教师招聘考试考点攻略
1、教育理论中教育学、心理学、教育心理学考试，主要偏重于教育学、教育心理学（通过80%的地区得到验证），因为这些知识与教师的教育教学实践联系最紧密。
2、教育理论考试偏重测试考生对教育学、心理学理论知识的实际运用，也就是说教育学、心理学中与教育教学密切相关的知识点是教师招聘考试的常考点。比如：中小学教师应具备的素质，班主任、班级日常管理、新课程教育理念等都是考试的重点。
3、因为教师招聘考试不是统一考试，各地区在考试范围的规定上都是模糊的，出题灵活多变，具体考试内容均不指名教材和参考书，考生备考难度较大。因此，备考应学会全面把握知识点，以不变应万变。 4、复习资料基本都是通用，关键是看清楚简章中笔试的内容，有针对的分块复习。
5、备考一般建议从试题练习入手，在练习中，查漏补缺。结合错题看书，抓住难点，反复练习。
招教考试和农村特岗教师招聘考试有什么区别
第一：考试形式不同：招教考试以县或地级市、区进行，而农村特岗教师招聘考试各省教育厅执行教育部的有关政策进行。1.招教考试各地时间不太固定，可以说贯穿一年始终，而特岗以省为单位统一进行；2.特岗大多是网上报名，而招教考试一般在教育局人事局现场报名较多！
第二：编制不同：招教考试在笔试和面试都过关的情况下，一般可以说编制就拿到手了，而农村特岗教师一般要3-5年后考核认定才可以！
第三：考试内容不同：特岗教师考试出题比较统一、固定，招教考试各地市、区、县出题范围和内容比较灵活、不太固定！
考生复习时存在的四大误区之一
一．自己买点试卷、在网上下载题目看看（复习要全面）
湖南师范大学的张同学学的是化学专业，2007年她第一次参2007年长沙市招聘教师的考试。她自己买了些试卷、并在网上下载题目复习，结果，笔试成绩低于长沙市当年的分数线十几分。2008年---2009年，她还是继续买试卷做题，到目前还没有考上教师，每次笔试就差那么几分。每年都有一定数量的考生由于不知情，或其他原因，贸然去“裸考”，或自己买点试卷、在网上下载题目看看，结果可想而知，浪费了很多机会。这样的竞争性考试，会越来越难，没有进行充分的准备，失败是必然的 。 在全省各地发布招聘教师的简章中，全部注明“考试无指定大纲及教材”。随意在网上下载试题根本复习不全面，惠诚---智浪教育从2008年就组织湖南师范大学的专家和长沙市出卷专家编写复习资料，今年新编的内部讲义涵盖全省各地考试范围。
考生复习存在的四大误区之二
二.自己随便看看，就能考上（复习要有针对性）
长沙市和其他地区的招聘教师考试的趋势是，考察的重点是你是否具有当教师的潜质，理论是需要的，更重要的是，实践的运用能力。具体是，教育理论的运用、课本教案设计、说课、试讲等。这些内容的考核占到总成绩的60%到80%。不是自己随便看看就能解决问题的，需要专业的老师进行指导才能稳操胜券。在每年的考试中，经常会出现这样的情况：学校成绩好的学生考不过成绩较差的学生。
考生复习存在的四大误区之三
三、考研、考教师等兼顾（精力要有保证）
这样的矛盾在一些要求上进的优秀学生中极为普遍。湖南师范大学的邓同学在2009年10月份，仍纠缠在这个矛盾中。在智浪老师的指点下，他选择了报考长沙市开福区。由于精力集中、方法得当，最终成为了在编教师。
考研是升学考试，三年后还是存在找工作的问题，况且，三年后，研究生的就业情况会怎样，有很大的变数。有的湖南师范大学的教育学专业的研究生，最后还是考进了小学。他们一些人在后悔：本科生时考就省不少事了，浪费了三年的时间。考教师是在找一份稳定的工作，自立后，可以继续考研，成为在职研究生。湖南第一师范学院的苏同学，2008年考上芙蓉区的老师，现在也考上了在职的研究生。对那些喜欢自己专业，且希望在学术上有一定建树的学生而言，选择考研也是一个明智之举。
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考生复习存在的四大误区之四
四、担心考试不公平，认为复习不如找关系
现在社会黑暗和光明都是并存的，但好的一面是占主流的。在每年全省的招聘考试中，有学生凭关系进去的，不过，绝大多数是凭实力当上教师的。如果家里有条件找关系，可以试试，没有条件，也不要紧张。招教论坛（bbs.jszpxx.com），熟悉考官的出题思路，了解考试的重点一样可以得到高分。
教师招聘考试复习必读资料—如何备考？
（一）了解考试科目、确认自己所需备考科目 按湖南省教师招聘考试的要求，笔试科目有： 1.教育基础知识（教育理论及应用）。根据中学、小学、幼儿园教师岗位的不同要求，分别命制试题。 2.学科专业知识（学科知识与教学）。分三个层次，由考生根据报考层次、学科选考一科：
高中、初中阶段：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术（以上科目高中、初中相同）、科学、社会（后两科仅报考初中教师者选考）。 小学阶段：语文、数学、英语。教师招聘考试复习资料 幼儿园阶段：学前教育。
1.教育基础知识。包括教育学、心理学、教育政策法规等。
2.学科专业知识。包括所报考对应层次学科教学内容、高等师范教育对应学科内容（含教材教法）等。 确认自己所需备考科目后，开始着手准备相应资料。 （二）制定复习计划
我们可以大致分为三个阶段：
第一阶段：11月到12月份，基础学习阶段。对于各科目知识的梳理，形成大致的框架，理清思路；教师招聘考试复习资料第二阶段：次年1月到3月中旬，强化学习阶段。在这个阶段，考生需要对各个知识点进行理解下的记忆、掌握并能灵活运用。
第三阶段：3月中旬到考试前，冲刺备考阶段。我们需要对之前所学的知识进行一个回顾，并对那些重点、难点进行再次复习巩固。调整心态，迎接考试。教师招聘考试复习资料
教师招聘考试面试之演讲试题答题结构技巧
第一，谈认识。阐述对论点的认识和理解。（是什么） 第二，摆论据，证明论点。（为什么）
第三，扣题目，小升华。任何一个演讲都不能就事论事，而应该在最后呼应题目的结尾部分对论点进行升华。（怎么办） 【示例】
一、对四川大地震中出现的范跑跑事件，你是如何看待的？
①范美忠是四川大地震中在地震发生时至学生于不顾，独自逃生的一位老师。因其临危脱逃，被网友们称为“范跑跑”。
②范跑跑如果作为一名普通人临危逃生是一种“求生”本能，无可厚非；但是作为一名人民教师，却有违《中小学教师职业道德规范》，在危难中应当让体力和经验不如自己的学生走在前面。因而他受到了舆论的普遍谴责。
③作为一名人民教师，应当是师德的示范和表率。师德最主要的就可以用四个字来概括：敬业爱生。也就是说忠实于人民的教育事业、祖国的教育事业、党的教育事业，因为这个教育事业是我们国家和民族发展的基础，“爱生”就是爱护每一个孩子，每一个学生。结合自身实际谈体会和打算。 二、作为一名教师，请以“教书育人，无怨无悔”为主题发表演讲。
①教师不仅仅是知识的传播者，更是美好心灵的塑造者。教书育人是神圣职责，无怨无悔是终身信念。 ②“为师者，或如良医知症去病救人，或如庸医用药钝刀杀人；教育，具不可重复之属性，定形定性，时过境迁，难能更始重来”。作为一名教师，要深知教书育人工作的重要性，如何做好此项工作，在很大程度上取决于教师对学生是否了解，是否有爱心。教师应该是学生生活中最好的监护者、指导者和知心朋友。在教学工作中，教师首先要有满腔的热情，要用真心去爱护学生，要像爱护自己的兄弟姐妹、亲生儿女一样去爱护他们、关心他们、教育他们。在课余时间尽可能多地和学生接触，了解他们在学习和生活上的困
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难，了解学生在想什么、做什么、有什么爱好、特长以及他们的家庭状况等，在了解的基础上，给予他们及时的指导与帮助。教师对学生的爱还应体现在他对学生充分的尊重、信任以及建立和谐的师生关系等方面，教师要做学生的“生活导师”和“人生顾问”，使学生有心里话想和你说、愿和你说、敢和你说。 ③在教育岗位上，我对自己充满了信心，我深知自己不是最优秀的，但我会努力地踏着无数前辈的脚印，继续立足于三尺讲台，用辛勤的汗水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧音符去弹奏学生的“心灵之乐”。
小学教师和中学教师考的内容一样吗？
在笔试中，公共基础知识是所有专业都要考的，内容是一样的；专业知识是分专业考的，中、小学的内容也是一样的，但其中的教案设计部分是分小学和中学。在面试时，说课、试讲的内容有区别。
教师招聘考试的难度有多大？考试的通过率是多少？
此项考试难度虽低于公务员考试，但竞争也很激烈。考试范围广、内容杂，主要测试考生们理论知识如何运用到实际操作中的能力和自身的综合素质。据抽样调查，一般全省的通过率为10%左右。特别提醒：希望考生不要报有“家里有关系就可以当老师”的观念，这是个严重的误区，因为随着考试逐渐走上规范，大家都在统一起跑线上。
教师招聘的注意事项和解决方法
学员注意事项：学习态度要老实
一就是一，二就是二，决不自欺欺人，不懂不能装懂，虚心向他人请教。
平时学习要扎实：不放过每一个知识点，尤其对容易混淆的东西要下更大工夫搞清楚，基础要牢固，半途改行者更要夯实基础，而牢固的基础来自扎扎实实的点滴积累。
正确理解学习和考试的关系：学习的目的是为了掌握新的知识，而考试只是验证自己掌握知识程度的一种手段。因此在学习过程中，要尽可能全面、熟练地掌握书中的内容，而不是单纯从考试的角度去考虑哪些内容需要，哪些内容不需要。这样，即使考试时题目难一点或偏一点，也不会茫然无措。 学员解决方法：
一、会看书：要取得好成绩，抓住教材内容的细小变化很重要。如教师招聘的试卷，教师的3年业务考试题目 学生的中考高考3年题目
二、带着思考学习：很多试卷题目，没有搞懂，可以问问别人。 三、关注错误 四、重视弱点 五、开阔视野 六、温故而知新
教师招聘考试什么时候复习？
毫无疑问当然是尽早复习！因为教师招聘考试内容涉及到很多知识，有学科专业知识、学科教材教法、教育学、教育心理学、教育政策法规等等，若考生想要考出较高的成绩，必须尽早做准备。教师招聘考试真题
教师招聘考试无论是笔试成绩、面试成绩，还是总成绩，决定名次的往往是小数点后面的数字。因此，我们必须准备充分、全面。
教师招聘录用考试不等于教师资格证考试，二者之间有一定的区别
教师资格证前提，是资格认证，招教考试是选拔考试，是入编考试！是选拔考试！讲究优胜劣汰！教师资格证考试属于职业资格认证，是教育主管部门根据教师资格认定条例而颁发的，具备从事教师职业的一种能力证明。取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师，不具备教师法规定的教师资格学历的公民，申请获得教师资格，应当通过国家举办的或者认可的教师资格考试。而各地区招录、招聘教师考试属于职位编制考试，是由当地人事主管部门依据编制条例，并根据当地教师岗位需求而组织的人事入编考试。教师招聘考试复习资料取得教师资格证是从事教师职业人员必备的一个基础认证，是国家职业许可。在教师严重缺乏的年代，大学毕业后取得教师资格证就分配从事教师职业了。随着社会的发展，取得教师资格证的大学生日益增多，就不再统一分配了。我国人事部分依据“凡进必考”的原则，实施公开选拔优秀教师的新型录用制度。（即教师招聘录用考试或称教师招聘考试、教师录用考试，一般简称招教，招教考试通过的人员可获取正规编制，享受平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平的待遇。
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结合近几年教师招聘考试的形式，在给考生辅导交流的经验基础上，我认为在备考教育基础理论时，应注意以下几个方面：
1.摆好心态，不急不躁
耶基斯—多德森定律告诉我们，适中的学习动机有利于任务的完成，对于任务难度高的，动机水平要适当降低。好的学习心态是考试成功的基石。教师招聘考试竞争激烈，难度水平较高。作为考生，应当摆正自己的位置，调整好心态，做到不急不躁，有计划有步骤的将知识装进脑子里。很多考生认为到快考试的时候看看书，背背书就没有问题。孰不知，冰冻三尺非一日之功，临时抱佛脚，行不通，特别是教育基础理论知识。教育基础理论知识涵盖内容广泛，考试不仅仅要求考生对知识点的简单记忆，还要求考生具备一定的理论实践应用能力，如考试中常见的案例分析题和教育写作题。这样的题型看似简单，随便写几句都可以给分，其实不然。这样的主观应用题，只要有文字功底，编几句都会，但是要写到点子上却不易，因为它包含你对某个教育新理念的认识与见解。因此，要想在考试中脱颖而出，就必须整体把握教育基础理论知识。这个“整体”不是临阵磨枪能够磨出来的，这个“整体”需要考生有完整合理的学习计划和良好的学习心态。
【例如】以“素质教育之我见”写一篇500字的议论文。（09郑州）
【分析】该题让考生谈谈对素质教育的看法，这个题目很大，但是字数要求不多。很多考生脑子里立刻就呈现出“素质教育的内涵”“素质教育的意义”，于是有的考生就扬扬洒洒，长篇大论。试想，如果你是评卷老师会怎样？没有重点，千篇一律，你会给高分吗？肯定不会！题目让我们写议论文，那么首先，我们就要有自己的论点，这个论点要小，而且要鲜明，其次做到有理有据，最后点题， 使文章短小精干，令人耳目一新。
2.全面撒网，重点捞鱼
教育理论基础知识涵盖内容广泛，涉及教育、心理、法律法规、新课程、写作等多个方面的知识。把这些知识摞到一起，其厚度可想而知。那么考生应该怎样去备考？唯有把书读“厚”再读“薄”。 ◇全面铺开，把书读“厚”
教育理论基础知识零碎、繁杂，难以理解、记忆。在开始备考时，应先将书本知识通看一遍，理清系统，掌握理论名词的含义，做到心中有数。特别是心理学与教育心理学的相关理论名词，如心理学里的“有意注意”“无意注意”，教育心理学中的“泛化”与“分化”。由于我国大多数地方的教师招聘考试还没有统一的大纲，有些地方在出题时会出现偏、难、怪的现象。因此，把知识点全面铺开，有利于考生对基础知识的掌握，有利于扩大考生的知识面。考生只有见多识广了，才能“见怪不怪”了。 ◇把握重点，把书读“薄”
考生在基本掌握基础理论内涵的基础上，结合近两年教师招聘考试真题，把握教育基础理论重点。这里借鉴的历年真题，不仅是指本地区的，还可以是外省市的。因为，教师招聘考试作为比较新兴的考试类型，其出题来源有限，各个地方喜欢互相借鉴。考生在备考时，可以多方面收集资料，理清其中的常考点，重点把握，把书由“厚”变“薄”。
【例如】艾宾浩斯遗忘曲线所描述的遗忘规律是（ ）（2010年洛阳） A.先快后慢 B.先慢后快 C.前后一致 D.快慢不定
【分析】艾宾浩斯遗忘曲线是心理学知识的重点，是教师招聘考试的常考点。无论客观题、主观题都经常出现。因此，对于像这样“年年出”的题要掌握牢固。 3. 统领整合，查漏补缺◇抓大放小，统领整合
考生从历年真题中把握重点、难点后，就不能“眉毛胡子一把抓”，就要学会有的放矢。重点知识重点拓展，难点知识记录在案，多与考友交流，将知识点吃“透”吃“准”。最后进行统领整合，将自己所学所看的知识梳理清楚，分条逐句的整理在纸上，将别人的东西变成自己知识。好记性不如烂笔头，有了自己整理的几张纸，没事的时候拿出来看看，不断强化自己的记忆，加深对知识的理解，做到事半功倍。 ◇模拟精练，查漏补缺 “光看不练假把式。”知识与技能形成的具体途径是练习。要想在教师招聘考试中取得高分，做题是必不可少的。我们不提倡“题海战术”，不提倡毫无选择的多做题。考生在整体把握重点知识之后，要有针对的练习，有做到“做题就有成效”。做题不在多，关键要知道自己错在哪，不纠缠于个别题目无法自拔，
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不钻牛角尖；要善于整理自己做错的题，记自己做错的题，真正做到查漏补缺。 【例如】现代教育是相对于传统教育而言的，现代教育的代表人物是（ ）（09年西安） A.赫尔巴特 B.洛克 C.杜威 D.陶行知
【分析】传统教育理论流派与现代教育理论流派是教育学第一章的知识，也是教师招聘考试的重点。其相应的代表人物与理论主张对我国的教育发展影响深远，因此考生在备考时，应整体记忆，灵活运用。 4.结合实践，关注热点◇结合实践，注重应用
能够运用所学知识，分析评价相关现象是知识掌握的高级目标。教师招聘考试重视考生对教育理论基础知识的的领会，同样也注重考生的实际应用能力。因此，考生在扎实基础知识的基础上，多了解我国学校教育教学现状，答题时结合教育教学实践，注重理论联系实际。平时要注重自己这方面能力的锻炼，这样才能在考试的时候游刃有余。 ◇关注热点，多看多想
科学的发展观要求我们要与时俱进，教师招聘考试同样体现这一点，比如08年的“范跑跑”和“杨不管”，就是许多地方教师招聘考试的压轴大题。因此，考生在备考时，不能“两耳不闻窗外事”，要多关注国内外发生的教育时事，做一个关注国家大事和社会生活的有心人，要能结合自己所学的教育理论基础知识，多角度的思考问题，并能运用教育专业理论，提出独到的见解。
【例如】小亮是班里同学的主心骨，什么是都分析的头头是道，可他的文化课却不好，刚做过一遍的题再做还是错，但他讲故事又生动又有趣，看过的电视剧也能很准确的复述出来，可学习成绩就是上不去，他越来越没信心了。导致小亮这种情况的原因可能是什么，你采取什么办法帮助他呢？（2011安阳） 【分析】这是典型的理论应用题，属于开放型考题，考生在答题时可多角度分析。
教师招聘考试的题型主要有填空、选择、判断、名词解释、简答、论述、案例分析、教育写作等几种类型。（一）填空题
1．填空题题型分析
在试卷中，填空题是一种十分重要的题型。从内容上看，填空题涉及的知识点较多，覆盖面最广；重视的是细节，答案比较固定，对准确度的要求非常高，必须保证一字不差；填的都是关键词和重要概念，主要考查记忆能力。 2．填空题解题技巧
（1）填空题本身有文字描述，给你提供了思考的材料，要会利用这一点进行答题。
【例1】教师备课要求写出三种计划，这三种计划是 计划、课题计划和 计划。
【答案】在这道题中，课题计划对你是一个提示，明确了范围，举一反三，可很快填出答案来，这就是“学期计划”和“课时计划”。
【例2】高级社会情感是人类所特有的，它主要有道德感、 和 等三种。 【答案】同样的方法，这道题从道德感出发进行思考，答案应填“理智感”和“美感”。
（2）原理和规律是我们必须掌握的重点内容，一般要进行多次复述和记忆。命题的一个策略就是将原理和规律中的关键词抽出来后作为填空题出现。遇到这类问题，如果一时想不起来，可把原规律通过记忆复述一遍，也就是通过整体回想个别，填出关键词。
【例3】德育过程的基本规律之一是组织学生的 ，统一 的过程。
【答案】这个问题是一条德育规律，我们已记住了它，把规律只需复述一下，答案就自然在脑海浮现出来。这个方法很有效，让你想起关键词应是“活动和交往”及“多方面教育影响”。 【例4】心理是 的机能；心理是 的反映。
【答案】用复述法，可立刻答出来，这里应填的关键词是“人脑”和“客观现实”。
（3）教育理论中一些内容非常重要，与教学实践联系非常紧密。但是既很难出成选择题；又不宜出成问答题，则最可能命为填空题，复习时应当注意。
【例5】综合课的结构包括： 、 、 、 和 。 【答案】应填“组织教学、复习过渡、讲授新教材、巩固新教材和布置课外作业”。这五个知识点，可任意抽掉两点变为填空题。
【例6】人的个性倾向性主要包括： 、 、 、 、 和 。
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【答案】应填“需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观”。 这些要点同样可抽出两点命为填空题。这反映出命题的一种方式。填空题中的这类问题最不好回答，所以，我们对这类问题要多加注意。此外，凡是含有两个知识点的问题更容易被命为填空题，这是由填空题的出题形式特点决定的。
【例7】思维是客观事物在人脑中 和 的反映。 【答案】“概括”和“间接”。
【例8】两种对立的教学方法思想为 和 。 【答案】“启发式”和“注入式”
（4）最后，一些重点概念也容易以填空题方式来考查。 【例9】学制是一个国家各级各类学校的 。 【答案】总体系
【例10】动机是一个人与满足某种需要有关的、发动和维持活动的 ，是 的具体表现。 【答案】“内部动力“和”需要”。总之，有了这些知识，就有利于我们形成较好的解决填空题的技能。 （二）选择题
1．选择题题型分析：选择题有单选和多选两类。
单项选择题题干常以陈述句或疑问句提出解题依据、目标、要求和方法等。备选答案是四个，但正确的答案只有一个。其难点在于几个备选答案多是相似的，极易混淆。此类题目的目的是测试分辨正误的能力，检查考生对学科基本内容特别是基本概念掌握的程度和准确性。此类题型实际上也是判断题，只有经过判 断才能将正确的、符合题意的答案选出。而能否选择正确，关键在于对教育理论基本内容的熟悉和掌握程度。
多项选择题与单项选择题相似，其特点是在给定的备选答案中，至少有2个是符合题意的。选对的得分，少选、多选和错选均不得分。多项选择题的难度大于单项选择题，难就难在备选答案中有多个符合题意的正确答案，稍有疏忽就会多选、少选或漏选。这种题型增加了选择的迷惑性，减少了考生猜题的可能性，能测试出考生的真正水平。为了提高选择正确答案的可能性，考生除了需要掌握一定的解题技巧，例如采用排除法、比较法或推理法对备选答案进行比较、分析、判断外，关键还在于全面、系统地学习并掌握基本知识，确定问题的界限，理解问题的实质。
答案中不同选项间具有很大的相似性和迷惑性，是这类题的突出特征。从内容上看，选择题涉及的多是重要知识点或疑难问题。其实这类题型在命题方式上还是有规律可循的，或是逻辑性问题的推演，或是重要知识点的确认，要求回答“是什么”。对一些重要的知识点掌握牢固程度的考查，是选择题在命题方式上的又一显著特征。如果对知识点的掌握不牢伺，在选项相近的情况下很容易混淆。 2．选择题解题技巧
（1）排除法：把明显不正确的选项排除掉，逐渐缩小范围，集中思考，有助于正确答案的选择。 【例11】下列选项中属于第二信号系统条件反射的是（ ） A．见风流泪B．谈梅生津C．睹物思人D．望而生畏 第二信号系统的实质是由符号刺激引起的条件反射。“见风流泪”是机体对外界过强刺激的防御性反应，“睹物思人、望而生畏”都不是由符号引起的反射。因此，只有“谈梅生津”是正确的答案。 （2）“正本清源”法：有些选择题的选项不好排除，这时对选项的本义进行回忆思考，能使你摆脱困境，直接选出正确答案。
【例12】一支白粉笔，无论是在明处还是在稍暗处，人们都会知觉它是白色粉笔，这是利用知觉的下列哪种恒常性（ ）A．大小 B．形状 C．颜色 D．亮度
问题出在“颜色”和“亮度”判断上，错误是误选颜色恒常性。根据正本清源法，白色不是颜色，只是亮度，正确判断是D。
（3）分析推理法：有的时候要对题意分析推理，由题意直接得出正确选项。 【例13】“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了（ ）
A．注意的指向性 B．注意的集中性C．注意的稳定性 D．注意的分配
“视而不见，听而不闻”是说明人的专心程度，即使不去看选择项，单是这一句话就知道出题者的意向—
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—注意的集中性。其实也只有集中性反映了“专心”的特征，就可判断是B。
对有些选择题实在回答不出来，可以进行猜测。这也是一种应试技巧。实际上在命选择题时，出题人已把猜测的可能性估计在内了。
（三）辨析题 1．辨析题题型分析
所谓辨析题，就是对试题所提供的观点或现象进行辨析，有辨有析，辨析结合；或有辨有评，辨评结合。待辨析的观点或现象以及辨析评论的方法，没有一个固定的模式，应当根据试题的具体内容作具体分析。就待辨析的观点来说，有的是正确观点，有的是错误观点；有的具有两重性，需要作理论的、现实的、历史的分析；有的具有条件性，需要根据条件作具体分析；有的带有根本性的缺陷，但有合理的因素；有的从总体上可以成立，但有不科学的成分。总之，应实事求是，具体问题具体分析。 辨析题题型一般有以下几种：
（1）材料辨析题。它不同于简单的是非辨析题，要求作答时既要辨别，又要分析，还要评判。解答此类题时应先分析道理，再评判是非，其中“析”是关健，是主体。如何把握分析要领呢？第一，要顺着试题所指示的问题，找出分析的目标。试题所揭示的问题，可能是一个，也可能是多个，即采用“顺藤摸瓜”的方法。第二，回忆教材中对试题所提问题的论述。第三，通过分析，对相应观点作出评判。（2）错误推理型辨析题。一般由前后两部分组成，前一部分往往列举一个客观存在的事实，后一部分由此推出一个似是而非的结论，从而使结论具有一定的迷惑性。考生判断时往往容易出错，说明理由时不得要领。这类题型，可分三步作答：第一步，透过现象抓住本质。第二步，运用所学知识，辨别题目观点的正误。第三步，结合原理，有针对性地进行说理论述。（3）复合型辨析题。这种题型一般是以复句的形式出现，题目包含两层以上的含义，前一个观点可能正确或错误，也可能正误混杂；前一个观点又是后一个观点的一部分，后一个观点可能正确或错误，也可能正误混杂，这类题旨在考查学生思维的全面性、深刻性。解答此类题，必须认真审题，弄清题目到底有几层意思，然后逐层辨析。不能简单地全面肯定，而应该按照“肯定什么，否定什么，补充什么”的思路进行分析，归纳出答案，即肯定题目中的合理因素，然后否定题目中的不合理因素，最后补充题目中的模糊之处。（4）正误观点辨析题。这类题相对来说比较简单，答题时只需要对题目作简单的辨别分析即可。当然，这类题对学生基础知识掌握的要求相当严格，它既包含了对知识的迁移能力与解答、推理能力的考查，又包含了对知识分析和解决问题的能力的考查。（5）附加条件型，即题目中的观点或材料是孤立和抽象的，它在一定条件下是正确的，在一定的条件下又是错误的。解答此类题时不能笼统地表态。要根据不同条件作具体分析，考虑要全面，要从不同角度分析。（6）理由不全型。题目中所讲的理由是正确的，但不全面，尚需补充其他理由。解答时应先点明题目的正确之处，并说明理由，然后补充所缺理由并阐明根据。
2．辨析题解题技巧 （1）根据概念进行具体分析
【例14】人对同一个目的同时产生两种对立的动机斗争是双趋冲突。
【答案】此题的主要特点是它的概念性，必须根据概念来展开思维和组织答案。双趋冲突是人以同样强度追求同时并存的两个目的，但又不能兼得时产生的内心冲突，而人对同一个目的同时产生两种对立的动机斗争是趋避冲突。
（2）根据条件进行具体分析
【例15】人的智慧80%决定于基因，17%决定于训练，3%决定于偶然因素。
【答案】此题的主要特点是它的条件性，必须根据条件来展开思维和组织答案。影响人的智慧发展的因素包含有先天遗传、后天环境和个人时间等因素。一方面，个体的智慧发展难以进行精确测量；另一方面，个体的心理发展具有一定的个别差异。而本命题却将“人的智慧”进行了精确的数量化描述，也没有充分考虑到人的心理发展的个别差异问题。 （3）辨析与反驳的结合
【例16】美育就是艺术教育。
【答案】此题的主要特点是它的反驳性。也就是说此题不是一一对题中的观点作辨证分析，不是指出不准确的、糊涂的观点中有什么合理的因素，而是指出不准确的成分所在。美育不等于艺术教育。除艺术教育外，美育还包括自然美和社会美的教育。自然美包括山水花鸟等自然景观，社会美包括社会生活和社会事物的美。
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（4）根本缺陷中有合理因素
【例17】考试成绩是评价学生的依据。
【答案】此题的特点是，观点有根本缺陷，但其中有合理因素。在这种情况下，应试者所做出的判断，应该是针对试题：有一个部分是错误的，就应该认为整个题目是错误的。对学生的评价既有终结性评价，也有形成性评价。考试仅仅是体现终结性评价的一种形式，此外还需要侧重于改进教与学的过程管理的形成性评价，如平时回答问题、作业检查等；另一方面，从发展性评价观点来看，评价是促进学生发展的过程，评价的手段是多种多样的，特别强调有利于促进学生发展的质性评价。 （四）简答题
1．简答题题型分析：在试卷中，简答题在总成绩中所占分值很高。简答题涉及的都是较大的问题，要求阐述一种观点，或者对某种理论作出解释，也可能是提供证明，有一定的系统性。回答时要层次清楚、言简意赅，论点或论据不可遗漏。这既是简答题内容上的要求，也是这类题的题型特点。
2．简答题解题技巧（1）对已有的理论、现象、事实和观点作出描述或者肯定，明确其具体表现，这是简答题中比较好解答的一类问题。在回答中，只要说明“是怎样”就可以了。 【例18】教育的劳动起源说的观点是什么？
【答案】教育的劳动起源说也称教育的社会起源说，其主要观点可以概括为：第一，人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要；第二，教育是人类特有的一种社会活动；第三，教育产生于劳动，是以人类语言意识的发展为条件的；第四，教育从产生之日起，其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验；第五，教育范畴是历史性与阶级性的统一。
（2）比较难的一种问题是突出实践过程，强调具体方法，要求回答“应当怎样”。对这类问题，要注意操作的程序性，否则回答就可能出现错误。
【例19】成功地掌握某种技能，应注意哪些问题？
【答案】第一，明确练习的目的和要求，这样有助于改进动作的方式和行为方法，有利于技能的掌握。 第二，帮助学生掌握正确的练习方法和知识，提高练习的效率。
第三，适当安排练习次数和时问，恰当安排集中练习和分散练习的时间。
第四，利用反馈信息及时改进，只有练习者从练习的结果中得到反馈时，练习才能对学习者起到积极的作用。
（3）还有一类问题，要求阐明原因，回答“为什么”。对这类问题，关键是把道理讲清楚，看你的论据是否全面。这种性质的问题，表现出较强的逻辑性。
【例20】为什么实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节之中？ 【答案】德育、智育、体育、美育等是素质教育的有机组成部分，是对人类长期培养人的教育实践经验的抽象和概括；五育各有自己的特殊任务、内容和方法，对个人发展起着不同的作用，同时，又相互依存、相互渗透、相互促进；德育、智育、体育、美育等是一个有机的统一整体，它们在教育活动的各个环节的共同作用，就是使受教育者形成合理的素质结构。
（4）还有一种特殊问题是对两个容易混淆的概念或观点要求界定，加以区别。回答这类问题，语言必须简洁，直接点出差异所在，就达到了题目要求。有时，最好的办法和策略就是叙述概念，差异自然就突显出来，不必再另写什么。
【例21】简述教育目的与培养目标的区别与联系。
【答案】区别：教育目的是国家对各级各类学校教育的总要求，也就是说，各级各类学校都要按照这个总的要求培养人。而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同阶段、不同类型学校、不同专业的具体化。联系：培养目标必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校各专业的培养目标而实现。一个国家的培养目标是多种多样的，但是教育目的是唯一的。
（5）在简答题中，最简单的是一些记忆性问题，不需要解释，只要求进行整体把握。在一个问题中需要回答的要点很多，是这类问题的特点。
【例22】我国中小学德育应遵循哪些德育原则？
答案要全面列举出我国中小学的德育原则，但不必展开分析。
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【答案】第一，社会主义方向性原则；第二，从学生实际出发的原则；第三，知行统一的原则；第四，集体教育和个别教育相结合的原则；第五，正面教育与纪律约束相结合的原则；第六，依靠积极因素、克服消极因素的原则；第七，尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；第八，教育影响的一致性和连贯性原则。
（五）论述题1．论述题题型分析
理论性强是论述题最突出的特点。理论要有深度是论述题的主要要求。论述题的答案，并不强调标准化，允许自由发挥，鼓励有自己的见解。因此，从论述题的回答中可以看出考生的学科水平。但是论述题一定要依据相关的原理和事实进行阐述。
2．论述题解题技巧（1）论述题涉及的都是重要理论，其中一些问题，需要全方位论述。因此，开阔视野，从多角度分析问题，是解答论述题的首要策略。 【例23】论述人格形成与发展的影响因素。
【答案】回答这一问题，就要注意到社会生活各方面的作用。应该这样论述：
第一，生物遗传因素。我们认为遗传是人格不可缺少的影响因素，它对人格作用的程度因人格特质的不同而不同，通常在智力、气质这些与生物因素相关的特质上作用明显。
第二，社会文化因素。每个人都生活在特定的社会文化环境中，文化对人格的影响是极为重要的。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使每个人都稳固地嵌入整个文化形态里。
第三，家庭环境因素。家庭是社会的细胞，家庭成员间不仅有其自然的遗传因素，也有其社会的“遗传”因素，主要表现在家庭对子女的教育作用上，父母按照自己的意愿和方式教育孩子，使他们逐渐形成某些人格特质。
第四，早期经验。“早期的亲子关系决定了行为模式，塑造出一切日后的行为。”幸福的童年有利于儿童发展健康的人格，不幸的童年也会使儿童形成不良的个性，但两者不存在一一对应的关系。早期经验不能单独对人格起决定作用，与其他因素共同决定着人格的形成与发展。
第五，自然物理因素。生态环境、气候条件、空间拥挤程度等这些物理因素都会影响到人格的形成与发展。 （2）能否用教育和心理学理论指导实践，是论述题考查学生掌握知识程度的又一个方面。 【例24】结合教育教学实际并运用有关的动机理论，分析如何激发学生的学习动机。
【答案】显然，只有掌握了动机理论，才能激发学生的学习动机，因此，对动机理论的理解，是本题关键。这也反映了考生掌握基本理论的重要性。
第一，阐述学习动机理论。可似详细阐述一种学习动机理论，也可以简述多种学习动机理论。 第二，运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的措施。可以以一种学习动机理论为基础进行深人的论述，也可以以多种学习动机理论为基础进行概括性论述。
第三，结合教育教学实际进行论述。可以使用一个实例贯穿始终，也可以使用多个实例进行论述和说明。 （3）对一种教育观点或新生事物作出评价，是论述题中最难的一类问题，要会分析，指出优点和可能存在的弊端。一定要表明自己的看法，最好能自由发挥。当然，这种发挥要符合教育原理或心理学规律，不能偏离主题。
【例25】如何理解创新教育？
【答案】第一，创新教育的内涵。第二，创新教育与素质教育的关系：创新教育是素质教育的核心、灵魂，培养创新精神和能力是素质教育的重要目标。第三，创新教育的关键在于培养学生的创造性学习能力。 （六）案例分析题1．案例分析题题型分析
案例分析题是让很多应考者望而生畏的题型，在答题时往往感觉茫无边际，不知从何下手，因而丢分的可能性最大。案例分析类考题常见于招教考试中，这类考题具有很强的理论性、实践性和应用性，考查考生综合运用所学知识，分析和处理某一特定案例的能力。
案例分析题选择的基本都是教育案例，是教育教学中的某一特定事件，是对教育教学过程中一个实际情境的描述。每个案例都突出一个鲜明的主题，它常常与教育改革的核心理念、实际教育活动、教育管理活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。案例中的角色常常不仅是校长、教师和学生，也可能是学生家长或其他影响教育活动的人。
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教育案例具有以下三个特性：
第一，典型性。教育案例既要反映某一事件的客观现实，体现教育的现象与本质、个性与共性、特色与规范的统一，也要有反映教育教学活动的成功或不足的典型意义。案例应具有相对完整的情节，能以小见大，有较强的研讨价值，有助于教师总结经验，吸取教训，提升教育理论水平。
第二，启发性。案例应该是真实的，但真实的不一定都是有效的。所谓启发性是指案例本身具有现实意义、应用价值和理论研究价值。它体现在教学方法、教学手段、教学思想、教学原理上的现实意义能够引起人们的思考，使人们从中吸取有益的教育思想和方法，领悟出教学原理中的闪光点。
第三，客观性。一般而言，教育案例是写实的、客观的，就是对教育事件发生的背景、特定环境。主要情节进行客观的描述，分析要就事论理，从事实中引出道理，启发人们思考。 案例分析题大致可分为以下几种类型：
（1）描述评价型，即案例分析题只描述解决某种问题的全过程，包括其实际后果，不论其成功或失败。这样的试题是要求应考者做“事后诸葛亮”，留给考生的分析任务只是对案例中的具体做法进行事后剖析，要求应考者提出具体的分析意见和改进的建议，以测试应考者对基础教育现存问题进行判断和剖析的能力。
（2）分析决策型，即案例分析试题只介绍某一待解决的问题，由应考者去分析并提出对策。这类试题能有效地检测应考者对教育理论的认知度以及教育实践的能力。
（3）方案设计型，即通过案例所给出的环境、条件和可供使用的资源，要求考生运用自身的所有知识、技能、态度和价值观，提出具体的可行的工作计划或者实施方案，以显示自身的教育教学实践能力。 2．案例分析题解题技巧
实际上案例分析题并不是太难，只要抓住规律，就非常容易作答。答题时要在审清题意后，准确回答和处理题目中提出的问题。
（1）审题。很多应考者都普遍认为案例分析题较难。原因有三：一是题干太长，有的长达数百字；二是概念理论：事实关系错综复杂；三是论述内容的增加。这种情形下，审题一定要有目的性，先看问题，然后根据问题来阅读题干，这样可以省去题干中很多不必要的干扰，节省时间。
（2）析题。一般而言，案例分析中所交代的信息都是有用的，有的从正面提供解答线索，有的从反面提供干扰信息，因此对任何一个有教育意义的信息都不能放过。有些应考者读完题后就匆匆动笔，贸然作答，很容易出错。考试中出现综合性大案例分析的可能性不大，一般都是若干小问题，问题之间层层递进，也有的属于“大杂烩”。如果考生答完前面题目后才发现后面的题目与前面的答案相矛盾，这时容易慌乱，造成心理压力，浪费时间，影响卷面整洁，直接导致失分。
析题要从哪些方面着手呢？首先，确定案例内容涉及的知识点；其次，清楚题型，抓重点；最后，全面考虑问题，理清思路。我们不可能希望某一道案例分析题只是考查某一个知识点，这种题目考的就是考生的综合分析能力和处理实际案件的能力。
因此，面对任何一个案例分析题，我们应该树立全局观念，即不能仅仅凭借对法条和概念的简单记忆来应付。另外在答题时要考虑每一个案例所涉及的概念或理论解释，将这些明确地串连组织起来。 （3）答题。考取高分取决于两个方面：一是组织答案，二是专业语言。
组织答案时并非多多益善。一来考试时间不允许，二来会使得阅卷人厌烦。案例分析题一般采点给分，因此对任何一个问题的解答应力求全面简明。我们总结为三个部分：一为结论，针对问题直接作答，简洁明了，千万不能答非所问；第二要列出科学的教育理论，案例分析考查考生对理论的实际运用能力，每道题都是根据教育理论编出来的，所以考生在解答案例分析题时，一定要分析出这个题背后的原理是什么，当然对教育理论的回答不需要一字不差列出原文，只要答出基本意思即可；第三部分是分析说理，结合案例的实际情况，对法条或理论进行分析说明，衬托前面的结论。 答题时一定要用教育理论的专业语言解答。考试中常常出现这样一种情况，考生把道理已经说得很清楚了，就是得不到高分，因为判卷人不能判断出这个考生到底懂不懂教育理论。任何一个人，只要面对问题都会有自己的判断，不懂教育理论也可能作出正确的判断。只有你用专业语言表达了你想要说的内容，阅卷人才能把你与普通人区别开。
（4）复查。这部分依具体情况而定。
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（七）教育写作题
1．教育写作题题型分析
教育写作题是所有考题中必须花相当时间解题的题型，教育写作题的作答必须以理论为基础，参酌实务为辅助，针对教育写作的内容进行理论与实务的评论。如果考生以发挥题方式作答的话，容易失去问题的焦点。招教考试中，教育写作题通常会以材料与问题的形式出现，要求阅读材料，根据问题作答。与案例分析题不同的是教育写作题一般会要求考生概括给定材料所反映的主题，及根据材料主题作文。
教育写作题主要考察的是考生的理论联系实际能力及分析总结能力。命题通常会涉及到近几年的教育教学热点、难点题目，很少出现比较陈旧的题目。如2007年郑州教师招聘考试中出现的学生迷恋网络的材料，就要求考生结合材料，以文明上网为主题，写作一篇发言稿。又如，2008年汶川大地震中凸现的“范跑跑”现象，使得“师德”成为教师招聘考试命题的热点。 2.教育写作题解题技巧
教育写作题的写法和一般解释名词、填空题不一样，教育写作题必须将自己的想法结合理论与实务，以文字的方式写下来。教育写作题一般都会被考生视为发挥题，在考试时天马行空一翻。其实教育写作题在答题方面技巧是相当重要的，一般有几下几点：
（1）首先分析材料的命题出发点，寻找与教育基础理论的结合点，具体分析过程可参考案例分析题的解题技巧。
（2）其次，紧扣材料，论述相应的教育现象；
（3）最后，与教学实践相联系，叙述考生的看法与结论，展现考生的文笔。
面试是用人单位选聘录用人才的重要方法和必不可少的步骤，是供需双方相互加深了解的必要途径。面试不仅可以考核应试者的知识水平，而且可以面对面地观察应试者的仪态、气质、口才、应变能力和某些特殊技能等，择业过程中的面试是相当关键的一步。教师招录面试主要是评价考生的教师职业能力素养，考察考生是否具有成为一名优秀教师的潜能。
一、面试测评的主要内容 1．仪表仪态
这是指应试者的体型、外貌、气色、衣着举止、精神状态等。 2．道德素养
要求教师要做到遵守社会道德规范、身体力行、热爱学生、团结协作、为人师表。 3.教育基础知识与专业知识
教育基础知识与精深的专业知识是一名职业教师必须具备的知识素养。 4.言语表达能力
教师必须具备良好的语言表达能力和教学讲解技能才能使课堂教学出效率、出质量。考察其表达的逻辑性、准确性、感染力、音质、音色、音量、音调等。 5.教学能力
教学能力指教师综合运用多种教学方法或形式帮助学生解决疑难问题，并促进学生发展的专业素养。教师的教学能力在一定程度了决定了学生的学习质量和教学效果。 6.教学机智能力
教育活动要根据实际情况来进行，所以要求教师要能适应各种变化，能够进行自我调控。教学机智是面试测评的重点，主要是专家评委看应考者对提出的问题能否迅速、准确的回答，对突发问题的反应是否机智、敏捷，推意外事情的处理是否合理、妥当。 7.沟通交流能力
面试测评对于考生沟通交流能力的考察主要有两点：一是课堂教学中与学生的沟通交流，能否根据学生的反馈迅速做出课程调整；二是课下与学校、家庭、社会各界的沟通交流，能否最大限度地为学生的发展提供空间、资源等条件。 8.工作态度
工作态度直接决定着考生能够成为一名合格的职业教师。只有热爱教育事业，才能做到热爱学生。 二、面试与教学能力测试的基本形式
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教师招录面试一般包括答辩和试讲（说课）两种形式，共20分钟。答辩时间为5～8分钟，试讲或说课时间为12～15分钟。面试答辩内容一般是教育基础知识、新课程改革、一般或特殊教育教学案例等。试讲或说课内容分学科（语文、数学、英语、音乐、美术、体育、思想品德等等）和学部（小学、初中、高中）进行。考试所选教材版本和教材内容通常会在面试通知中指定。
在开始前20分钟，应考者从试题库中抽取答辩题目和试讲（说课）课题，题目和课题选定后，应考者在一旁准备，准备时间为20分钟。第一名应考者开考时，第二名应考者开始抽取答辩题目和试讲（说课）课题，然后同第一名应考者一样，在一旁准备，准备时间为20分钟。第一名应考者答辩和试讲（说课）完毕后，第二名应考者上场。下面依次类推。通常情况下，试讲或说课现场只提供黑板和粉笔，教材或电脑自备。试讲或说课前先说明自己是几号和所抽取的试讲或说课的课题，并将课题写在黑板上。注意面试与教学能力测试过程中要求不得报自己的姓名或进行自我介绍。 当前教师招录面试与教学能力测试中，试讲或说课是最重要的一个环节。但是，各地对试讲和说课的内涵、要求并不统一。这为考生的应考带来许多困扰。 “试讲”是一种课堂行为；“说课”是一种课前行为。“说课”在于说明对一定的教学课题“怎样教”和“为什么这样教”的教学设计思想的分析、概括，原则上是对教案的设计阐述；“试讲”是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能。也就是说，“说课”是指教学的设计及其分析，“试讲”是指教学的设计及其分析的实施。
参加面试者应认真阅读相关招录简章，很多的教师招录简章上，使用“试讲”一词，属于演示性说课，是由于考试时间的限制的一种选择。由于试讲兼具说课和讲课两方面的特点和要求，因此，应考者要充分展示自己的教学基本功和全面素质。试讲过程中，要说清“是什么”和“为什么”，并要示范怎样做，边说边表演做法，如表演指导朗读、表演教具操作、表演情境描述等。
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