——以山西省为例
袁爽爽
(长治学院，山西 长治 046011)
摘 要：通过问卷调查，摸清师范生对于网络学习、微课教学、微课制作的认识情况及微课应用于中小学课堂的看法。调查结果显示；虽然大部分师范生微课理论缺乏、微课意识淡薄、现代信息技术欠缺，但师范生对微课在中小学中进行应用有非常高的期待，对微课制作相关的信息技术也有极大的兴趣，要想培养出高素质的师范生要依赖高校——教师——学生共同协作，创新性地开展师范生教育工作。
关键词：翻转课堂；微课；师范生；教师教育
中图分类号：Ｇ６５５ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４－９４９９（２０１８）０８－０１２６－０２
信息技术改变人类知识创新与分享的方式，网络化新思维新技术已完成对整个教育教学领域的渗透，信息技术应用教学的发展催生了一系列新型教育教学模式[1]，其中，微课是基于翻转课堂理念下的课前学习准备资料，即教师按照新课程标准的要求，通过对教学资源和教学内容进行精心处理，以5—8min视频的形式在课前呈现给学生，在信息技术支持下的新型教育教学过程中有着不可估量的巨大作用[2]。
一、研究目的及意义
截至2016年底，在中国知网上检索“中小学；微课”两个关键词，共检索到8 822篇文章，可以明显感觉到从2015年开始，有关中小学微课的研究多达3 695篇，相比之前的每年二三百篇呈现爆发式的增长。微课已经大范围渗透到中小学教学中，这样信息化大环境背景下，高校对师范生微课教学能力培养刻不容缓。本次调查的主要目的是通过对师范生问卷调查，摸清山西省内师范生关于翻转课堂和微课的认识及微课应用于中小学课堂的看法，从而促进当前师范生教育教学发展。
二、调查结果分析
调查采用网络问卷调查的方式，调查对象为山西省内三所本科院校的在校师范生，共计收回300份有效问卷，涉及到生物科学、化学、英语等10个师范专业。问卷共设计了四个维度，调查结果及分析如下：
维度一：师范生对在线学习的态度
生长于网络时代的当代大学生，对于网络及网络学习非常熟悉，调查结果中也显示学生对于网易公开课、新浪公开课、微课网、云课堂等非常熟悉，反映出网络学习是当代大学生非常熟悉的学习方式。询问师范生是否喜欢以看视频的形式进行学习，有48%的学生明确表示喜欢；有50%学生表示自己不太喜欢在通过线教育进行学习；只有2%的学生明确表示自己不喜欢。这个数据并没有想象中的乐观，虽然在线教育平台的网络视频课程形式、时间长短、学习内容深度级广度等种类丰富，但是要让在传统课堂成长下来的师范生在网络上进行游刃有余的学习还需要线上线下教育机构的进一步努力。
关于大学生在线学习效果的调查发现，22.94%学生认为自己适合在线学习；5.6%的学生认为自己在线学习的效果一般；11.47%的学生认为自己完全不适合在网上进行学习。22.94%的学生明确表示他们更喜欢传统课堂，10%的学生明确表示自己更喜欢在线学习，2/3的学生认为传统教学和在线学习各有所长。总而言之，大学生对于网络学习的效果褒贬不一，对于网络学习的优劣持保守态度。
维度二：师范生对翻转课堂或微课内涵的认识程度
在你是否听说过翻转课堂这个问题下，只有3.21%的同学表示对翻转课堂比较熟悉，96.79%的同学表示听说过，但是不了解具体什么是翻转课堂；在你是否听说过微课这个问题下，有6.42%的同学表示对微课非常熟悉，93.58%的同学表示听说过，但不了解具体什么是微课。可见师范生关于翻转课堂、微课的理论性知识非常欠缺，对这些极少数的同学进一步交叉分析发现：在这些对翻转课堂和微课非常熟悉的同学中，有70%的同学表示是在网络上看到过翻转课堂和微课，并且对其认识只停留在字面意思上，只有10%的同学表示知道和了解微课是通过自己的老师介绍，说明了当前高校教师对于翻转课堂的认识和实践的不足，直接影响师范生在接受教师教育时不能接触翻转课堂、微课等新的教学模式。
维度三：师范生对微课应用于中小学教学的态度
在对维度二的调查结果显示：大部分同学并不了解翻转课
收稿日期：２０１８－０７－１４
基金项目：长治学院２０１７年校级课题专项资金项目“‘互联网＋教育’时代师范生现代信息技术应用能力研究——以微课制作为例”（ｚｚ２０１７０１７）；山西高等
学校教学改革创新项目“基于网络课程平台的‘动物学’课程混合式教学模式研究”（Ｊ２０１８１７９）
作者简介：袁爽爽（１９８８—），女，山西运城人，硕士，主要从事课程教学论研究。
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2018年第8期（2018年8月）教育教学研究Ｎｏ．８ ２０１８堂和微课的具体内涵，但是在“您觉得微课的教学形式适合于现在的中小学生吗？”这个问题中有36%的学生认为：微课是适合于中小学生的学习形式。对非常熟悉微课的学生与本问题进行进一步交叉分析发现：100%对微课非常熟悉的学生认为微课是适合于现在的中小学生进行学习的方式，可见熟悉微课的师范生对微课在中小学进行运用是非常支持的。虽然大部分同学对微课不熟悉，但是有52.29%的同学对于将微课应用于各学科的课堂教学中表示赞同，只有5.5%的同学表示反对。当问及师范生在自己未来的教师生涯中是否会使用微课进行教学时，52.75%的学生明确表示自己会使用微课进行教学，只有16.97%的学生明确表示不会，有30.28%的同学表示不知道。
通过对维度三问题的分析发现：绝大部分师范生对微课进入中小学教学持乐观和支持的态度，也乐于与时俱进、接受新的挑战。
维度四：师范生具备的微课制作所需信息技术能力调查通过对学生关于制作微课的基本软件的使用能力调查发现：2.75%的师范生认为制作一堂微课是非常简单的；62.84%的师范生认为不太容易；34.41%的师范生认为根本不可能。在对制作微课的相关基本软件的操作熟练程度进行调查，发现：76.61%的师范生对PPT制作非常熟悉对其他相关软件非常陌生，有22.94%的学生对所列软件完全陌生。进一步分析发现：82.7%的师范生未进行计算机基础课程的系统学习，其余的学生虽然进行了相关课程的学习，但只包括PPT制作等课程。当问及 “如果有关于微课的相关培训时，您是否愿意参加？”63.76%的师范生表示非常乐意，2.29%的师范生表示不愿意。总而言之，大部分师范生制作微课的信息技术能力不足，但态度积极，乐于学习新技术。
三、原因及建议
1.师范生微课意识缺乏的主要原因
第一，高校教师应重视新的教育教学理念的学习。如果高校教师不具备翻转课堂与微课的基本理论，不具备与制作微课视频等相关的技能，要推动其学生在进行“翻转课堂”改革是很困难的。
第二，高校教师需要积极学习新技术。大多数的高校教师平时仅在电脑上进行上网、编写一些文本和数据表格、制作PPT等简单操作。
第三，师范生的学习和生活环境等方面存在不足：一方面，高校的计算机课程设置不完善，课程普遍比较基础和陈旧，对新应用性软件的教学涉及较少；另一方面，很多高校
计算机等信息技术硬件建设不足，甚至还有一些高校没有自己的校园网，这就需要学校加强基础设施建设，创造适于信息技术生长的沃土。
2.建议
第一，高校应在师范生课程设置中增加微课设计、制作、编辑的相关课程。当前的时代是信息技术飞速发展的时代，具备良好的的信息技术技能是教师实施教学必须具备的条件，微课教学能力已经成为当代教师必须具备的素质之一，作为未来教师的师范生应具备与微课有关的基本理念与信息技术能力。因此，高校对师范生微课教学能力培养已经刻不容缓，学习翻转课堂教育教学理念，掌握微课制作能力应纳入到师范生的培养方案中。
第二，高校教师应更新教学理念与技术。据了解，大部分高校教师主要存在教师观念认同障碍和数字化教学技术障碍，即习惯了传统课堂的教师，思想和观念上还难以适应网络教学环境[3]；在信息技术手段的运用上，绝大多数教师能熟练地运用PPT等软件制作课件，但是在录制微课的软件方面存在很大的空白。新的形势下，高校教师尤其是师范生的专业任课教师应转变观念顺应时代发展，才可以培养出一批具备从事在线教育的专业人员。
第三，师范生在校学习过程中，应多深入到中小学，多关注一线的教学改革新动向。改变知识获取途径单一的观念，充分利用手机、电脑及网络进行学习[4]，从而丰富自己的视野，提高自身的信息技术能力，提高自己适应社会的能力，为将来的就业打下良好的基础[5]。
四、结语
虽然大部分师范生有着微课理论的缺乏、微课意识的淡薄、现代信息技术的欠缺，但是师范生对微课在中小学中进行应用有非常高的期待，对微课制作相关的信息技术也有极大的兴趣，要想培养出高素质的师范生就依赖高校—教师—学生共同协作，创新性地开展师范生教育工作。参考文献：
[1]张一川,钱扬义.国内外“微课”资源建设与应用进展[J].远程教育杂志,2013(6).
[2]应丹.国内微课资源建设现状分析及对策研究[J].科教导刊,2016(1).
[3]舒昊.中小学教师微课技能水平现状与培训策略研究[D].西安:陕西师范大学硕士论文,2015.
[4]董君武.构建个性化学习系统的研究[D].上海:华东师范大学博士论文,2016.[5]袁俊.微课的教学设计、视频设计及应用前景[J].潍坊工程职业学院学报,2017,30(2).
Ａｎ Ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ ｏｎ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ Ｍｉｃｒｏ－Ｃｏｕｒｓｅ Ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ
——Ａ Ｃａｓｅ Ｓｔｕｄｙ ｏｆ Ｓｈａｎｘｉ Ｐｒｏｖｉｎｃｅ
Abstract: This paper, by taking the method of questionnaire survey, makes an investigation on normal university students’ understanding on network learning, micro-course teaching, micro-course making and their views on the application of micro-course in primary and secondary schools. It can be found from the survey result that normal university students have very high expectations for the application of micro-courses in primary and secondary schools, and they show great interest in the information technology concerning the making of micro-courses in spite of the fact that they lack the theory of micro-courses, have weak micro-course consciousness and insufficient modern information technology. Seen in this light, it is suggested that institutions of higher learning should take innovative education by relying on the collaboration with colleges, teachers, and students, so that they can cultivate high-quality university students.
Key words: flipped classroom; class; students; teacher education ［责任编辑：刘艳萍］
Yuan Shuangshuang
(Changzhi University, Changzhi 046011, China)
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