11、美丽的小路
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过深入学习课文，学生能有爱护环境卫生的意识和行东。
3．分角色朗读课文，注意文中每个角色的语气。
4．让学生知道《城市市容和环境卫生管理条例》
教学重难点
１．通过朗读理解课文内容。
２．分角色朗读课文，注意文中每个角色的语气。
教学过程
第二课时
一、激发兴趣，导入新课
１．老师请大家看一副漂亮的图片。同学们，你们看，这是一条什么样的小路啊！
学生甲：这是一条漂亮的小路。
学生乙：这是一条美丽的小路。
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学生丙：这是一条干净的小路。
２．你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？
３．让我们一起走进这条美丽的小路吧！
二、复习巩固生字
１．过渡：在出发前，我们要先闯生字关，你们敢不敢啊？准备好，开始闯关。
２．复习生字词（大屏幕出示生字，分小组读，齐读）
三、继续学习，感悟文意
看来呀！同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路上到底发生了什么事情呢？请小朋友们齐读一遍课文
1．师：美丽的小路都有什么呀！哪位同学愿意站起来说说
生：路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。 师：谁能在课文中找出来读一读呢？
生：读课文第一自然段
师：通过读课文第一自然段，谁能告诉大家哪个小动物的家在这条美丽的小路边呢？（鸭先生的家）
师：同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、漂亮的房子，你会说什么呢？（多媒体出示美丽的小路图）
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学生甲：鸭先生住在这条小路旁真幸福哇！
学生乙：鸭先生家门前的这条小路实在太美了！
学生丙：这是多么整洁、漂亮的小路哇！
师：这条小路太美了，我都想从这条小路上走过了，你们想不想？
师：大家看谁来了？（出示兔姑娘图片）
师：兔姑娘是怎样从小路上走过的，又是怎样说的呢？从课文中找出来读一读。
师：谁能读好兔姑娘的话？生读，（师范读，谁能像老师这样读？）
师：看看还有谁来了？（出示鹿先生图片）
师：鹿先生又是怎样从小路上走过的？怎样说的呢？从课文中找出来读一读。
师：你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。（生用赞美的语气齐读）
师：兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢？
生：因为小路太美了，很怕把它弄脏、弄坏，“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。
2．师：同学们，好景不长，你们看这条小路怎么了？（出示图片）
师：假如你现在路过这里，你又会说什么呢？（出示图片）
学生甲：怎么回事？这条小路怎么这么脏？
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学生乙：美丽的小路怎么变脏了？
学生丙：这到底是谁破坏的呢？
师：当兔姑娘和鹿先生再次从这条小路上路过时，看到这样的小路，它们是怎么说的呀？
生：兔姑娘（皱起眉头）说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”鹿先生（捂上了鼻子）说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”
师：鸭先生看到美丽的小路不见了？它的反应是什么样的呢？（同桌互相读一读）
生：带动作读（吃惊的样子）。
师：叫起来是什么样的？谁试一试。
师：同学们读得真棒，那我们来读读这几个句子。（出示图片）
师：美丽的小路还能找回来吗？（能）
师：谁把它找回来的？怎样找回来的？
师：你是怎么知道的？（齐读课文第九自然段）出示图片
师：通过小动物们齐心协力，美丽的小路找回来了。
3．师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？①、师范读；②、谁能像老师这样读？③、自己练一练。
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生：兔姑娘说：“美丽的小路好香啊！” 鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！”
师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。 鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”（留住它们应该怎样读）大家齐读。
师：听到同学们读得这么好，我也想参与起来和你们一起分角色的朗读这篇课文，可以吗？
4．分角色朗读 四、课后延伸，亲自实践
1．同学们，学了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？
学生甲：鸭先生自己扔的。
学生乙：小动物们随手扔的。
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2．在我们生活中有这样的现象吗？小朋友是怎样做的呢？
3．老师这里有一组图片，（出示图片）你们看美吗？我们应该怎样保持这么美的环境呢？
4．为了我们生活的环境更美好，我们国家还制定了《城市市容和环境卫生管理条例》，其中第三十二条：公民应当爱护公共卫生环境，不随地吐痰、便溺，不乱扔果皮、纸屑和烟头等废弃物。
5.小结：我们作为一名小公民，要保持环境卫生，养成良好的卫生习惯，因为不好的行为会破坏美丽的环境，让我们从自己，从身边做起，让我们的世界更美丽吧！
五、课外拓展
板书设计
11.美丽的小路
美丽---不见了---找回来
让美丽的小路一直和我们在一起
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保护环境
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