《给教师的建议》读后感

赵承忠

今年暑期，校领导赠予每位教师人手一册苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，并把这本书作为全校教师共读书目之一。拿到这本书后，我经常认真阅读，对苏霍姆林斯基的教育思想有了一定的认识和感悟，觉得受益匪浅。

苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议。读着此书，就好像有一位智者站在面前，他循循善诱地给我排解烦恼，给我指点迷津；又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇 到困难的时候及时给我施以援手，让我充满信心„„

书中每一条建议谈一个问题，既有生动的真实事例，又也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来， 有益于教师开阔眼界，提高教育水平。

苏霍姆林斯基曾经说过：“在我们的创造性的教育工作中，对‘后进生’的工作是‘最难啃的硬骨头’之一”。为了寻找到教育‘后进生’的良策，我重点拜读了第76条建议“怎样对待学习有困难的儿童”。 苏霍姆林斯基告诉我们：正像医生细心地研究病人的机体，找到疾病的根源，以便着手进行治疗一样，教师也应该深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展、情感发展和道德发展的情况，找出儿童在学习上感到困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。如果医生对病人说：你的病是治不好的，你的事毫无

希望了„„那这个医生就不是一个真正的人道主义的医生，这样的医生就连一天也无法在医院呆下去！而我们教师中不也是有一些人，每天都在让儿童感觉到，甚至有时直接对他说，他是一个毫无希望的人吗？这是不能容许的。教育的人道主义精神就在于，要使一个绝大多数儿童能够胜任而偏偏他不能胜任的儿童，不要感到自己是一个不够格的人，要使他体验到人类最崇高的乐趣——认识的乐趣、智力劳动的乐趣、创造的乐趣。

我懂得了：对于那些学习有困难的儿童，不要强迫他们尽量长久地死抠书本，而要培养智慧，开发大脑，教他们去观察世界，发展智力。需要对他们加以特别的关心和有耐心，不要有一句话，不要有一个手势，使得他们感到教师已经对他的前途失掉信心。

学习之后，我感到茅塞顿开，眼前一亮。对我们班里的“后进生”改变教育方法，尝试苏霍姆林斯基对待学习有困难的儿童的教育理论。

首先，适当降低对这些学生的期望，只要有一点点进步，就及时表扬，让他们品尝到学习成功的喜悦，从而增强学习的信心和兴趣。第二，给予他们格外的关心和帮助。这些学生的理解能力和接受能力相对较弱，作业出错率相对较高。一方面我利用课间时间加强个别辅导，另一方面采取“一帮一结对子”的方法，让成绩好的同学帮助他们。第三，对他们给予更多的尊重、赏识和鼓励。这些学生由于学习有困难，原本就有自卑心理，他们比一般同学更渴望得到别人的尊重、赏识和鼓励。著名童话大王郑渊洁说过：赏识和鼓励能够让一个白痴

变成天才。优等生身上也会有缺点，“后进生”身上也存在优点。我就留心观察，注意发掘“后进生”身上的闪光点，及时加以赏识、放大，小心、用心培植其向上的信心，激励他们改正缺点的决心，引导他们向好的方向发展。第四，对他们的教育转化有长久的爱心和持久的耐心。“后进生”的一些不良习惯由来已久，在短时间内彻底改正可能性不大，在转化过程中出现反复现象是很正常的。此时要做到不厌烦、不急躁、不放弃，耐心细致地帮助他们找出原因，持之以恒地施以厚爱教育，把他们领上健康发展的轨道。

事实证明，采取新的教育方法收到了较好的效果。我们班里三四名原来学习有困难的学生，现在都有了较大的进步。

苏霍姆林斯基在第84条建议“我们的‘家长学校’”里写到：教育的完善，它的社会性的深化，并不意味随着家庭作用的削弱，而是意味着家庭作用的加强。学校里的一切问题，都会在家庭里折射地反映出来，而学校的复杂的教育过程中产生的一切困难的根源，也都可以追溯到家庭。人的全面发展取决于父母在儿童面前是怎样的人，取决于儿童从父母的榜样中，怎样认识人与人的关系和社会环境。

从这些理论中可以看出，学校和家庭是孩子的两个教育者，只有两者协同一致、密切配合，形成强大的教育合力，才能让孩子实现和谐全面的发展。可见家庭和家长在孩子教育成长过程中，有着与学校和老师同等重要的作用。因此学校与家庭、老师与家长的沟通与交流显得尤为重要。

学校与家庭、老师与家长沟通、联系最好的桥梁与纽带，非老师家访莫属。家访可以让老师、家长、孩子三方面对面交流，互通学校教育、家庭教育情报，共同磋商教育孩子的科学方法，还可以增进老师跟家长、学生之间的情谊等。总之家访的功能，是其他交流方式不可替代的。

我们学校一贯倡导坚持的家访制度，是完全符合苏霍姆林斯基教育思想的明智之举。我们通过亲历家访，深深感受到了家访的必要性和重要性。

在《给教师的建议》这本书里，随处可见阅读的重要性。“要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物”。我会牢记苏翁这条建议，常读书和常思考，勇于和善于反思自己的教育教学行为，努力实践苏翁的教育思想，以期让自己更富有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。