《奇异的声音》教案 篇1
主题名称我自己课题名称奇异的声音活动目标知道耳朵能辨别声音，了解爱护耳朵的方法。 喜爱听好听的声音 活动预备
1、各种瓶罐、各种玩具（包括木制玩具、塑料玩具、蚕豆、赤豆、回形针、硬币等）2、奇异的声音磁带，录有雨声、雷声、小动物叫声、火车开动声等；3、预备大鼓、碰铃等乐器； 活动流程 一、开头部分：
小伴侣今日我们班来了好多客人，你们想熟悉它们吗？ 二、基本部分： 1、引导幼儿发觉声音
（1）老师引导：老师顺手拿一个瓶子，用手轻小扣打，告知幼儿：“瓶子说今日熟悉小伴侣特别兴奋，瓶子问小伴侣们 早安。”你们也赶快熟悉一下其它客人吧，听一听它们告知你什么静静话。
（2）老师出示各种瓶罐、玩具等，引导幼儿自由的选择喜爱的瓶瓶罐罐，并根据自己的意愿去玩，老师观看幼儿如何去操作，适时指导幼儿。老师引导：1、你们听见了什么？客人们说了些什么话？2、声音是从哪里来的呢？3、怎么会有声音的呢？引导幼儿发觉声音的来源，以及如何去查找声音的来源。 老师小结：盒子里有东西就能发出声音，没有东西就没有声音。 3、引导幼儿听听声音（1）你的瓶子里发出什么声音？幼儿1：我的瓶子发出咚咚咚的声音。幼儿2：我的盒子里发出沙沙沙的声音。 （2）你的瓶子里为什么没有声音？（放置纸、棉花、保鲜袋）幼儿1：纸很轻的，没有声音的。幼儿2：棉花也很轻的。
小结：不是全部的东西放在瓶子、盒子都能发出声音。（把不能发出声音的棉花、纸重点提出，让幼儿解决为什么没有声音的缘由，找出没有声音的缘由，由幼儿自己发觉，这样能更轻易地被幼儿所接受）
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4、听辨声音——嬉戏《猜声音》（1）老师供应三只同样的瓶子（内容物不同），分别摇一摇，声音一样吗？（赤豆、硬币、回形针）（2）分别是什么声音？（选择的声音有明显的不同，明确三种不同的声音，让幼儿能初步辨别不同点。（3）猜一猜，瓶子里面是什么？小结：原来一样的瓶子装不一样的东西发出的声音是不一样的。（嬉戏激发幼儿再次的爱好，进一步训练了幼儿听觉，及辨别的力量。）
4、供应声音环境，让幼儿听听奇异的声音
（1）老师敲打乐器，请幼儿学一学大鼓、碰铃等乐器发出的声音。 （2）听磁带，感受奇异的声音，说说自己喜爱听什么声音。 5、引导幼儿听听四周有什么声音，了解护耳常识。
（1）户外漫步 ，听听四周有什么声音。知道我们的生活中有许多声音，都是耳朵关心我们听到的。
（2）说说怎样爱护耳朵，如：不任凭挖耳朵、声音大时要张大嘴或后上耳朵、不把东西放进耳朵里。 活动延长：
嬉戏：学做“小喇叭”
老师对一名幼儿耳语一句短语，如：我爱你们，请你笑一笑等请幼儿大声告知大家。嬉戏反复进行
我的创新：小班年龄的孩子对四周世界布满无限的奇怪 ，对他们来说，声音是奇妙的，对能发出声音的东西更是奇怪 无比的。对任何自己感爱好的东西都会玩玩、试试、摸摸、看看，对能发出声响的东西就尤为感爱好。小班幼儿通过听觉能 非常好地关心他们熟悉四周世界。依据小班幼儿的年龄特点，引发他们布满探究欲望，能更好地通过操作探究去发觉学问、获得学问。所以我选择了《奇异的声音》这一主题活动，让幼儿充分自主发觉声音、探究声音。 ?
小结及反思
活动中通过各种能发声的瓶子、玩具来引出主题，激发幼儿的爱好。孩子
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们的留意力很快的被我吸引过来了。引导幼儿去制造声音、发觉声音、辨别声音，等环节绽开，进展了幼儿的制造性思维，在这时候孩子们的表现力得到了充分的呈现。感受了各种乐器的不同声音，充分体验着声音带给他们的欢乐。 《奇异的声音》教案 篇2
活动目标：1、学习听辨各种东西发出的声音，培育幼儿的倾听力量。 2、通过探究、操作活动，激发幼儿对各种声音的爱好。 活动预备：1、录音机，音乐磁带 2、电脑，各种声音的录音
3、探究声音所需材料：饮料瓶（有空瓶，有装沙子、黄豆的）；筷子（有单根，有成捆的）；三角铁棍，水彩笔 活动流程：
谜语（耳朵）—听音乐—探究身体发出的声音—分组探究各种物体产生的声音—为音乐伴奏—延长 活动过程：
一、 谜语耳朵：左一片右一片，隔着山头看不见，你也有我也有，没它什么也听不见。
提问：耳朵有什么用？ 二、 听音乐
1、 请小伴侣听听，是什么声音？ 2、 幼儿回答所听到的声音 三、 探究身体发出的声音
1、 老师拍手，然后问幼儿：你听到了什么声音？并请幼儿集体仿照一遍。
2、 幼儿探究自己的身体哪部分能发出声音，并示范 3、 集体仿照示范的幼儿
四、 分组探究各种物体产生的声音
1、 把预备好的东西分组发给幼儿，自由探究 2、 各组找幼儿示范自己探究的结果
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3、 集体仿照
4、 让幼儿用语言描述自己听到的是什么声音 五、 为音乐伴奏
大家分别用自己手里的物品按老师的指挥，为歌曲《春天在哪里》配节奏 六、 延长
老师小结：声音就是物体震惊后产生的，生活中离不开声音，但也不能制造噪音。启发孩子查找大自然中的声音。 《奇异的声音》教案 篇3 ㈠教材内容分析
声音在我们的日常生活中处处都可以听见，让幼儿了解声音的多样性，具有肯定的教育价值，既符合幼儿的现实需要，又能激发幼儿的奇怪 心与求知欲。其教育资源来源丰富，生活中的大部分物品，我们都能使其发出声音，这样就能给幼儿一个实际操作的机会，让幼儿获得切身的体会。本教材的重点、难点是区分乐音和噪音。 ㈡幼儿状况分析
生活中各种声音无处不在，悦耳的声音更是能吸引孩子的关注，激起幼儿剧烈的奇怪 习与求知欲，我们便可利用这个爱好点，结合多种材料，让幼儿亲身体验、探究并发觉声音的多样性，并区分乐音和噪音。 ㈢活动目标
⒈引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。 ⒉引导幼儿探究使物体发出声音的多种方法，激发幼儿的探究欲望。 ⒊ 辨听一些常听到的声音，区分乐音和噪音。 ㈣活动预备
为顺当完成以上教学目标，我做了以下预备： ⒈ 带录下不同声音以及乐音和噪音。
⒉ 供了多种物品，让幼儿探究。如：打击乐器、书、纸、积木等。 ⒊ 宁静的标志。 ㈤活动过程
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首先以小猴子的谜语导入课题，目的是让幼儿说出耳朵的作用，可以听声音。
⒈播放不同的声音，幼儿辨听并仿照这种声音。 ⒉让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音。
⒊让幼儿运用老师所预备的材料进行讨论、探究。这一环节能激发幼儿 主动参加的欲望，让他们对声音产生深厚的爱好。
⒋让幼儿知道动听悦耳的声音叫乐音；刺耳、难听的声音叫噪音。 ⒌放录音，幼儿听乐音和噪音。
⒍让幼儿了解噪音对我们是有危害的。说说怎样削减噪音。 ⒎熟悉了宁静的标志，并了解了宁静标志的用途。 ㈥活动延长
幼儿动手制作宁静标志。 《奇异的声音》教案 篇4
本次送课我选取了《奇异的声音》这一科学活动，主要是想通过对声音产生的体验活动，较完整的将科学“做中学”活动的理念及基本环节展现给听课的每一位老师，同时也想把我园的特色活动打击乐带给兄弟幼儿园。 本次活动有两个目标：1、通过活动，让幼儿了解声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。2、通过各种尝试活动和操作活动，激发幼儿对四周世界的探究爱好。由于是在师生双方生疏的环境中上课，因此备课时我重点考虑了乡下幼儿和老师的协作，以及如何调动幼儿的乐观性等问题。嬉戏是他们最感爱好的一种活动形式，因此，本次活动采纳嬉戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。于是我在活动开头就利用手指嬉戏，拉近幼儿和我的距离，消退幼儿对我的生疏感。幼儿协作的 非常好，从而使整个活动顺当进行。《奇异的声音》这个活动符合幼儿奇怪 、好仿照、好动的特点。通过幼儿自身的探究，感受与同伴、老师一起玩的欢乐。从活动状况来看，孩子们能达到目标要求。
在《奇异的声音》这个活动中，我设计了以下活动环节。一、创设发觉声音的情景。通过老师和幼儿玩《找小猫》的嬉戏，提出主题——声音，进而提
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出如何听到声音？如何爱护耳朵？声音是如何产生的？使活动环环紧扣，过渡自然。孩子们的留意力很快地被吸引过来了。声音是如何产生的自然成为幼儿要提出的问题。在解决“声音是如何产生的？”这一难点时，我通过让幼儿自己摸着自己的脖子声带处，想让幼儿通过感受说话声音产生的振动而了解声音是如何产生的，可能由于幼儿摸声带位置不对，以及幼儿年龄小，声带薄等客观缘由，幼儿没有根据我的预想将声音是通过声带振动产生的这一结果说出来，于是我就准时进行调整，告知幼儿声音是通过声带振动而产生的。接下来我为了让幼儿能接受振动产生声音的道理，用敲击大鼓让大米在大鼓上跳舞的环节让幼儿亲自观看感受振动的存在。又一次引导幼儿突破“声音是如何产生的？”这一难点。二、听听声音。让幼儿听听我预备的一些打击乐器发出的声音，从而知道声音的不同。活动前我考虑到乡下幼儿园的条件有限，于是我就把在我园活动中选用的一些生活中的材料改为一些打击乐器，让幼儿自选乐器玩乐器，让自己的乐器发出声音，尽可能的发出大的响声。这一环节在活动中掀起了幼儿爱好的高潮，幼儿探究、活泼、好动的天性被大大的激发。于是我就抓住有力时机，让幼儿汇报这样的声音好听吗？“太乱哄哄了”。“太嘈杂了”…… 一个新的学问点：噪音和乐音在玩得过程中被引出来了。三、如何使声音变得好听呢？既然噪音大家都不爱听，于是我就顺势引导幼儿在我的手势指挥下，听着生动的乐曲，有节奏的演奏乐器，一场小小演奏会又上演了。 在整个活动过程中，孩子们乐观主动探究，始终保持活泼、开心的乐观心情，在轻松、自由的嬉戏中自娱自乐。活动中调动了多种感官，在看看、听听、玩玩中增长阅历，在“玩”、“听”中，感受着不同的声音，并体验与同伴一起共享欢乐。所以他们真正做到在玩中乐，玩中学。在评价活动环节中我适时的赐予幼儿鼓舞，在活动结束时我给参与活动的每一个幼儿都发了贴画以示嘉奖，让每一个孩子都能感受到胜利的喜悦，我想这些孩子肯定会记住曾经有一位老师让他们那么欢乐。
活动中还有许多不足，例如我把主要重点放在让幼儿用我供应的材料进行操作上，使活动也存在了一些局限，如生活中的声音，自然中的声音等等都没有设计到，应当在拓展活动中让他们连续去发觉，感知大自然中无穷声音的神
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秘。
《奇异的声音》教案 篇5 设计意图：
声音无所不在，无所不有。对大班幼儿来说，声音是熟识的，但对于声音是怎样产生的却又是生疏的，另一方面，随着幼儿年龄增长声音也越来越大，有的甚至喜爱有意大声尖叫。为了培育幼儿大胆探究、乐观尝试的学习态度和思维的敏捷性及动手操作力量，培育良好的说话习惯，我设计了这节尝试性、操作性、探究性都比较强的科学学习活动，引导幼儿发觉生活中声音的奇异，知道声音是怎样产生的，了解噪音和乐音，懂得在生活中避开噪音，感受体验科学探究的乐趣。 活动目标：
1.发觉声音产生的缘由，知道不同物体振动后发出的声音不同。 2.能辨别乐音和噪音，知道噪音的危害。 活动重点：
知道物体通过振动产生声音，不同物体可以发出不同的声音。 活动难点：
知道噪音的危害，在生活中避开发出噪音。 活动预备：
1.幼儿操作用具：碰铃、铃鼓、三角铁、玻璃瓶、纸、塑料袋、纸盒、橡皮筋、米粒。
2.老师操作用具：鼓、各种声音的录音，三个装水的玻璃杯子。 活动过程：
一.嬉戏：“杯子会唱歌”，引起幼儿爱好。 二.探究不同的声音。
1.引导幼儿尝试让自己的身体发出声音的方法，如拍手、跺脚等。 2.引导幼儿让物体发出声音的方法，并感知不同物体振动后发出的声音不同。
三.小试验《米宝宝跳舞》，探究声音产生的缘由。
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1.幼儿将米粒放在鼓面上，敲击鼓面，观看发生的现象。 2.争论米宝宝会跳舞的缘由。
3.再次进行试验，把一只放在鼓面上，敲击鼓面，感受物体振动产生声音的原理。
小结：各种声音，都是由于物体振动所引起的，敲鼓时听到鼓声，同时能摸到鼓面的振动；人能讲话时由于喉咙声带的振动。 四.关心幼儿熟悉乐音和噪音。
1.老师播放两段录音，请幼儿听一听，有什么不同的感觉？那种声音好听？美丽好听，听起来很舒适的声音被人们称为乐音；刺耳、难听、杂乱的声音让人听了心烦，称为噪音。
2.说一说生活中还有哪些是乐音，哪些是噪音。
3.说说噪音对我们身体的危害？听到难听的噪音是我们应当怎样做？ 4.幼儿结合自身生活说说怎样才能避开发出噪音？ 五.老师总结：
小伴侣知道了物体振动产生了声音，不同物体发出的声音不同。好听的声音是乐音，难听的声音是噪音，今后我们要多听乐音，爱护自己的耳朵，不要听噪音，自己更不能发出噪音。 《奇异的声音》教案 篇6
现在许多老师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。以下就是2篇大班科学活动《奇异的声音》教学反思范文，供大家参考。 大班科学活动《奇异的声音》教学反思一
我们的四周布满了各种自然的和人的声音，声音给我们传递意义丰富的各种信息，我们的生活离不开各种声音。我依据孩子的年龄特点及认知规律，遵循肯定的教学理念，设计了这个尝试性、操作性、探究性较强的科学活动《奇异的声音》，通过实施教学后，取得了较好的效果，但是也有很多不足之处。通过反思，有下面一些值得反思的地方：
一、激发爱好，在开心的气氛中体验胜利的乐趣。
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一节课的效果如何，应当首先关注同学学得如何。由于学问是不能传递的,老师传递的只是信息,学问必需通过同学的主动建构才能获得。老师教学活动能否调动同学的学习爱好,促进同学对学问的主动建构是课堂教学成与败的关键。于是在活动开头 ，我设计了一个师幼互动的嬉戏\"听声音、学声音'。由于嬉戏是幼儿宠爱的活动， 为了使幼儿始终保持深厚的爱好，在教学中留意穿插嬉戏，用激励性的语言激发幼儿的爱好。在学习沟通中用多种形式进行互动,在教学过程中师幼之间保持一种民主、和谐、融洽的关系， 有效的调动幼儿参加学习的乐观性。
二、充分预备活动材料。
这节活动, 要求幼儿能自己想方法解决问题，为了使幼儿想出的方法能充分得以实施。我为幼儿供应了多种材料，盒子、豆子、 筷子、瓶子、大米等物品。由于活动材料预备得非常充分，幼儿想出的方法许多 ，从而为幼儿的探究活动供应了便利。材料的多样性符合了不同幼儿的需求，敬重了幼儿的共性，开发了幼儿的思维。
三、开展科学探究活动，培育幼儿的科学素养。
这节课的教学以科学探究为主，注意幼儿主体地位 ，幼儿在整个学习活动中，能够乐观主动地参加学习，根据自己的方法从事各种探究活动，解决相关的实际问题，经受一个动手、动脑、动口的操作过程， 使不同层次的幼儿获得了不同的收获， 幼儿自我探究解决问题的力量得到了提高，动手力量和分析力量也相应得到了提高。
四、不足之处和需要改进的地方：
1、在教学过程中， 让幼儿运用多种方法和常见材料来\"制造声音'，老师一次性提问过多，在以后的教学中，提问要有目的，层层递进。
2、在沟通过程中幼儿的语言概括力量，组织力量欠缺，没有 非常好的表达出来，幼儿学习乐观性没有 非常好的激发出来，这与我的驾驭课堂的力量有很大的关系，在幼儿说不出问题的时候，没有恰当的赐予引导，没有准时的给出答案，没有掌握好教学尺度。
3、在整个教学过程中，我显得很拘谨，没有呈现出创新力量，没有发散幼
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儿的思维。有点放不开，在平常活动时，决不会消失这种现象的。
4、提高驾驭课堂力量，举一反三，这是我今后教学中需要努力的方面。 通过这次活动，使我受益匪浅， 发现了自己的不足，学到了不少的阅历，在以后的教学中，仔细学习，不断更新教育理念，仔细备课，细心设计教案，备幼儿，备教法、学法，努力提高幼儿的学习乐观性，发挥幼儿的主体作用，培育幼儿自主、合作、探究的学习力量，充分拓展幼儿潜能，从而提高教学效果。
大班科学活动《奇异的声音》教学反思二 设计意图：
声音无所不在，无所不有。对大班幼儿来说，声音是熟识的，但对于声音是怎样产生的却又是生疏的，另一方面，随着幼儿年龄增长声音也越来越大，有的甚至喜爱有意大声尖叫。为了培育幼儿大胆探究、乐观尝试的学习态度和思维的敏捷性及动手操作力量，培育良好的说话习惯，我设计了这节尝试性、操作性、探究性都比较强的科学学习活动，引导幼儿发觉生活中声音的奇异，知道声音是怎样产生的，了解噪音和乐音，懂得在生活中避开噪音，感受体验科学探究的乐趣。 活动目标：
1.发觉声音产生的缘由，知道不同物体振动后发出的声音不同。 2.能辨别乐音和噪音，知道噪音的危害。 活动重点：
知道物体通过振动产生声音，不同物体可以发出不同的声音。 活动难点：
知道噪音的危害，在生活中避开发出噪音。 活动预备：
1.幼儿操作用具：碰铃、铃鼓、三角铁、玻璃瓶、纸、塑料袋、纸盒、橡皮筋、米粒。
2.老师操作用具：鼓、各种声音的录音，三个装水的玻璃杯子。 活动过程：
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一.嬉戏：\"杯子会唱歌'，引起幼儿爱好。 二.探究不同的声音。
1.引导幼儿尝试让自己的身体发出声音的方法，如拍手、跺脚等。 2.引导幼儿让物体发出声音的方法，并感知不同物体振动后发出的声音不同。
三.小试验《米宝宝跳舞》，探究声音产生的缘由。 1.幼儿将米粒放在鼓面上，敲击鼓面，观看发生的现象。 2.争论米宝宝会跳舞的缘由。
3.再次进行试验，把一只放在鼓面上，敲击鼓面，感受物体振动产生声音的原理。
小结：各种声音，都是由于物体振动所引起的，敲鼓时听到鼓声，同时能摸到鼓面的振动;人能讲话时由于喉咙声带的振动。 四.关心幼儿熟悉乐音和噪音。
1.老师播放两段录音，请幼儿听一听，有什么不同的感觉?那种声音好听?美丽好听，听起来很舒适的声音被人们称为乐音;刺耳、难听、杂乱的声音让人听了心烦，称为噪音。
2.说一说生活中还有哪些是乐音，哪些是噪音。
3.说说噪音对我们身体的危害?听到难听的噪音是我们应当怎样做? 4.幼儿结合自身生活说说怎样才能避开发出噪音? 五.老师总结：
小伴侣知道了物体振动产生了声音，不同物体发出的声音不同。好听的声音是乐音，难听的声音是噪音，今后我们要多听乐音，爱护自己的耳朵，不要听噪音，自己更不能发出噪音。 《奇异的声音》教案 篇7 ㈠教材内容分析
声音在我们的日常生活中处处都可以听见，让幼儿了解声音的多样性，具有肯定的教育价值，既符合幼儿的现实需要，又能激发幼儿的奇怪 心与求知欲。其教育资源来源丰富，生活中的大部分物品，我们都能使其发出声
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音，这样就能给幼儿一个实际操作的机会，让幼儿获得切身的体会。本教材的重点、难点是区分乐音和噪音。 ㈡幼儿状况分析
生活中各种声音无处不在，悦耳的声音更是能吸引孩子的关注，激起幼儿剧烈的奇怪 习与求知欲，我们便可利用这个爱好点，结合多种材料，让幼儿亲身体验、探究并发觉声音的多样性，并区分乐音和噪音。 ㈢活动目标
⒈引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。 ⒉引导幼儿探究使物体发出声音的多种方法，激发幼儿的探究欲望。 ⒊ 辨听一些常听到的声音，区分乐音和噪音。 ㈣活动预备
为顺当完成以上教学目标，我做了以下预备： ⒈ 带录下不同声音以及乐音和噪音。
⒉ 供了多种物品，让幼儿探究。如：打击乐器、书、纸、积木等。 ⒊ 宁静的标志。 ㈤活动过程
首先以小猴子的谜语导入课题，目的是让幼儿说出耳朵的作用，可以听声音。
⒈播放不同的声音，幼儿辨听并仿照这种声音。 ⒉让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音。
⒊让幼儿运用老师所预备的材料进行讨论、探究。这一环节能激发幼儿 >主动参加的欲望，让他们对声音产生深厚的爱好。
⒋让幼儿知道动听悦耳的声音叫乐音；刺耳、难听的声音叫噪音。 ⒌放录音，幼儿听乐音和噪音。
⒍让幼儿了解噪音对我们是有危害的。说说怎样削减噪音。 ⒎熟悉了宁静的标志，并了解了宁静标志的用途。 ㈥活动延长
幼儿动手制作宁静标志。
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《奇异的声音》教案 篇8
我们的四周布满了各种自然的和人的声音，声音给我们传递意义丰富的各种信息，我们的生活离不开各种声音。 我依据孩子的年龄特点及认知规律，遵循肯定的教学理念，设计了这个尝试性、操作性、探究性较强的科学活动《奇异的声音》，通过实施教学后，有好的地方，也有很多不足之处。 好的方面：
一、激发爱好，在开心的气氛中体验胜利的乐趣。
一节课的效果如何，应当首先关注同学学得如何。由于学问是不能传递的,老师传递的只是信息,学问必需通过同学的主动建构才能获得。老师教学活动能否调动同学的学习爱好,促进同学对学问的主动建构是课堂教学成与败的关键。于是在活动开头 ，我设计了一个师幼互动的嬉戏“听声音、学声音”。由于嬉戏是幼儿宠爱的活动， 为了使幼儿始终保持深厚的爱好，在教学中留意穿插嬉戏，用激励性的语言激发幼儿的爱好。在学习沟通中用多种形式进行互动,在教学过程中师幼之间保持一种民主、和谐、融洽的关系， 有效的调动幼儿参加学习的乐观性。
二、充分预备活动材料。
这节活动, 要求幼儿能自己想方法解决问题，为了使幼儿想出的方法能充分得以实施。我为幼儿供应了多种材料，盒子、豆子、 筷子、瓶子、大米等物品。由于活动材料预备得非常充分，幼儿想出的方法许多 ，从而为幼儿的探究活动供应了便利。材料的多样性符合了不同幼儿的需求，敬重了幼儿的共性，开发了幼儿的思维。
三、开展科学探究活动，培育幼儿的科学素养。
这节课的教学以科学探究为主，注意幼儿主体地位 ，幼儿在整个学习活动中，能够乐观主动地参加学习，根据自己的方法从事各种探究活动，解决相关的实际问题，经受一个动手、动脑、动口的操作过程， 使不同层次的幼儿获得了不同的收获， 幼儿自我探究解决问题的力量得到了提高，动手力量和分析力量也相应得到了提高。 不足之处：
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一、在教学过程中， 让幼儿运用多种方法和常见材料来“制造声音“，老师一次性提问过多，在以后的教学中，提问要有目的，层层递进。
二、在沟通过程中幼儿的语言概括力量，组织力量欠缺，没有 非常好的表达出来，幼儿学习乐观性没有 非常好的激发出来，这与我的驾驭课堂的力量有很大的关系，在幼儿说不出问题的时候，没有恰当的赐予引导，没有准时的给出答案，没有掌握好教学尺度。
三、在整个教学过程中，我显得很拘谨，没有呈现出创新力量，没有发散幼儿的思维。有点放不开，在平常活动时，决不会消失这种现象的。 四、提高驾驭课堂力量，举一反三，这是我今后教学中需要努力的方面。 通过这次活动，使我受益匪浅， 发现了自己的不足，学到了不少的阅历，在以后的教学中，仔细学习，不断更新教育理念，仔细备课，细心设计教案，备幼儿，备教法、学法，努力提高幼儿的学习乐观性，发挥幼儿的主体作用，培育幼儿自主、合作、探究的学习力量，充分拓展幼儿潜能，从而提高教学效果。
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