谁藏起来了绘本教案

教案标题：谁藏起来了绘本教案 教学目标：

1. 学生能够通过阅读和理解故事情节，提高阅读理解能力。

2. 学生能够通过绘本故事中的角色和情节，培养情感认知和情感表达能力。 3. 学生能够通过合作讨论和分享，提高口语表达和团队合作能力。 教学重点：

1. 理解绘本故事的情节和主题。 2. 分析绘本中的角色特点和情感表达。

3. 运用合作学习的方式，促进学生的口语表达和团队合作。 教学准备：

1. 绘本故事《谁藏起来了》（或其他适合年龄段的绘本）。 2. 幻灯片或白板。 3. 学生绘本阅读笔记本。 4. 分组讨论活动所需的小组卡片。 教学过程： 引入活动：

1. 利用幻灯片或白板展示绘本封面，引发学生对绘本故事的兴趣。

2. 通过提问激发学生思考：你们认为谁藏起来了？为什么会有人藏起来呢？ 阅读理解：

1. 分发绘本给学生，让学生自主阅读。

2. 学生阅读完毕后，进行小组讨论，分享自己对故事情节和主题的理解。

3. 鼓励学生提出问题，引导他们思考绘本中的隐含信息和角色的动机。 角色特点分析：

1. 引导学生讨论绘本中的主要角色特点，例如：谁是故事的主人公？他们的性格特点是什么？他们为什么要藏起来？

2. 利用幻灯片或白板记录学生的意见，形成角色特点的概括。 情感认知和表达：

1. 引导学生思考故事中的情感表达，例如：故事中的角色经历了什么样的情感变化？他们是如何表达自己的情感的？

2. 鼓励学生分享自己的情感理解和表达方式，可以通过绘画、表演或口头描述等形式。 合作学习：

1. 将学生分成小组，每组选择一个角色，让他们通过角色扮演的方式表达角色的情感和动机。

2. 学生在小组中讨论并准备表演，确保每个组员都有机会参与和发言。 3. 每个小组轮流表演，其他组员观察并提出意见和建议。 总结与反思：

1. 结合学生的表演和讨论，总结绘本故事的主题和教育意义。 2. 鼓励学生回顾自己在本节课中的收获和不足，提出改进的建议。 拓展活动：

1. 学生可以选择其他绘本故事进行阅读和分析，以提高阅读理解和情感认知能力。

2. 学生可以尝试自己创作绘本故事，并分享给同学们。

教学反思：

本节课通过绘本故事的阅读和分析，培养了学生的阅读理解能力和情感认知能力。合作学习的方式促进了学生的口语表达和团队合作能力的发展。在教学过程中，教师应注意引导学生思考和提问，激发他们的兴趣和主动性。同时，教师还应注重学生的情感表达和个性发展，鼓励学生通过多种方式展示自己的情感认知。