一年级《识字》的教学设计

2021-01-03

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的一年级《识字》的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 一年级《识字》的教学设计1

一 教学目标：

1、认识本课的生词，读准字音。

2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索大自然的兴趣。 3、熟读词串。 二 教学重点：

了解一些昆虫的名称，培养学生看图识字、识词的能力。 三 教学难点：

借助图片了解一些昆虫的名称。 四 教具准备：

图片，词语卡片，投影仪，自制课件。 五 教学过程： （一）复习导入。

课件出示词语，以开火车的形式抽读词语卡片。 ɡuān chá cǎi jí kūn chónɡ tián yě shù lín huā cónɡ 观 察 采 集 昆 虫 田 野 树 林 花 丛

tánɡ lánɡ mǎ yǐ xī shuài hú dié tiān niú qīnɡ tínɡ 螳 螂 蚂 蚁 蟋 蟀 蝴 蝶 天 牛 蜻 蜓 1、学生按顺序读，老师指正。 2、打乱顺序让学生比赛读。 （二）图文结合，诵读韵文。

1、投影出示韵文，指导学生熟读成诵，形成积累。

（1）4人小组互读，并推选一名读得好的同学在班级里交流。

（2）让学生们朋友与朋友之间开火车读韵文。 （3）学生看图，一边读韵文一边想像画面。 （4）让会背的学生站起来背诵韵文。 2、指导学生用上本课的词语说一句话。 例：蜜蜂在（花丛）中飞来飞去。 （1）（ ）是小鸟的家。

（2）夏天的夜晚，（ ）在（田野）里唱歌。 （3）一群（ ）正在搬粮食。 （4）（ ）在（花丛）中翩翩起舞。 （5）小朋友们细心地（ ）地上的（蚂蚁）。 一年级《识字》的教学设计2

第一课时

教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。

教学重点：能按笔顺描红。 教具：挂图生字卡片 教学过程： 一、创设情景

1．看图提问，图上画的是什么地方呀？

2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？

二、指导看图，练习说话

1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）

沙滩： 贝壳： 脚丫：

2．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）

3．你觉得大海美吗？为什么？ 三、借助拼音，读准字音

1．在小组里自己轻声读读这些生字词。 2．指名读，正音。

3．齐读，边读边想像大海的美景。 四、学习生字，指导书写 1．齐读生字和新词。

2．重点指导书写“风”、“浪”。 3．学生按照笔顺提示在课本上描红。 第二课时

教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

教学重点：能按笔顺描红生字。 教具：录音机生字卡片 教学过程：

一、检查复习、巩固旧知 1．听写生字：沙、风。

2．用“风、沙、贝、浪”口头组词。 二、继续看图学文

1．出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）

2．请你们想一想：这时渔民们的`心情会是怎样的呢？

3．大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。

4．当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞）

5．红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？

6．自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。 三、诵读韵文

1．指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。 2．自由练习背诵。

3．学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？ 四、学习生字词，指导书写 1．齐读生字词。 2．学写“渔”。

⑴认读，按笔顺提示说笔顺。

⑵学生描红，注意左右结构，左窄右宽。 3．学写“晚”。 ⑴认读，记忆字形。 ⑵教师范写右边的“免”。 ⑶学生描红。 板书：风、沙、贝、浪

教学后记：只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。

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