，分享会主要以获奖学生的分
享为主，教师最后根据学生的分享进行总结发言。比赛
和活动能够激发学生的积极性，
通过奖品和奖励可以不断刺激学生。
（三）课上微课与课后微课相结合
教师相较于学生而言，对微课的选择更加合理、
更加科学，但是由于教学进度、教学压力导致教师很难在课上与学生一起进行微课的学习。
比如，教师在进行“shopping”这一单元学习时，可以借助微课进行简单的预习，
微课可以是电影中关于shopping”的片段，也可以是与购物这个词相关的一些
句子联想和词汇联想，中职学生可以跟读电影片段中的
句子，也可以对相关词汇的正确读音进行系统学习，熟读重难点句子。课上微课与课下相结合的方式，既能够减轻教师在课堂上的压力，又能够很好地培养学生自主
学习的能力，达到提高学生口语能力的目的。
三、结语
社会需求的改变、科技的进步，推动着教学改革的
持续变化，越来越多的课堂变得更加智能化、
高科技化和丰富化。微课不是科学融入教学领域的第一步，
更不是最后一步，微课以其针对性和专业化的特点进入课
堂，
促进英语口语在中职课堂中发挥出更大的价值。参考文献：［1］陈永强.微课堂，大世界：微课在中职英语口语教学中的应用［J］.课程教育研究，2020（9）：98.［2］谢拓.微课堂，大世界：微课在中职英语口语教
学中的74.应用［J］.吉林省教育学院学报，2016，32（7）：72-［3］王永霞.英语演讲教学在中职英语口语实训教
75.
学中的应用及开展［J］.现代职业教育，2020（37）：74-
因编辑郑-139晓燕
-
“.com.cn. All Rights Reserved.
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容