细胞的多样性和统一性 教案

1、了解构成生物体的细胞，并对动植物细胞的形状有一个初步的认识。 2、熟练高倍显微镜的操作过程。

3、理解原核细胞和真核细胞的异同，从更广的层次上理解细胞的多样性和统一性。 4、了解细胞学说建立的过程，熟悉其内容及其意义。

能力过程与方法： 通过实际操作，对本节内容中分散的知识进行归纳总结，逐步培养同学们观察问题、 发现问题，解决问题的能力，同时锻炼学生的动手能力。 情感态度价值观：促使学生在学习过程中通过积极地交流来完成对知识的掌握，培养学生自主学习和总结归纳的能力，初步形成多样性和统一性共存的观点。 二、教学难点：1、高倍显微镜的使用 2、原核细胞和真核细胞的异同

三、教学难点：原核细胞和真核细胞的异同 四、教学时数：1课时 五、教学内容：

（一）、细胞的多样性和统一性

1、科学家根据有无以核膜为界限的细胞核,将细胞分为原核细胞和真核细胞

（1）原核细胞：分为细胞膜、细胞质、拟核（无核膜，并不是真正的细胞核）[如大肠杆菌/肺炎双球菌/硝化细菌]

（2）真核细胞：分为细胞膜、细胞质、细胞核[如水绵-绿藻/伞藻/草履虫/变形虫//酵母菌/蛔虫]

（3）原核细胞、真核细胞及病毒的对比

大小 本质区别 原核细胞 较小 真核细胞 较大 病毒 最小 无细胞结构 无以核膜为界限的细胞核 有以核膜为界限的真正的细胞核 植物细胞有，成分是纤维素和果细胞壁 有，主要成分是糖类和蛋白质 胶；动物细胞无细胞壁 无 细胞质 有核糖体，无其他细胞器 有核糖体和其他细胞器 无 细胞核 拟核、无核膜和核仁 有核膜和核仁 无 拟核：大型环状 DNA 质粒：小型环状 遗传物质 细胞核：和蛋白质形成染色体 细胞质：线粒体、叶绿体 DNA 双链DNA 或单链DNA DNA或RNA HIV、SARS病毒、 举例 细菌、蓝藻、放线菌、支原体 动物、植物、真菌 乙肝病毒、噬菌体 （二）、光学显微镜的使用 1、显微镜的结构

目镜：目镜越长，放大倍数越小镜头物镜：物镜越长，放大倍数越大

光学结构平面——调暗视野 反光镜凹面——调亮视野

显微镜 准焦螺旋(有粗、细之分)——使镜筒 上升或下降

机械结构 转换器——转换物镜光圈(有大、小之分)——调节视野亮度 

2、

3．显微镜的成像特点：显微镜下所成的像是倒立的放大的虚像。

①．倒立是指上下、左右均是颠倒的，相当于将观察物水平旋转了180度。 ②．放大是指长度或宽度的放大，不是指面积或体积的放大。

③．物像的放大倍数＝目镜放大倍数×物镜放大倍数，视野的大小与放大倍数成反比，即放大的倍数越大，视野越小，看到的标本范围就越小。 4、低倍镜、高倍镜比较： 镜头与装片的距离 所看到细胞的数目 所看到细胞的大小 视野的明暗 5、细胞学说（1）细胞学说内容

①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成； ②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞组成的整体的生命起作用；

③新细胞可从老细胞中产生。 （2）、建立者是施莱登和施旺，

（3）、意义：细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。 病毒：

低倍镜时 远 多 小 明 高倍镜时 近 少 大 暗

六、练习巩固：《高考调研》 七、教学反思：