个人初备案 课时 第 1 课时 课题 认识方向（一） 授课 新授课 类型 1、使学生结合生活情境、联系生活经验认识东、南、西、北四个方向，了解不同方向的位置和顺序关系，会用这四个方向描述物体所在的位置；能在现实情境中辨认这四个方向，能根据给定的其中一个方向辨认其余的三个方向。 教学2、使学生经历借助现实情境辨认方向的活动，掌握辨目标 认方向的基本方法，体会利用现实情境与生活积累学习数学的经验；感知四个方向间的关系，发展空间观念。 3、使学生在观察、交流等活动中进一步提高学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值。 教学教学重点：认识东、南、西、北四个方向 重难教学难点：根据一个方向确定其他三个方向 点 教学观察、比较、讲解与尝试结合 方法 教学 挂图 手段 教时 5课时 安排 一、激趣导入 情境导入，交流共享。 认识东、南、西、北。 二、自主探究 1.教学例题。 出示挂图 提问：从图中，你看到了什么？想到了什么？ 教学你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？ 过程 谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。 学生活动，并在小组内交流。 全班交流。 谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看图：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道小
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明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整） 小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。（揭示课题：认识东、南、西、北） 2.教学“试一试”。 下面我们来做个游戏好吗？ （1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。 由老师说口令，学生按口令做。 （2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。 （3）谈话：同学们做游戏的时候，学生面向北面战立，一边指方向，一边回答。 三、巩固运用 1.“想想做做”第1题。 指名学生口答，小红面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？ 提问：你是怎样很快确定其他三个面的，说给同学听听。 “想想做做”第2题。 指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。其他同学注意听，思考有什么新发现。 3、“想想做做”第3题。 出示题目插图，指名读题。 找出图中窗户的位置，这个位置在房间的哪一面？你能说说房间的东面和西面各有什么吗？指名回答。 追问：你是怎样想的？你住的房间是怎样布置的？（小组交流，指定几人说给全班同学听。） 4、“想想做做”第4题。 谈话：课前老师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么？都去观察了吗？ 指名说操场的东、南、西、北各有什么？ 四、总结评价 今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？ 作业看看你座位的东北面、东南面、西南面、西北面分别坐的 布置 是谁，把他们的姓名记录下来。 认识方向 板书 西北 北 东北 西 东 设计 西南 南 东南
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个人初备案 课时 第 2 课时 课题 认识平面图 授课 新授课 类型 1、使学生联系具体情境，经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图“上北、下南、左西、右东”的规则，能看懂简单的平面图，并能根据图意描述物体的相对位置或行走路线。 2、使学生在描述物体位置关系和行走方向的过程中，教学体会物体的相对位置关系，进一步发展空间观念；能运用目标 所学知识解决简单的方向、位置关系的实际问题，发展几何直观。 3、使学生主动参与学习活动，主动识别物体所在方位，体会方向、平面图在现实生活中的实际应用，培养对数学的情感。 教学教学重点：认识平面图，辨认平面图上物体的位置。 重难教学难点：理解从现实空间到平面图的转化。 点 教学 观察、比较 方法 教学 学校学区内的地图 手段 教时 5课时 安排 一、激趣导入。 谈话：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？ 请同学们设想一下，假如用摄象机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？ 学生交流。 谈话：同学们说得很好，只是要想拍到这样的画面，得站得很高才行。不过不要紧，我们可以用平面图，把操场四周的景物记录下来。今天这节课，我们就来认识平面教学图。 过程 二、自主探究 1、认识平面图。 谈话：同学们手中都有一张这样的平面图，（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？ 学生活动：在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场、看台。 教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。
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反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。还有同学想把自己的作品展示给大家吗？ 讨论：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？怎样解决这一问题吗？请在小组内讨论。（定的北面不同，你认为可以怎样解决这一问题？） 学生讨论后，组织讨论，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。 讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表示方向。这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。 谈话：现在请同学们回过头来看一看自己刚才制作的平面图，有不符合要求的地方吗？把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。完成后，再把你的作品展示到黑板上。 学生活动：纠正自己制作的平面图，使其符合规范，并把作品确定平面图上的其他三个方向。 全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。 小结：同学们学得都很主动，不但认识了平面图，还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。 三、巩固运用 1、“想想做做”第1题。 先让学生说说图的意思，再提问：小红到人民公园应向哪个方向走？如果小红想到百货大楼去，应该向哪个方向走？去新华书店呢？ 2、“想想做做”第2题。 出示图。 问：如果你要向大家介绍一下这所学校，你准备怎样介绍？先在小组内说一说。 小组交流后，指名在全班交流。 再出示题中填空部分，指名回答，并在课本上填空。 3、“想想做做”第3题。 出示题目。 提问：从水上世界出发到望梅阁应该怎样走？（学生讨论，交流） 你还能提出其他问题吗？ “想想做做”第4题。 出示公交线路图。 学生自己看图填空，集体订正。 5、“想想做做”第5题。 学生读题，提问：有什么不理解的问题吗？（引导学生理解题意时，着重解决下面的两个问题：（1）大楼的紧急疏散图有什么作用？（2）紧急疏散时，为什么不能走 电
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梯？） 提问：从图中知道了什么？（引导学生用方位概念表达图中房间、会议室、电梯、安全出口的相对位置关系。） 讨论：假如遇到了紧急情况，你认为每个房间的人该走怎样的路线？先在小组里讨论。 学生在小组内交流，教师参与学生的讨论。 四 、总结评价 通过今天这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？你对自己今天在课上的表现满意吗？ 作业布置 画出你家与学校的位置图。 认识游览路线 板书设计 小明从南门进公园向北到音乐喷泉，再向西到月亮湖，然后向西北到盆景园，最后向西走，从西门出公园。
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个人初备案 课时 第 3 课时 课题 认识方向（东北、西北、东南、西南） 授课 新授课 类型 1、使学生联系已有基础和生活经验认识东北、西北、东南、西南四个方向，了解这四个方向与已经学过的四个方向的位置关系；能用这四个方向描述物体所在的方位。 2、使学生经历借助现实情境认识方向的活动，体会新旧知识间的联系，积累利用已有知识与认识学习数学的教学经验；体会生活空间和不同方向间的联系，进一步发展空目标 间观念。 3、使学生在观察、交流等活动中进一步提高学习数学的兴趣，在主动探究、思考、交流中获得学好数学的自信心；感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值。 教学重难认识东北、西北、东南、西南四个方向 点 教学 自主探究 方法 教学每人一张正方形纸 手段 教时 5课时 安排 一、激趣导入 上课前：同学们，你们学过哪些成语？谁来说一说？生踊跃发言。 老师知道一个成语：四面八方。 你知道四面是哪四面吗？（东、南、西、北） 出示例题的部分图（人民桥、超市、公园、体育场先不出现） 谁来说一说学校的东、南、西、北面各是什么地方？ 师根据学生的回答点出东、南、西、北四个字。 教学绘制平面图时，我们通常按照什么规定来绘制？（上过程 北、下南、左西、右东）生答，师指。 “四面八方”中的八方指的是八个方向，还有四个方向是什么呢？想不想了解？今天，我们就进一步学习认识方向。板书课题：认识方向。 二、自主探究 1、教学例题 （出现超市）提问：你知道超市在学校的哪一面吗？（东北面）为什么超市在学校的东北面？（因为超市在学校的东面和北面之间）
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谁还会说一说的？ 也就是说，东面和北面之间的方向就是（东北）方向。 （出现公园）提问：公园在学校的哪一面？为什么？（西南面，因为公园在学校的西面和南面之间）西面和南面之间的方向称为（西南）面 （出现体育场和人民桥）提问：它们分别在学校的哪一面？ 指名答。（学生汇报时，先问一问为什么，再出现“东南”、“西北”和“西南”字，如果学生说出如“北东”、“南西”这样的方向，也要先问一问为什么，然后教师纠正：南面和东面的中间也可以说是南东，但按习惯应该说东南，不说南东。） 在学校的周围有那么多的建筑物，你最感兴趣的是哪个，同桌相互说说它的位置。 三、巩固运用 1、“想想做做”第2题 在生活中，在陌生的地方，怎样来辨认方向？（看太阳，太阳升起的一方是东面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南针）考一考大家有关指南针的知识：指南针的红色一端指向哪？（北面）白色一端指着哪？（南面） 这就是一个指南针的图，你能将指南针上的八个方向填完整吗？打开书P23完成“想想做做”第2题。生独立完成，师巡视。指名汇报，集体校对。说说是怎么填的。 介绍一些有关指南针的小知识。 小结：古人为我们留下了很多文化和辉煌，祖国的未来要靠谁？所以，我们小朋友要从小开始努力，把祖国建设的更加繁荣、富强。 2、“想想做做”第3题 讲述：小动物们刚刚参加完了一年一度的春季运动会，现在要回家了你能帮它们找到各自的家吗？在书上连一连。 生独立完成，师巡视并指导。让学生上台指一指。集体校对。 3、“想想做做”第4题 讲述：下面老师带小朋友们到美丽的青山乡去看看，告诉你们吧，青山乡不仅美丽，还是一个水果之乡呢，想不想去看看？ （出现水库及8种水果的图片，水库在中间已贴好，8种水果排列在一边。）有哪些水果？指名答。 这些水果都是种在水库的四周的，你能根据老师的提醒，帮它们找到各自种植 的地方吗？ 师：橘子园在水库的南面；葡萄园在水库的东面；樱桃园在水库的东南面；西南面是苹果园；水库的西面是山楂园；桃园在水库的北面；水库的西北面是西瓜园。
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梨园就种在水库的这个方向，你知道梨园在水库的哪一面吗？ 指名答。 4、“想想做做”第5题 谈话：同学们，我们轻松一下，来玩个游戏，你能很快画出棋子跳到什么地方吗？自己画一画。集体交流。 5、动手做 认识生活中的八个方向 我们已经能够在平面图上熟悉地认识了8个方向，在现实生活中这8个方向你们也能认识吗？ 请小朋友们面朝教室的北面站好，并让方向板上的北对着教室的北面。根据老师说的方向， 指一指。 师：教室的东北面、东南面、西北面、西南面。 四、总结评价 今天学到了哪些知识？在平面图中怎样记住这八个方向？实际生活中怎么辨认这八个方向？ 作业布置 板书 设计
《补充习题》相关题目。 教后反思 8
个人初备案 课时 第 4 课时 课题 测定方向 授课 实践课 类型 1、使学生经历观察场景和参与在校园测定方向的综合实践活动过程，进一步应用和巩固相关知识，学会用指南针或方向板测定、辨认不同方向和确定物体方位，并能根据测定记录、说明现实情境中物体的方位。 2、使学生通过实践活动体验用指南针或方向板测定教学方向、确定物体方位的方法，进一步熟悉自己周围的方向目标 和环境，感受物体间的位置关系，增强在现实生活里的方向感，进一步发展空间观念。 3、使学生在实践和解决实际问题的过程中，体验数学知识的应用价值，感受数学与生活的密切联系；增强小组合作、互相协作的意识，初步形成与他人合作、协调的态度。 教学重难在现实环境里用指南针（方向板）测定方向。 点 教学观察、比较与操作结合 方法 教学4人一小组，每组准备一个指南针，一张记录单；自制的手段 课件。 教时5课时 安排 一、激趣导入 提问：小朋友们，你们现在面对的是什么方向？（东面） 你能指出教室里其他七个方向吗？师问，生答并用手指一指。 请坐在教室中间的一位小朋友起立，分别请坐在他东面、西面、南面、北面的小朋友听口令起立。 揭示课题：测定方向 教学二、自主探究 辨认教材呈现的场景里的方向 过程 小朋友们能辨认出各个方向，你能辨认出平面图中的方向吗？ 出示场景图。从这幅图中，你看到了些什么？指名说。 以往我们看到的平面图，按什么规定绘制的？（上北、下南、左西、右东）看看这幅图中的正北方向和我们以往看到的有什么不同？ 这幅图中的正方向在哪里？你是怎么知道的？ 生观察后，指名答。（正北方向指向平面图的左上方，
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从指南针和小朋友的话中都能看出来。） 你能说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。 三、巩固运用 在校园里定方向 平面图中的校园已经会测定方向了，你们想不想到我们的校园里去辨认一下方向？ 师说要求： 请大家尽量保持安静，每一组带一本书、一枝笔。每五人一小组，商量一下，那么这组在校园的什么地方测定方向，然后分工测定，把表填好。看哪一组测的又快又好。 学生活动。 回班，整理表格。 汇报测定结果，大家给予评价。 四、总结评价 通过今天的学习，你有什么收获？ 作业布置 在你居住的地方测定八个方向，自己画一个表格给家人看。 板书设计 教后反思
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个人初备案 课时 第 5课时 课题 复习 授课 复习课 类型 1.使学生能根据给出的指南针指示的方位来辨认八个方向。 教学2.通过学生在自己的校园里进行方位测定的实践活动目标 提高学生在实际中辨认八个方向的能力。 3.培养学生与同伴积极合作的精神，并在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。 教学重难培养学生联系实际生活中辨认八个方向的能力。 点 教学观察.比较.讲解与尝试结合 方法 教学小黑板 手段 教时5课时 安排 一、基础练习 1．与北相对的是（ ）面，与东相对的是（ ）面，同南相临的两面是（ ）面和（ ）面，同西面相邻的两面是（ ）面和（ ）面。 2．当你面向西面时，左面是（ ）面，右面是（ ）面，后面是（ ）面。 3.小明向北跑步，他的前面是（ ）面，后面是（ ）面，左边是（ ）面，右边是（ ）面。 4． 兰兰和亮亮背对背站立。兰兰的教学 过程 前面是西面，亮亮的前面是（ ） 面。 5.早晨，小丽上学，背向太阳。小丽的前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。学校在小丽家的（ ）面。
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6. 7. 24在第1行的第4列。 （1）8在第（ ）行第（ ）列； 20在第（ ）行第（ ）列； 5在第（ ）行第（ ）列。 （2）第2行第4列是（ ）； 第4行第5列是（ ）； 第3行第3列是（ ）。 写字台在房间的西面，房间的 （ ）面有床，（ ）面有 电脑，（ ）面有电视机 二、提高练习 １．看图填写：小动物的家和一些公共场所，在小红家的什么方向。 小兔家电器 儿童广场 小猴家 医院 小红家 医院 小狗家 邮局 小鹿家 __________家在 的东北，儿童广场在小红家的_____， __________家在小红家的西南， 邮局在小红家的_________， __________家在 西北，学校在小红家的__________， __________家在东南 ，医院在小红家的_________。
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三、总结评价 这节课我们复习了什么？ 作业布置 1．画一个方向板 2.《补充习题》相关题目 教后 反思
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