１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１４．２１．０５９ 巧用现代信息技术助力小学数学高效课堂 ◆谢绪朋 摘 要在小学数学教学过程中积极使用信息技术，实现小学 程中，教师总是高高在上地讲述数学知识，忽略了小学生思 数学和信息技术的整合，给学生提供动态的教学环境，让学生 维的差异，让很多小学生很难进入小学数学的学习中。这种 提高学习数学的兴趣。教师要积极使用信息技术，提高小学数 呆板的教学模式，不但降低了教学的质量，还限制了学生思 学教学的效率，提高学生的数学水平。 维的发展，让学生的想象力得到了禁锢。 关键词小学数学；信息技术；高效课堂 如今的小学数学教学过程中，教师使用信息技术辅助教 中图分类号：Ｇ６２３．５ 文献标识码：Ｂ 学，丰富了数学教学的资源，让学生掌握了更多数学的知识 文章编号：１６７卜４８９Ｘ（２０１４）２１－００５９—０２ 素材，从而更好地进行数学的学习。教学资源的丰富，能够 让教师掌握更多的教学灵感，不但提高了小学数学的教学质 １前言 量，还能够提升学生的学习兴趣。如教师可以使用多媒体播 我国的信息技术发展迅速，在小学教学中应用广泛。 放精心制作的ＰＰＴ课件，让学生了解教师的教学思路，能够 将信息技术和小学数学进行整合，是时代教育发展的要求， 有效地打开学生的学习思路，更好地进入到教师营造的氛围 也是教育教学的要求 使用信息技术，能够将抽象的数学 当中。 ’通过有形的声音、图片、动画、视频展示给学生，提高学 生动地展示了教学过程小学数学的教学基本是在教室 生的理解水平，降低思维的要求，让学生都能够顺利地进 中进行，学生在有限的空间中掌握的知识有限，思维也很难 行数学的学习，真正实现为教学和数学服务的宗旨。 进行创新。教师在进行信息技术教学的时候，就可以利用多 ２信息技术对小学数学的作用 媒体技术进行空间的拓展，丰富教学过程。通过数学故事、 丰富了小学数学教学资源 在小学数学原来的教学过 数学小游戏等软件，教师可以轻易地给学生展示数学学习的 作者：谢绪朋，邹城市田黄镇中心小学（２７３５０６）。 形成业务影像资料，用“声、形、影”带给学生直观的学 ２）专家、教师多进行教学经验的交流，相互交流教学 习体验。 案例，实现教学资源的共享。 ３）编制一套完整的贯穿手工及会计电算化的企业模拟 ３）聘请其他院校及企业财务高管担任客座教授，在充 案例，将学生分工定岗，以岗位职能为导向，培养学生的 实教师队伍的同时，培养青年教师，帮助青年教师构建理 职业技能。 论与实践、教学与实战相结合的科学教学体系。 目前，会计学专业的教材、资料多是理论偏重的教材， ４）鼓励教师下企业，校内授课与企业实践相衔接，掌 仅仅能满足课程理论内容的讲授，并不能与企业实战情况 握企业运营的第一手资料。 相吻合，甚至有所偏差。即需要自行编制基于真实企业案 目前，财务、会计学专业的师资人数较少，青年教师 例的理论教材和配套实训资料，构建案例资料库。 缺乏，需要加以补充。教师实战能力缺乏，多来自于研究 充足的教学基础设施 要实现财务会计专业实践教学 性院校的硕士及其以上学历，对企业实际运作缺乏了解， 改革的内容，需要具备足够的教学基础设施，比如能够容 需要在实践方面加以培养。 纳学生进行实战演练的教室，能够实现手工与电算化会计 ４结语 结合的信息化实验室，能够实现岗位实战的模拟企业实验 总之，学校要实现自主地创建培养人才的新模式，就 室，以及其他辅助设施等。目前财务、会计学专业学生众多， 要重视学生对实际问题的解决能力和动手操作能力的培 一些教学基本设施不能够满足实战实训教学的需要。 要充分把握信息化时代的特点，利用企业实际案例，构建 双师型的师资力量 实战实训平台，使学生做到既懂得理论知识，又善于实践 １）请校内外专家做学术报告，同时组织财务、会计专 操作，还能够思考研究，从而提高学生的综合素质，增强 业成立会计实务及电算化技能研究会和学习小组，有针对 他们工作的适应能力，满足社会和企业等对会计各岗位人 性地采用沙龙式的讨论。 才“实用”“顶用”“好用”的需要。● ２０１４年１１月上第２ｌ期（总第３５１期） 中国教育技术装备 一５９— 情况，让学生在轻松的环境中收获数学知识。 题的提问，能够提高学生观看动画的认真程度，让学生在 改变了呆板的教学模式 信息技术最大的优势，就是 改变了原来呆板的教学模式。在原来的填鸭式教学中，教 师按照教材讲，学生盲目地记笔记，学生的积极性和主动 性受到严重的打击。教师在使用信息技术进行教学的时候， 能够根据小学数学的要求进行思维的扩展，进行相关探究 任务的学习，从被动的学习变成主动的学习，提高了学生 观看的过程中拓展思考的空间，提高数学的理解能力。 给学生充足的实践机会 小学数学学习之后，最主要 的还是进行小学数学的实践。小学生在进行数学学习之后， 能够在生活中加强应用，就体现了数学学习的本质。教师 要注重学生数学应用能力的提升，在教学过程中提高学生 应用的启发，鼓励学生进行动手创新工作，增强实践能力。 的自学能力和创新能力。 加深了学生学习的印象 教师在原来的教学过程中， 受到了课堂容量的限制，只能够按照教材的要求进行讲解， 教学思路、教学步骤都没有发挥的余地，更不要说和学生 进行数学的沟通和交流。如今使用信息技术进行教学，教 师就可以充分进行备课，主动和学生沟通，了解学生的学 习情况。教师在进行了课堂准备之后，可以让学生进行一 定程度的自由发挥，按照自己的理解和想法，创新数学知识， 拓展数学的概念，增强小学生的素质教育。 ３提高信息技术在小学数学教学中的应用质量 使用多媒体增强数学思维 小学数学是整个数学体系 的基础，小学生在学习过程中更加强调培养良好的数学思 维。教师在进行小学数学教学的时候，要让学生使用理性 的思维解决问题，提高学习数学的理性。小学数学知识体 系多是由概念、公式等抽象思维组成，教师要合理使用多 媒体，帮助学生克服思维上的困难，更快地进入到小学数 学的学习中。 在进行多媒体教学的时候，首先要提高数学教师的多 媒体能力，对教师进行相关的计算机培训，让教师能够轻 松地进行课件的制作和多媒体相关设备的应用。 其次，教师要掌握简单的文字、动画、图片、视频的 制作方法，能够提高小学数学教学的丰富性。 再次，教师还应该掌握多媒体教学的节奏，能够将教 学的重点反映在多媒体中，保证课件的完整性和实用性。 最后，教师要积极和学生进行沟通，将学生放在教学 的主体地位，加强学生的自主学习能力，让学生的思维得 到扩充。 例如，在进行小学图形教学的时候，教师可以使用多 媒体放置不同的图画，让学生能够在形象鲜明的图画中找 到不同，并且说出不同的图画所使用的图形，从而提高对 图形的认知。 营造良好的信息技术教学情境 小学数学相对于其他 学科具有明显的难度，思维抽象，知识点困难，这都是限 制小学生发展的重要原因。教师要想法提高学生的学习兴 趣，要营造良好的教学情境，让信息技术得到充分的发挥。 如在图形的对称的教学中，可以利用Ｆｌａｓｈ动画，给学生 展示一些轴对称图形，并且提出相关的问题：在动画里面 你看到了什么？从中你能得到哪些信息？教师通过这些问 ２０ｉ４年１１月上第２１期（总第３５ｌ期） 中国教育技术装备 一６Ｏ一 有理数的加、减法是小学数学的重要组成部分，教师在进 行计算的时候，要鼓励学生联想生活中计算的例子，让数 学贴近生活实际。 最常见的就是在超市购物，教师可以利用多媒体给学 生营造一个虚拟超市，让学生扮演超市中的不同人员，分 别进行自己商品的销售。在虚拟的超市中，有的学生卖文具， 有的学生卖牛奶，有的学生卖副食……学生可以根据自己 的需要，合理地选择。扮演市民的学生拿着一百块钱购物， 要计算花了多少钱还剩下多少钱，尤其是找钱的环节。教 师要发挥好监督作用，帮助学生进行正确购物，让学生了 解生活实际。 完善教师的鼓励评价体系 信息技术处在飞速发展中， 教师要用发展的眼光看到信息技术和小学数学的融合，不 断地进行信息技术的提高。教师在使用信息技术之后，要 对学生的表现进行综合评价，要尽量使用鼓励机制，帮助 学生找到学习中遇到的困难，进行针对性的指导。教师要 禁止批评学生，尤其是对表现不好、不能适应信息技术教 学的学生，教师要耐心地帮助学生找到出现困难的原因， 并且用包容的态度鼓励学生一点一滴地进步。教师的评价 对于小学生而言非常重要，教师要端正自己的态度，理性 公正地对待每一个学生，帮助他们积极地进行小学数学和 信息技术的学习，提高数学学习的兴趣和能力。 ４总结 信息技术在小学数学中得到广泛应用，教师要正确对 待信息技术的先进性，认真研究信息技术的运用方法，提 高信息技术辅助小学数学教学质量。在教学中，教师要做 好引导者，帮助学生使用信息技术进行小学数学学习，掌 握丰富的数学知识和应用技能，提高实际生活的应用能力， 在信息技术背景下，增强实践水平。随着信息技术的不断 发展，教师必须要掌握好信息技术的应用策略，才能更好 地为小学数学教学服务。一 参考文献 ［Ｉ］刘爱梅．运用现代信息技术优化小学数学课堂教学 ［Ｊ］．中国现代教育装备，２０１１（１６）：５２—５３． ［２］吕爱静．运用现代信息技术提高小学数学教学效益［Ｊ］． 中国信息技术教育，２０１４（ｉ０）：８５—８６． ［３］常洪曾．巧用现代信息技术构建小学数学有效课堂［Ｊ］． 中华少年：研究青少年教育，２０１２（３）：１６—１８．