中学英语词汇教学之我见

中学英语词汇教学之我见

作者：孙静

来源：《语数外学习·中旬》2013年第11期

词汇之于英语的重要性犹如砖瓦之于大楼，既是基础，又是骨脉，其重要性不言而喻。然而，在教学实践中，笔者发现不少教师对于词汇教学还存在着很多误区。本文主要对教学实践中词汇教学中经常出现的一些问题进行了分析，并结合自身教学实践对如何有效提高中学英语词汇教学水平进行了探讨。

在中学英语词汇教学中，传统的方法一般都是死记硬背，忽略了英语词汇本身的规律性和学生自身的主观能动性。死记硬背的结果导致学生对词汇的学习感觉枯燥乏味，并逐渐对英语学习失去兴趣。笔者认为，这很大程度上是因为教师太过拘泥于传统的词汇教学方法。这种传统的词汇教学法没有深入到词汇的内涵，只是一种简单的音、形、意的表象教学。分析中学英语词汇教学中所存在的问题，并找到合适的词汇教学法就显得迫切而重要了。 一、对中学英语词汇教学中现存问题的分析 1.词汇教学方法过于单一

在教学实践中笔者发现不少教师的词汇教学方法过于单一。一般都是以教师讲解单词，学生记背单词为主。甚至不少教师为了达到教学目标，让记忆能力稍差的同学把一个单词重复抄写十几遍甚至几十遍，一段时间以后，这种单一、被动的教学方式往往会使学生感到枯燥乏味，负担很重，让学生丧失学习英语的兴趣。另外，不少教师根据自身片面的教学经验坚定地认为：教好中学英语最好的办法就是先让学生集中学习英语单词，其具体表现就是要求学生死记硬背，然后再学习英文课文。很多学校曾经进行过英语“集中识词”教学的实验，实验证明，“集中识词”的优点确实很多，但要使这种词汇教学法获得圆满成功，就必须有相应的措施跟上。例如，词汇学习过后需要设定科学的时间进行复习，还要把学过的词汇运用到句子里，让学生在阅读句子的过程中强化记忆等。如果后期这些环节设计得不好，而只是一味地强调死记硬背，不但达不到预期的教学目的，反而会使英语词汇教学的过程变成学生对英语学习进行抵触的过程。

2.拘泥于课本教学词汇

在教学实践中笔者发现，有很多教师只教课本上出现的单词，而没有联系学生实际生活，适度地扩充一些学生感兴趣的词汇。适当扩展一点课外的相关内容，适当地进行引申，可以不断激发学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让学得好的同学有东西可学。 3. 忽略单词本身的规律性

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英语词汇有其自身的规律，从音到形，从形到意都有一定的规律可循。然而，教学中不少教师完全忽略了词汇间的这些内在规律，一味地强调整体识记。这样的结果不仅对学生学习英语词汇造成了障碍，而且很大程度上扼杀了学生对英语词汇学习的积极性。久而久之，学生不仅对词汇学习失去了兴趣，而且还会对英语学习失去兴趣。 二、对中学英语词汇教学方法的探讨

1.改变单一的词汇教学方法，建立多元词汇教学模式

单一的死记硬背式的教学方法是要不得的，教师需要寻求多元化的词汇教学法。笔者认为：词汇的学习是相互联系的，在教学实践中我们要注意发现其中的联系，从基础到技能，整体提升词汇教学水平。我们知道，学习词汇是学习句子的基础，词汇学习好了才能更好地学习句子、理解句子，并且英语学习过程中的听、说、读、写每一环节都离不开词汇，每一个环节都是对词汇的练习和巩固。因此，我们在教学实践中要充分发掘各个环节的内在联系，把词汇教学融入到各个环节当中，改变单一的词汇教学方法，建立多元的词汇教学模式。 2.突破课本，创设具体情境来教词汇

具体情境指的是实际生活情境、模拟交际情境、表演情境，直观教具情境等。在具体情境中教单词，不但可以帮助学生加强理解，而且有助于学生把所学单词在交际中恰当使用，充分体现外语的交际功能。所以，教师应努力创设积极向上、生动活泼的教学环境，巧妙地将词汇教学渗透于学生的知识积累过程中。让学生将英语词汇与句、篇等相关信息联系起来，从而大大提高词汇的记忆效果。对于阅读中出现的一些没学过的单词，教师要引导学生学会猜词，提高学生的阅读速度，提高阅读能力。例如让学生以小组形式合作进行课外阅读，即让学生自主地选择一些他们感兴趣的书刊来阅读，并完成一些相应的活动或练习，以此来检查学生的阅读效果。

3.巧用规律进行词汇教学

不得不说，英语词汇教学是有规律可循的。我们如果能够发现词汇间的规律，那么我们的词汇教学将得到事半功倍的效果。

这里所说的规律性是指词汇本身的规律性。说到词汇本身的规律性，笔者认为就不得不说一说英语词汇的构词法，因为英语中的很多词汇是借助构词法来发生变化的，在教学中如果我们能够充分注意构词法的教学，那么将对我们的教和学生的学起到很好的促进作用。一般来说，构词法包括很多种，但常见的有合成、派生、转化等方法，在我们的教学中用到较多的是前缀法与后缀法。例如：当学生了解了dis-，un-等前缀表示“不”的意思后，再见到disable， discover， disadvantage等就可以猜到这些词的含义；了解了后缀-less加在名词后可以变成词义相反的形容词，就不难猜到careless，armless等词的含义。当然，这些例子只是其中的几种，

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但由此可见，只要我们能够牢牢抓住词汇本身的规律进行教学，那么学生在海量的英语词汇面前就能成为学习的主人，从而对词汇的学习真正做到从容不迫。