如何在生活中培养小学生的数学思维能力

如何在生活中培养小学生的数学思维能力张雪梅

（辽宁省大连市长海县四块石小学；辽宁󰀁大连󰀁116500）

今天的数学课堂，要重点培养学生的诸多能力，思维能力的培养确实是刻不容缓的。如何在生活中培养小学生的数学思维能力，这是所有数学教师应该思考的问题。培养小学生的数学思维能力的途径有很多，我觉得，在生活中培养小学生的数学思维能力更直观，更有效。

一、通过生活实践，培养小学生的数学思维能力。平常在数学课堂上，我们往往会发现，同样的场所，同一个问题，不同的学生掌握的情况是不一样的。我们不排除学生之间的素质差距，当一个问题，学生理解起来有困难的时候，教师就应该研究学生学生不理解的原因，试着改变教育教学方法。如果从学生们熟悉的生活中获取学生们容易理解的方法，那就化难为易了。

在学习长方形周长时，班里有个学生就是记不住长方形周长的计算公式。我就以这个学生的课桌为例，让她自己量一量课桌的长是多少？宽是多少?然后让她摸一摸，课桌面的周长，就是从课桌的哪部分到哪部分？这孩子很自然地沿着课桌的边缘转了一圈。我继续引导，课桌面的周长怎样能算出来？这个孩子随口说出：长+长+宽+宽，而且，这孩子忽然大声说“两个数两个数是一样的，就是两个长+两个宽。”真可谓：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。孩子绞尽脑汁也记不住的问题，放在生活中，她一下子就明白了。学生的动手实践的过程，也是培养学生思维能力的过程。

在学习经过的时间的时候，有些有经验的数学教师，以生活中的钟面为素材，让学生拨一拨，数一数，通过学生动手实践的过程，学生们动脑分析，八点到九点十分，分针走了多少个小格，是多长时间，经过反复拨的过程，学生逐渐在脑海中建立了几点到几点分针和时针的大概位置，有的学生用数小格的方法求经过的时间，有的用画一画的方法，有的用计算的方法，动手实践的过程，激励学生不断探究解决问题的方法，这样就比生硬记忆要有效得多，同时提高了数学思维能力。有的数学教师引导学生自己制作活动的钟面，学生在制作钟面的过程中，想办法画出钟面上的60个小格，12个大格，他们会思考60个小格和12个大格时间是一样的，整个钟面的轮廓在学生们的脑海中形成，学生们的思维能力也随之提高。

二、在生活中营造提出数学问题的能力。

今天的数学课堂，改变了以往教师问，学生答的方式，变成教师引导学生根据数学信息提出不同的问题，然后，教师选择有关的数学问题，引导学生想办法解决问题。现在数学课堂的授课模式，就是从培养学生思维能力的角度来设计的。学生在提出数学问题之前必然有一定的思考过程，需要先理解信息，知道通过信息能够解决什么数学问题，然后才能提出

数学问题。

数学中的信息和问题，又与生活有密切的联系。如果把这些问题放在生活中，那就更好理解了。

在一年级下学期教学求一个数比另一个数多几时，有的学生分不清用加法做还是用减法做，我就引导学生观察教室，你能从教室里发现哪些信息，提出哪些这样的问题？有的学生提出：女生12名，男生15名，男生比女生多几名？有的学生很快回答：多3名。我趁机问：“为什么多3名？”有的学生说：“15比12大，大3，所以多3.”有的学生说：“一个男生对一个女生，男生剩3个，就多了3”，有的说：“15和12里都有10 ，就比较5和2，5比2大3，所以多3”......孩子们积极思考，说出了自己的想法。接着，孩子们提出了更多的问题：学生比老师多几人?学生们用戴眼镜的和不戴眼镜的做比较......接着上升到室外，跳绳的和不跳绳的比较......后来，学生们又加上想象，提出了更多的问题，通过学生们提问题，学生们得出共同的结论:这样的题用减法做。

生活中的数学问题比课本中的数学问题直观得多，教师引导学生从身边的实际提出问题，学生判断思考，思维能力逐渐提高。

三、以生活为载体，训练学生的数学语言。

在平日的数学课堂上，我很抵触题海战术，老师出示题目，学生写出答案，做对了就行，做错了能够把答案改过来就可以。我们不否认做题是巩固新知识的一个过程，但得多问几个为什么，得让学生讲明白解题的思路。学生只有清晰地讲明白题，才能正确解答。

在一年级下册教材中，有一种题型：淘气买球拍，给售货员50元，找回24元，问球拍多少钱?有的学生每次做这种类型的题都用加法做。我就带孩子们去商店买东西，在付钱找钱的过程中，学生们渐渐明白了球拍是26元。我就引导学生用数学语言把这个过程表达出来：我给售货员50元，买球拍用不了，剩下24元售货员找给我了，少的钱用来买球拍了，所以列式是50-24=26（元）。

这样的例子有很多。比如学习人民币时，数学教师领学生去商店感受购物的过程，学生明白了多种付钱的方法，明白了不同面额的人民币之间的换算;在计算长方形，正方形的面积时，让学生量一量，算一算自己卧室的面积，家里客厅的面积......学生们能够从生活中获取素材，用数学语言表达出来，促进了数学思维能力的发展。

当然，培养学生数学思维能力的方法有很多，需要我们每一位数学教师不断去探究，去发现，相信通过我们的努力，我们的数学课堂会越来越有效。

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