重视幼儿多元智能的培养

在幼儿早期教育上，多元智能的培养将是孩子一生中取之不尽、用之不竭的知识源泉，是孩子走向成功的必经之路。

美国心理学家、哈佛大学教授加德纳（Howard Gardner）的多元智力理论提出：人的智能至少分为语言智能、数学智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能等八种智能，总称为多元智能。及早发现幼儿的潜能及加以培养，对其将来的成就有很大的影响和帮助。儿童在成长过程中，如果给予适当的学习环境，每个人所拥有的多元智能，将会得到高度的发展。 培养孩子的“多元智能”，家庭、学校和社会都要承担应尽的职责。

1、语言智能（语言、写作）--指个体听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。在记者、编辑、作家、演讲家等人身上有比较突出的表现。

2、数学智能（逻辑、推理）--指个体运算和推理的能力，表现为个人对事物间各种关系如类比、对比、因果、和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。在侦探、律师、工程师、科学家和数学家等人身上有比较突出的表现。

3、空间智能（方向、绘画、设计）--指个体感觉、辨别、记忆、改变物体的空间关系并籍此表达自己思想和情感的能力，表现为个人对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。在画家、雕塑家、建筑师、航海家、博物学家等人身上有比较突出的表现。

4、音乐智能（音乐、节奏）--指个体感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。表现为个人对节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达自己思想和情感的能力。在作曲家、指挥家、歌唱家、演奏家、乐器制造者和乐器调音师等人身上有比较突出的表现。

5、身体运动智能（运动、知觉）--指个体运用四肢和躯干的能力，表现为个人能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的反应以及善于利用身体语言来表达自己思想和情感的能力。在运动员、舞蹈家、外科医生、赛车手和发明家等人身上有比较突出的表现。

6、人际关系智能（社交、公关）--指个体与人相处与交往的能力，表现为个人觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。在教师、律师、推销员、公关人员、谈话节日主持人、管理者和政治家等人身上有比较突出的表现。

7、自我认识智能（自知、省悟）--指个体认识、洞察和反省自身的能力，表现为个人能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。在哲学家，小说家，律师等人身上有比较突出的表现。

8、自然观察智能（大自然、生态环境）--指个体对大自然的认识、感知过程及其对自然属性的分析认识过程的能力。

总之，加德纳的多元智力理论对于我们改变幼儿教育观念，平等地尊重和对待每一个孩于、促进每个孩子的全面能力发展、个性充分展示和初步实践能力的发展有着多方面的借鉴意义。