教材分析：
本节内容第一章《物质的结构及变化》第一节第二个标题。元素和元素周期表是中学化学教材中的重要的理论基础，是对以往知识的规律性总结，所以，本节知识对中考包含的内容较多，元素周期律的导出以理论为指导，以事实为依据；不但有理论推导，还通过比较同周期元素的性质对理论推导实行了验证。而且，理论推导也从陈述式改为由学生自己实行探索的方式实行，所以，本节课的教学须让学生动手、动脑、参与归纳，并在学习的过程中协助学生查漏补缺，采取综合列表、讨论的方法，让学生通过讨论并使用初中学过的知识，从中总结出规律性。
学生分析：
本节课的教学对象是九年级学生，对事物的变化规律有一定的理解，思维活跃，想象力丰富；对于探索未知的宏观世界有浓厚的兴趣，通过一年时间的化学学习，对元素和元素周期表有一定的把握水平，概括性强，但分析细节还需要指导和培养，学习本节内容提升学生的分析问题，解决问题，类比推理的水平。 复习目标：
1、知识与技能目标：
（1）理解氢、碳、氮、氧等是与人类关系密切的常见元素，掌握一些常见元素的名称和符号。
（2）了解元素的简单分类、能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素、从而理解元素周期律的实质。 2、过程和方法目标：
（1）培养学生对大量数据、事实实行分析、归纳和总结的水平。 （2）培养学生的逻辑推理水平。 3、情感态度与价值观目标：
（1）使学生了解辩证唯物主义理论联系实际的观点，量变、质变的观点。 （2）通过复习培养学生用于探索的的科学品质与价值观，使学生树立“科学技术是持续发展变化的”唯物主义观点。 教学重点： 元素周期表的涵义和实质
教学难点： 元素主要性质的周期性变化规律和元素周期律的实质 教学方法：比较、探究、归纳、总结 教学准备： 多媒体课件、教学教案 教学过程：［引言］今天我们复习的内容是元素及元素周期表，我们从四个方面实行学习，分别是考纲要求，知识整理，例题分析和强化训练等。（首先让学生知道本节考纲要求，让学生阅读） ［板书］元素及元素周期表
［导入复习］首先整理学习关于元素的知识： 一、元素［板书］ ［展示填空题］［提问］1．定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。 2．特征：
①宏观概念（填“宏观”或“微观”），只讲种类，不讲个数。 ②元素种类由核电荷数决定。
③元素化学性质由最外层的电子数决定。［学生回答］ 3.元素符号表示的意义 (宏观)：表示 一种元素
(微观)：表示该元素的一个原子。
4.元素分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素,中文部首分别是金字旁、石子头和气字头。
金属元素：最外层电子数小于4,易失去电子；
非金属元素：最外层电子数一般大于4,易得到电子；
稀有气体元素：最外层电子数为8(氦为2),难以得失电子,化学性质稳定。 ［老师指导作用，学生回答］ 5．元素之最：
（1）地壳中含量多的前四种元素是O,Si,AI,Fe,其中AI,Fe是金属元素，O,Si是非金属元素。
（2）空气中含量最多的元素是N元素。
（3）人体中含量最多的元素是O元素，含量最多的金属元素是Ca元素。 （4）组成化合物最多的元素是C元素。［学生回答］
[展示元素周期表的图片] ［讲述］元素周期表是金属元素，非金属元素，稀有气体元素组成的，按照图片讲它们的结构位置，开头的是金属元素，过渡的是非金属元素，结尾的是稀有气体元素。 二、元素周期表［板书］ ［讲述］元素周期表的发展史 1.第一张元素周期表
［提问］第一张元素周期表发明时间是1869年，是俄国化学家门捷列夫［学生回答］ ［讲述］那时候把元素排序的依据是将元素按照相对原子质量由小到大依次排列， 结构特点是将化学性质相似的元素放在一个纵行。 2.现行元素周期表
［提问］(1)排序依据：［学生回答］原子的核电荷数 ［提问］(2)原子序数：［学生回答，老师补充］按照元素在周期表中的顺序给元素编号。
还有什么结构特点我们再实行复习。
［展示填空题］1．每周期开始是金属元素，过渡到非金属元素，结尾是稀有气体元素。［学生回答］
［展示一个元素在元素周期表上的图片］［讲述］每个部分提供的信息。 ［展示填空题］［提问］3．元素周期表中，同一横行，电子层数相等，称为同一周期；同一纵列，最外层的电子数相等，称为同一族。［学生回答］ ［讲述］4. 元素周期表的编排原则：
［展示］原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数 （1）按原子序数递增原则，从左到右排布 （2）每一横行原子电子层数相同 （3）每一纵行原子最外层电子数相同
［展示］下面的图片，让学生回忆1—20号元素名称和符号
［展示填空题］［提问］在图中元素从左至右排列所遵循的规律是 质子数依次增大或原子的最外层电子数依次增大。［师生交流完成］
6.写一下，6号，8号，11号等元素的原子结构示意图和9号，16号元素的离子结构示意图［学生自主板书完成，给予评价］
［展示例题］过渡例题分析，让学生分析完成。
例1 右图是某原子的结构示意图。下列关于该原子的说法不准确的是（ ） A.属于金属元素原子 B.最外层电子数为 C.容易得到电子 D.有3个电子层
例2 根据图中提供的信息，请回答下列问题： （1）由A图可知，硅的相对原子质量为 ； （2）B、C、D、E中属于同种元素的是 ； （3）B、C元素化学性质相似的原因是 相同； （4）C、E两种元素组成化合物的化学式为 。
［学生自主完成］
［展示强化训练题］1.黄金是贵重金属，性质稳定，应用广泛。相关金元素的说法准确 ） Ａ.核电荷数为276 B.原子序数为118
Ｃ.中子数为79 D.相对原子质量为197.0 ［学生自主回答给予评价］
2.它们分别位于第几周期？为什么？
［学生自主回答给予评价］
3.右图是钠元素在元素周期表中的信息和钠原子结构示意图。下列说法错误的是（ ）
A.钠的原子序数为11 B.化学反应中，钠原子易得电子 C.钠的相对原子质量为22. 989 D.钠原子核外有3个电子层 ［学生自主回答给予评价］
4.商场的货架上会看到标有“补钙” “补铁”“补碘”等字样的食品和保健品，这里的钙、铁、碘指的是（ ） A.离子 B.原子 C.分子 D.元素
5.受损元素周期表中某元素的残留信息如图所示，根据残留信息得出的下列说法中错误的是 （ ）
A.该元素符号为Mg
B.该元素是金属元素，原子序数为11 C.该元素的原子结构示意图为
D.该元素的原子在化学反应中易失去电子 ［学生分析回答给予评价］
6.下列化学用语与含义不相符的是（ ） A.O2—氧离子 B.3H—3个氢元素
C.Fe3O4—四氧化三铁 D.2N2—2个氮气分子 ［学生自主完成］
［展示元素周期表的一部分的图片］让学生填空
（1）①处元素和②处元素形成常见化合物的化学式为Al2O3 ，该化合物中②处元素的化合价为+3 。 ［展示图片］（2） 表示如表中（填表中序号） 的原子结构示意图，该原子易 ， （填“得”或“失”）电子，形成的离子符号为 。［学生合作完成给予评价］ 8.下面是五种粒子的结构示意图：
(1)图中粒子共能表示 种元素。A所表示的元素位于元素周期表的 第 周期。
(2)图中表示的阳离子是 (用离子符号表示)，B和E形成的化合物的化学式为 。［学生交流完成］ ［板书设计］ 元素及元素周期表 一、元素
二、元素周期表
在复习中的练习题学生自主板书。
［课后反思］
本节课实行得很即时，教学目标、教学方法上达到了基本要求，基础知识的讲解透彻细腻重点、难点要把握准确。学生回答问题积极认真，学生的参与意识高，我充分鼓励他们回答问题，无论学生回答对与错都给出回应和一定的评价，留给学生思考时间，这应该是我平时教学中的一个基本功，提升了学生对元素的定义和特征方面的知识的水平，并复习了元素与人类密切的关系,掌握关于元素周期表的相关信息，更加了解元素周期表的结构，后面让学生做了相关的例题和强化训练题，提升了学生的分析问题水平和解决问题的水平，我选择的例题之一是利用原子结构的知识来解读元素周期表的结构，还让学生画出元素的原子结构示意图和离子结构示意图来提升学生对元素的性质，元素在元素周期表上的位置，元素的原子结构示意图和离子结构示意图之间的关系水平，并更加巩固知识，但本节课教学上也有不足之处：时间分配得不太合理，后面没有实行总结，学生之间互动的机会有点少，所以，以后的复习课教学中一定重视时间的合理利用，还重视学生的互动情况。
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