扁鹊见蔡桓公

鸡西市第四中学2011-2012年度下学期八年级语文导学案

第五单元 第二十八课《扁鹊见蔡桓公》

编制人：孙永平 复核人： 使用日期：2012.3.30 编号：09

学习目标：

1、积累文言词汇，理解重点词句的含义，正确地翻译课文。（学习重点） 2、理解课文内容有感情的朗读课文 。

3、理解本文蕴含的深刻道理及其现实意义（学习难点） 思维导航

1.本篇文章按时间顺序来描写。

2.文章比较简单，翻译文章主要依照书下注解即可。 (一)“我来说作者”

1、收集有关扁鹊、《韩非子》的资料进行整理，归纳

（小组长指定一名成员，宣读整理结果，其他成员进行补充）

(二) “我会读”（朗读）（温馨提示，朗朗的读书声是语文课最美的风景） 要求：a 读准字音 b 读出停顿 c读出抑扬顿挫的气势 d声情并茂地读、绘声绘色地读、用你的朗读展现人物鲜明的个性,小组长安排角色。 自读，（并借助注释和工具书解决字词）

标音：腠 恒 还 汤熨 齐 遂 髓 (三)“我是小翻译”（温馨提示：读书百遍，其义自现） 1.解释加点词语。（注意利用书下注释） 有间 腠理 居十日 益 ．．．．．．．．应 还走 故 汤 ．．．．．属 奈何 索 ．．．．医之好治不病以为功 ．．．．．．．．．2、梳理以下文言知识

 指出下列加点字的古今义

1医之好治不病以为功 古： 今： 2扁鹊望桓侯而还走 古： 今：

3不治将恐深 古： 今： 4居十日 古： 今： ． 指出下列的通假字并解释

1望桓侯而还走 2病在腠里，汤熨之所及也 3在肠胃，火齐之所及也

(四)“我会析”（分析人物形象）

1．读课文，思考扁鹊和蔡桓公见了五次面，每次见面有哪些语言和行为表现，填写如下表格： 见面次时 间 病 情 治疗方法 桓侯反应 数 第一次 居十日 第二次 居十日 第三次 居十日 第四次 居五日 第五次 2．认识人物个性

扁鹊： 蔡桓公：

（五）我的收获：

通过本文的学习，你懂得了怎样的道理？

（六）课堂小测

A、根据课文内容填空 1、 给下列字注音

A、还（ ） B、腠（ ） C、汤（ ） D、齐（ ） 2、用原文填空

（1） 桓公派人去问扁鹊转身就跑的原因，扁鹊说的一番话是： （2）体现桓公固执、自以为是形象的句子是: 此句话用现代白话文译成：

( 3 ) 表现桓公对医生持有偏见的句子是:

3、本文说明的道理有以下四种理解，请选出最妥当的一项（ ）。 A、说明扁鹊医术高明，是我国古代的名医。 B、说明扁鹊治病救人，有高尚的医德。

C、告诫人们要正视自己的缺点和错误，不能拒绝批评帮助。 D、告诫人们过分骄傲自信而不想念群众是错误和危险的。 4、由本文内容演变成的一个成语是＿＿＿＿＿＿ 5、拓展填空

忠言＿＿＿＿＿＿＿＿，良药＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 B、拓展阅读 北人食菱

北人生而不识菱①者，仕于南方，席上食菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？” 夫菱生于水而曰土产，此坐②强不知以为知。

【注释】①菱：俗称菱角，水生植物，果实可以吃。 ②坐：因为。 1、解释下列句中加线的词语。

①仕于南方( ) ②席上食菱( ) ③或曰：“食菱须去壳。”( ) ④欲以清热( ) 2、用现代汉语翻译文中画线的句子。

夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知。

2、 从这则故事中，你得到什么启示?