任课教师： 第 一 单元 学科 英语 单元内容unit1 This is my new friend. 课时安排 （课题） 5课时 1.语言技能目标：能够在真实的情景中理解、说出以下句子: This is my friend / father / mother．Where are you from? I'm from America / Beijing / Singapore / Shanghai．What's your father / mother? He / She's a driver / teacher / doctor．并能在现实生活中初步运用这些表达法。2.语言知识目标 (1).能够听、说、认读China 、America、England、Singapore、Canada、friends、boy、girl、student、 driver、teacher、farmer、doctor、nurse、postman.同学之间能够灵活运用这些词造句，编对话，进行操练，初步学会日常交流。 (2).能够听、说、读、写26个大小写字母. (3).掌握句子Where are you from? I’m from…？What's 单元 目标 your father / mother? He / She's a driver / teacher / doctor． 3.情感态度目标 (1).使学生对语言学习感兴趣，培养学生积极的语言学习态度。 (2).向学生渗透礼仪教育。 （3）.使学生感于开口与人交流。乐于唱英语歌曲。 4.学习策略 （1）.通过组内活动，让学生学会倾听、理解、尊重、帮助他人。 （2）.积极与人合作，共同完成学习任务。 5.文化意识目标 了解China、America、England、 Singapore 、Canada、五个国家的国旗。 1、能够听、说、读、写26个大小写字母. 2、掌握句子Where are you from? I’m from…？单元教材 重点 What's your father / mother? He / She's a driver / teacher / doctor． 能够听、说、认读China 、America、England、Singapore、Canada、friends、boy、girl、student、 driver、teacher、farmer、doctor、nurse、postman.单元教材 同学之间能够灵活运用这些词造句，编对话，进行操练，难点 初步学会日常交流。 课时电子备课表格
任课教师： 第 一 周 第 1 节 学科：英语 教学内容（课题） Unit1 This is my new friend Lesson 1 一、 语言技能目标 能够在情景中理解、使用This is my new friend .I’m from…进行交流。 二、 语言知识目标 1、 能够听、说、认读China America.England. 2、 能够听、说、读、写字母Aa.Bb.Cc.Dd.Ee. 3、 掌握句子I’m from… 三、 情感态度目标 教学 目标 1、 使学生对语言学习感兴趣，培养学生积极的语言学习态度。 2、 向学生渗透礼仪教育。 四、 学习策略 1、 通过组内活动，让学生学会倾听、理解、尊重、帮助他人。 2、 积极使用所学语言进行交流。 五、 文化意识目标 了解China、American、England三个国家的国旗。 教学重点与难点 能够在真实的情景中理解、说出以下句子: This is my friend。I'm from… 教学准备 tape 、cards picture、TV 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明 一、warming up 1.Greeting 2.show cards, read words :Aa apple Bb banana Cc.cake、Dd dog、 Ee、egg 3.指导书写四会字母Aa-Ee 二、Presentation 1、师指一新生问：What’s your name?S:My name’s… T:oh .This is my new friend ….I’m from …Where are you from?S: I’m from … 师指新生介绍This is my new friend …（板书该句） 3、 T：we have a new friend. Peter has a new friend too.Do you want to know who he is? Let’s watch cartoon. 4、 Who is Peter’s friend?S:Jim Where is he from? He’s from… 5、 Listen and repeat. Read after tape. 三、Practice 1、Groupwork分角色操练对话，再表演。 2、自己制作卡片。 3、play a chain game. 练习设计： 1、Groupwork分角色操练对话，再表演。 2、自己制作卡片。 3、play a chain game 作业设计： 1、制作国旗。 2、听录音，跟读对话。抄写字母各一行 板书设计： Lesson1 This is my new friend. I’m from China American England 【设计意图】 通过课前的情感交流，拉近师生距离，消除学生对新老师的陌生感，活跃课堂气氛；另外， 歌曲导入为课堂内容的新授打下伏笔；另外通过师生间的交流，不仅增进了师生感情，而且增添了语言学习的环境。 【设计意图】 巩固练习 让学生充分运用所学语言，培养运用能力及动口能力。 【设计意图】 板书设计：进行直观教学，使学生对新知识一目了然。指导师生完成教学内容。 。 1、本节课通过因为是开学的第一节课，所以我课前做了充分的准备，在课堂上利用直观教学，启发学生积极参与，培养学生学习英语的兴趣，借助课件，图片，实物，单词卡让学生直接感受和理解语言。2、通过创设情景，引导学生参与。教学反思 创造性的利用课堂空间，电教媒体等辅助工具，优化课堂，创设真实的情景学习语言，培养学生运用语言的能力。3、运用游戏，歌曲教学手段学习巩固新知。4、有效的评价激发学生的学习欲望。 批阅人签 名及意见
任课教师： 第 一 周 第 2 节 学科：英语 教学内容（课题） Unit1 This is my new friend Lesson 2 1．学生能够在真实的情景中理解、说出以下句子: Where are you from? I'm from Beijing / Singapore / Canada...．并能在现实生活中初步运用这些表达法。 教学 目标 2．学生能够听、说、认读下列单词： Singapore, Canada, friends,同学之间能灵活运用这些词造句、编对话，进行操练，初步学会日常交流。 3．学生能够听、说、读、写5个英语字母：fruits—Ff grapes—Gg hamburger—Hh ice cream—Ii juice—Jj， Where are you from? I'm from Beijing / Singapore 教学重点与难点 / Canada. tape 、cards picture、A computer for multimedia 教学准备 use . 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明 Step1. Warm up A. Free talk and games. ① T: Hello, boys and girls. Ss: Hi, Mrs. Gan. T:What’s your name? S1:My name is…. T: How are you? S2:I’m fine. Thank you. And you? T: I’m fine too. T: OK. I’m happy, too. I’m happy to see you here. T: If you’re happy. Now Let’s sing a song together: “Where are you from?” Ok? Ss:Ok T: Look at screen , Let’s sing and do action. Step 2 Presentation T: Look.This is my new friend. His/Her name is … Can you guess ? Where is he/she from? S1:He/She is from… 【设计意图】 通过课前的情感交流，拉近师生距离，消除学生对新老师的陌生感，活跃课堂气氛；另外， 歌曲导入为课堂内容的新授打下伏笔；另外通过师生间的交流，不仅增进了师生感情，而且增添了语言学习的环境。 T:出示“Singapore”卡片。Who can tell me where 【设计意图】 is Singapore on the map of world? ［ S1:Point to Singapore on the map. T: Here is Singapore. It’s always hot in Singapore. The tourism in Singapore developes well. T:I’m Jim. I’m from America.(出示卡片) Where are you from? S1:I’m from Beijing China. S2:I’m from Shanghai. T:Jim is from America. Rani is from Singapore. We are from China. We are good friends.( 出示卡片) Step 3: Pairwork Step4 :Let’s play another game. Listen to muisic and pass the box. There are many gifts in it. Step 5:Watch cartoon and answer my questions. 对跨学科知识学习的渗透，学习地理有关知识，培养热爱祖国，热爱家乡的热情。 Where is Jim from? Where is Rani from? Step6 :Listen to the the tape and follow it. Step 7 :Let’s act dialogue with your partners. Step 8 :Let’s chant Ff fruit Gg grapes Hh hamburger Ii ice-cream Jj juice Step 9:Play a game T:I spy. S:What do you see? T:Something .S:With what letter T:With letter f/g… 【设计意图】 字母、单词的教学本身是比较枯燥乏味的，小学生生性好动，具有好胜心理，采用游戏的形式，让学生在反Step 10:Write letters Ff Gg Hh Ii and Jj. （书写字复操练中巩固母） Step 11:Let’s enjoy “I can say my A B C” 本课的学习重Step 12:Summary and homework . 点，从而达到语 言学习的运用和交流作用。 本节课我创设真实的情景，让学生在情景中学习，组织活动让他们在活动中学习巩固新知。英语课程的学习即是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握语言知识，技能，提高实际运用能力教学反思 的过程，又是他们陶冶情操，拓宽视野发展个性形成有效学习策略的过程。整个教学我设计了复习——新知展示——理解运用——巩固评价这四个步骤。 批阅人签 名及意见
任课教师： 第 二 周 第 1 节 学科：英语 教学内容（课题） Unit1 This is my new friend Lesson 3 1．语言技能目标 真实情景引导学生学会用英语做介绍。请熟悉的客人吃东西时教学 目标 说 Have some ... 回答为Thank you．同时复习如何询问对方国籍及回答 Where are you from? I'm from America． 2．语言知识目标 学习新词：boy，girl，student，做到正确听、说、认读。 学习字母：kangaroo—Kk lion—Ll monkey—Mm nest—Nn owl—Oo，做到正确听、说、读、写。 3.学习策略 运用猜人物的游戏帮助学生复习巩固本课所学单词和句型。 教学重点与难点 询问对方国籍及回答 Where are you from? I'm from America． 1．准备一些图片，如：男孩、女孩、学生等，讲字母及单词用。 2．准备挂图或实物，一个梨，一个苹果，一个香蕉，学习对话用。 3．准备学生小时候的照片，做游戏时用。 4．准备kangaroo, lion, monkey, owl等动物布玩具或事先制作这些动物的木偶或面具。 教学准备 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明 【设计意图】 通过吟唱，使学（1）大家一起唱 Where are you from? 生进一步掌握（2）表演第2课所学对话。 本节的短语和（3）教师准备小盒子，盒子里装有写着国家或地区名的句型。 卡片，学生抽签扮演不同国家、地区的人，复习句型Where are 。 you from? I'm from ... 2．Presentation （1）学生举着布玩具或puppet扮kangaroo，另一学生 【设计意图】 对同伴（扮演母亲角色）介绍 kangaroo： 在新授和复习S: Mum, this is my new friend, kangaroo． 阶段，我多次采Mum: Hi, kangaroo．Where are you from? 用歌曲，以及游Kangaroo: I'm from Australia．（扮Kangaroo的学生戏等形式增加学生的学习兴尽量变音，用滑稽的声音回答。） 趣，让孩子们动学生轮流扮演不同动物，表演对话，学会用 This is ... 起来，，不仅活介绍别人。 跃了课堂气氛，1．Warm-up 更起到了事半功倍的效果，在此方法学习单词 boy。 玩中自然掌握（3）招呼客人吃水果说Come on, ... Have some 知识。 fruit．可运用图片启发学生用英语说出他们认识的水果，增 加词汇量。Come on．一般用在口语中，表示招呼某人过来。 （2）看挂图，听录音，请学生说出boy 指的是谁，用（4）观看并学习表演本课的对话。 （5）出示图片，讲解单词：boy, girl, student （6）学习字母：kangaroo—Kk lion—Ll monkey—Mm nest—Nn owl—Oo 【设计意图】 用直观教具，为学生创造良好字母读音：Kk / kei / , Ll / el / , Mm / em / , Nn 的听说环境。 / en / , Oo / 玼 / , 注意k包含的元音是 / ei / 。要求【设计意图】 学生发挥想象，说说这些字母象什么。或鼓励学生用身体组 成字母形状，让其他学生猜 多媒体教学利用创造情境，图3、Practice 教学（1）猜猜看。每个学生把事先准备好的小时候的照片拿形音并茂，效果非常好。) 出来，打乱顺序，教师问：Who's this boy? Who's this girl? 学生抢答。 （2）Boy or girl．蒙住一学生眼睛，另一学生变着声音向他（她）问好。蒙眼的学生根据声音猜：It's a boy．或 It's a girl．还可事先录音，学生分辨录音里的声音 作业设计：学生回家后请爸爸妈妈吃东西，运用本课所学的句型说 Have ... 并告诉学生，当爸爸妈妈说出想吃的【设计意图】 进行直观教学，东西时，应该有礼貌地双手递过去并说OK．Here you are． 使学生对新知（2）学生把当天学到的单词说给爸爸妈妈听，请他们打分 板书设计： Lesson3 Where are you from? I’m from … 识一目了然。指导师生完成教学内容。 本节课利用课件、歌曲、单词卡片、游戏（Find your friends.）情景对话等形式进行教学。创设了轻松、自然的学习气氛，调动了教学反思 孩子们的参与积极性（百分之百参与教学），使学生轻松掌握知识，培养了学生的综合能力，完成了本节课所设定的教学目标。本节课课堂气氛活跃，师生配合默契，让学生充分地听、说、读、练，发挥了学生的主体作用。通过这节课，深感孩子们非常喜欢形式多样的课堂教学，我要以新课标中的教学理念为依据，不断地进行创新。 批阅人签 名及意见
任课教师： 第 二 周 第 2 节 学科：英语 教学内容（课题） Unit1 This is my new friend Lesson 4 1．语言技能目标 能用What's your father? 询问职业，并作简单问答。 2．语言知识目标 学习三个有关职业的名词：driver, teacher, farmer，做到正确听、说、认读。 学习字母：panda—Pp quail—Qq rabbit—Rr squirrel—Ss tiger—Tt，做到正确听、说、读、写。 3．学习策略 通过做动作猜职业的游戏，灵活运用询问职业的句子和表示职业的词汇。 教学 目标 1.用What's your father? 询问职业，并作简单问答。 教学重点与难点 2.学习三个有关职业的名词：driver, teacher, farmer，做到正确听、说、认读。 1．准备第9页的人物图片及代表相关职业的图片。 2．准备包含字母Pp—Tt的单词图片、实物或玩具。 教学准备 3．准备父母亲的照片供活动使用。 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明 1．Warm-up （1）唱歌曲 Where are you from? 张已学过的字母或单词卡片，学生仔细看10 秒钟然后闭上眼睛。教师拿走一张卡片。学生睁开眼辨认什么不见了。 2．Presentation （1）表演第3课对话。看照片，老师提问Who's that boy? 【设计意图】 （2）游戏：什么不见了？（What's missing?）教师拿出几所有学生都动了起来，活跃气氛的同时刺激了对新内容的记忆 引导学生回答 It's me．引出对家庭成员的介绍 This is my father ... 并教学生形容某一人物的表达法：He's cool．cool 一般用于口语中，表示某人打扮时髦或表示感叹 “棒极了”。 （2）看第8页的图，教师介绍人物、地点和情景。听录 音两遍，请学生说出对话内容。 【设计意图】 （3）听录音跟读，同座位两个学生分别充当一个角色，通过小组合作、让学练习本课小对话。用What's your father ？造句练习，用师生合作，生充分的发挥所学过的词汇做替换练习，以巩固所学内容。 想象，运用所学（4）出示图片学习新词，老师在黑板上范写单词，学生的内容自编自演谈话内容。这认读。 （5）学习字母：panda—Pp quail—Qq rabbit—Rr 样学生活学活用了英语，又学 squirrel—Ss tiger—Tt 生得到大量的字母读音：Pp / pi: / , Qq / kju: / , Rr / A: / , Ss 听说机会。同时/ es / , Tt / ti: / ，注意字母q中 / ju: / 的读音。 也培养了学生的表演才能。并（6）玩 I spy．游戏，练习 Pp—Tt字母及包含这些字且加强了学生母的单词。 的团队合作精3.Practice 神。） （1）猜职业。将学生分成小组，教师拿出一张职业图片， 各组轮流派两名学生，一学生做与图片上的职业相关的动作，【设计意图】 另一学生问 What is he / she? 其他组学生猜，猜对得分。 游戏是学生们喜爱的活动之（2）接龙游戏：What's your father / mother? He/ She 一，通过游戏活is ... 动进一步巩固（3）将全班分成若干组，根据学生准备的照片，询问照本节课的内容，同时注重小组片中人物的职业。 间的合作与交 流，发挥英语的交际功能。尤其是游戏二，更能1.猜人物职业：Guess, what is he? A driver? 帮助学生理解 Right．He's a driver． / No, he's a ... 现在进行时的用法，让学生在乐中学、玩中2.互相询问家人的职业，编新对话。 思。 3.将全班分成若干组，根据学生准备的照片，询问照片 中人 板书设计： Lesson4 What's your father ? He is a driver / teacher / farmer.物的职业。 “玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积累。 小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单教学反思 词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、四种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。 批阅人签 名及意见
任课教师： 第 三 周 第 1节 学科：英语 教学内容（课题） Unit1 This is my new friend Lesson 5 and 6 1．语言技能目标 掌握介绍他人及询问职业的用语。 2．语言知识目标 学习有关职业的名词: doctor, nurse, postman，做到正确听、说、认读。 教学 目标 学习字母：uniform—Uu vest—Vv watch—Ww box—Xx yacht—Yy zebro—Zz，做到正确听、说、读、写。 3．学习策略 用歌谣复习巩固所学知识。通过分组说、全班说等小组竞赛的形式，调动学生的积极性，同时培养小组的合作精神。 教学重点与难点 目标1、2 1．按照11页的彩图制作三种职业的卡片。 教学准备 2．制作Uu—Zz的卡片。 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 1．Warm-up （1）复习第4课对话内容。请学生将自己编好的对话表演给大家看。 （2）慢动作（Slow Motion）。教师把事先装入信封里的字母卡片或职业图片慢慢拿出，一次只让学生看卡片或图的一小部分。奖励第一个说出字母或词的学生。 2．Presentation （1）启发学生：你长大了要当什么？（What will you be when you grow up?）学生给出各种职业，已学过的职业要用英语回答。教师解释各行各业同等重要。 （2）通过表演，导入单词doctor, nurse与postman。设计说明 【设计意图】 利用谈话轻松引入新课，用实物作道具，接近生活，使学生能很好地理解英语句子的意思。学生动口又动手，积极参与课堂活动，既体验了学习的乐趣，又增强了自信心，从而更好地理解本课内容 如导入doctor一词时，教师可以捂着肚子说：I'm not very well today．走到一桌前坐下来，教师扮医生做出给病人把 脉、写处方单等动作，然后说：Have two pills each time, twice a day．You'll be OK．做完后问学生：What am I? （3）看挂图或投影，听录音，学习本课对话。模仿语音 语调。教师应鼓励学生整 体接受词汇，并适当重复，让学生体验英语单词的正确读音。 （4）两人一组，一学生拿人物及职业图片与另一学生进行对话 SA: Look, this is my uncle． SB: He's cool! What's he? SA: He's a postman． （5）学习字母Uu—Zz，注意字母读音：Uu / ju: / , Vv / vi: / , Ww / 'dUblju: / , Xx / eks / , Yy / wai / , Zz / zed / 三、 Practice （1）让一位学生从备好的小盒中抽出一卡片，然后做动作表示卡片上的职业，学生根据动作用英语猜职业，猜对有奖。 （2）找朋友。学生分两组，一组拿图或字母的大写形式，一组拿单词或字母的小写形式，以最快速度配对。 （3）学生画出与学过职业有关的道具，如司机开的车，医生、护士用的听诊器等，其他学生看画猜职业。 （4）出示图片，让学生快速说出表示图片中职业的单词。看单词，能大声读出并说出汉语意思。 练习设计：Practice （1）让一位学生从备好的小盒中抽出一卡片，然后做动作表示卡片上的职业，学生根据动作用英语猜职业，猜对有奖。 （2）找朋友。学生分两组，一组拿图或字母的大写形式，一组拿单词或字母的小写形式，以最快速度配对。 （3）学生画出与学过职业有关的道具，如司机开的车，医生、护士用的听诊器等，其他学生看画猜职业。 （4）出示图片，让学生快速说出表示图片中职业的单词。看 【设计意图】 游戏是学生们喜爱的活动之一，通过游戏活动进一步巩固本节课的内容，同时注重小组间的合作与交流，发挥英语的交际功能。尤其是游戏二，更能帮助学生理解现在进行时的用法，让学生在乐中学、玩思。 再一次烘托课堂气氛并对本课的单词进行了自然的复习。 【设计意图】 通过小组合作、师生合作，让学生充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，又学生得到大量的听说机会。同时也培养了学生的表演才能。并且加强了学生的团队合作精神。 对本课内容进行单词，能大声读出并说出汉语意思。 拓展。） 作业设计：1）回家后听录音，模仿本课对话编新对话。 （2）复习本单元出现的表示职业的15个名词。 板书设计：Lesson5 and 6 What’s your…? She/He’s…. 教学反思 批阅人签能按要求备课，教学反思认真。付东 名及意见
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任课教师： 第 二 单元 学科 英语 单元内容Unit2 What’s your number? （课题） 课时安排 5课时 1、学生能够理解听懂与会话相关的日常交际用语和课堂用语，并能作相应的反应。如Gland to meet you. How about you? Start counting from 10-14.We are neighbours .What’s the time? It’s 7:20.单元 目标 等。 2、学生能够听、说、读数字 from eleven to twenty.并能在实际情境中运用。 3、学生能够听、说、读、写数字并能在实际情境中运用from one to ten. 4、学生能够说歌谣，会唱数字歌。 1、学生能够理解听懂与会话相关的日常交际用语和课堂用语，并能作相应的反应。如Gland to meet you. How about you? Start 单元教材 counting from 10-14.We are neighbours等。 重点与难2、学生能够听、说、读、写数字并能在实际情境中运用from one 点 to ten. 本单元与数字有关，在情境中理解，说出与数字有关的询问班级、编号、算式和时间的各种用语。What class are you in? I’m In Class Two ,Grade Three. What’s your number? I’m number 单元教材 分析 fourteen. What’s seven and eight? It’s fifteen. What’s the time? It’s….
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任课教师： 第 三 周 第 2 节 学科：英语 教学内容（课题） Unit1 What’s your number? Lesson 7 1、Knowledge: Key vocabulary: Ss can learn to say the words about the numbers “one two ” 教学 目标 Target language: Use the sentences:“What class are you in? I’m in Class Two ,Grade Three. 2、Ability；To improve children’s listening speaking ability by reading and practicing the conversation. 教学重点与难点 教学准备 To make the children grasp and understand the sentence pattern: What class are you in? tape 、cards picture、computer 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明 一、warming up 【设计意图】 1、Let’s chant 通过歌曲和游2、Sing an English song:“Number song” 戏，及复习了数3、Greeting each other 字1-10的表达二、Presentation 为新授内容1、T；How many letters are there in my hand? 法，提供知识准备，(e n o l w) Then follow the teacher: one、 two、 three 又能将学生的four、 five、 letters 注意力有效地2、T：use teachers cards make ‘one two” 转移到课堂中two t t t特特特 eg: teacher Ss: write it. 来，快速进入语3、 T: What class are you in? S1 ；I’m in Class… 让学生介绍自己所在的班级，在真实的语言情境中运用语言。 言环境和学习状态，使每个学生都参与其中，4 This is、T；Look at pictures: This is LiYan. This 调动全体学生is Kate. 的积极性，为这5、Act out the dialogue. 一课堂的正式6、Follow the recorder 进行做好准备。 7、Practice In pairs SA: What’s your name ? SB: My name is… SA: What class are you in? 【设计意图】 要想真正学好英语，打好语音SB: I’m in Class Two ,Grade Three. How about you? 基础是关键。所SA: I’m in Class One ,Grade Three. Nice to meet 以我在新授内you. 容时设计了语三、Assessment 音教学。 Which group is the best? Which is the winner?(give flowers) Homework 四、Today’s homework is write “one and two” 简单趣味，启发思维 教学活动有歌曲引出，让学生带着轻松愉快的心情进入学习状态。在氛围轻松的大背景下，我悄无声息地开展了拼读规则的渗透，教学反思 而且这些单词所含的音素相对较简单，且具有明显的规律，能够被四年级的学生发现并进行相应的归纳和总结，进而进行运用。 批阅人签 名及意见
任课教师： 第 四周 第 1 节 学科：英语
教学内容（课题） Unit2 What’s your number? Lesson 8 1、Knowledge: Key vocabulary: Ss can learn to say new 教学 目标 words: three four thirteen fourteen. Target language: What’s your number? I’m number fourteen. 2 Ability: To improve children’s listening speaking ability by reading and practicing the conversation. To make the children grasp and understand the 教学重点与难点 sentence pattern: What’s your number? I’m number …. tape 、cards picture、A computer for multimedia 教学准备 use . 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明 Step1. Warm up A. Free talk and games. 【设计意图】 ① T: Hello, boys and girls. 通过课前的情 Ss: Hi, Mrs. Gan. 感交流，拉近师 T: What’s your name? S1: My name is…. 生距离，消除学 T: How are you? S2: I’m fine. Thank you. 生对新老师的And you? 陌生感，活跃课 T: I’m fine too. 堂气氛；另外， T: OK. I’m happy, too. I’m happy to see you h歌曲导入为课ere. 堂内容的新授 T: If you’re happy. Now Let’s sing a song tog打下伏笔；另外ether: “Number song?” Ok? 通过师生间的Ss: Ok 交流，不仅增进T: Look at screen , Let’s sing and do action. 了师生感情，而Step 2 Presentation 且增添了语言1、T: Let Ss count : “three four”. How many letters 学习的环境。 are there in two words? Three ee / /four f our 【设计意图】 2、 Write it on the blackboard. 3 、Study two words: thirteen ir / / fourteen ee 字母、单词的教4、 T: What’s your number? 学本身是比较S1: I’m number four. 5、 T: Look at pictures. listen to the tape and 枯燥乏味的，小repeat. Step 3: Practice 1 、Play a game :line up(count from 1-15). 2、 Practice in pairs ( use: What’s your number? I’m number….) Step4: Homework 1、Remember these words and sentences. 2、 Act out the dialogue 学生生性好动，具有好胜心理，采用游戏的形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用。 教学反思 批阅人签 名及意见
任课教师： 第 四 周 第 2 节 学科：英语 教学内容（课题） Unit2 What’s your number? Lesson 9 1、Knowledge: Key vocabulary: five six fifteen sixteen 教学 目标 Target language: What’s one and two? Three! 2、 Ability: To improve children’s listening and speaking ability by reading and practicing the conversation. 教学重点与难点 教学准备 To make the children grasp and understand and the sentences : What’s one and two? tape 、cards picture、A computer for multimedia use . 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明 Step1.1、 Warm up /Revision 2 、Greeting each other T: What’s your number? S1: I’m number…. Step 2 Presentation 1、let’s chant from 10—16 【设计意图】 以谈话的形式引入新的句型five f /f/ I /ai/ eg: bike kite six s /s/ x /ks/ eg: box T: Draw an apple tree on the blackboard, ask: How many apples are there in the tree? S2: fifteen sixteen Ss: Follow the teacher two times. 2、 Play a game A: Ask four students to come here. Every one has a word card. S2: What’s one and two? S1: Three! B； pair work A: What’s one and two? B: Three! 3 、Act out the dialogue 和知识点，并为下一步重点句型及词汇的呈现提供思想和知识准备。 这种开放式教学设计有助于学生充分参与整个教学过程，使学生的情感体验与教学内4、 Practice 容有机的结合I will ask four students to come here. You should hold 在一起，这位他these word cards. Listen and show me you card. Step 3: Assessment Step4: Homework 1、Remember these words and sentences. 2、 Act out the dialogue Step5 Blackboard designs: Lesson 9 fifteen sixteen five six What’s your number? I’m number…. What’s one and two? Three! 们吸收新知识，发挥特长和潜在的表现力提供了条件。同时，这些活动设计与教学内容密切配合，能帮助学生学习各种单调的内容，如：学单词、句型、语音等。 从第一节英语课开始我就渗透语音教学，教给学生发音，强调发音要领,持之以恒,以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语.学生学习英语，光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“Hello！Bye-bye！”是远远不够的，不能引起他们学习的兴趣，教学反思 英语离他们是遥远的，所以要创造条件使学生充分地去练习听说。Let's play中的绕口令，以及我平时教给学生的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习”、“无意练习”。 批阅人签 名及意见
任课教师： 第 五 周 第 1节 学科：英语 教学内容（课题） Unit2 What’s your number? Lesson 10 1. Knowledge: Key vocabulary: seven eight seventeen eighteen 教学 目标 Target language: Let’s count from one to eighteen. 2、 Ability: To improve children’s listening and speaking ability by reading and practicing the conversation. To make the children grasp and understand and the 教学重点与难点 sentences pattern: Let’s count from one to eighteen. 教学准备 tape 、cards picture、A computer for multimedia use . 设计说明 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） Step1. Warm up /Revision T: Let’s count from one to sixteen. Ss: one two three… Step 2 Presentation T: What’s eight and nine? 【设计意图】 这个片段的教S1: seventeen. 学活动有歌曲(1) Study new words: 引出，让学生带着轻松愉快的seven seventeen e/e/ eg: leg egg 心情进入学习eight eighteen ei /ei/ gh不发音 状态。在氛围轻(2)Listen to the tape and repeat it. 松的大背景下，我悄无声息地(3)Practice: 开展了拼读规A:T and Ss: 则的渗透，而且Use: Let’s count the number from one to eighteen. 这些单词所含What’s eight and nine? It’s seventeen. 的音素相对较S and Ss: B；Let’s chant Use (have/has) say sentences: Kate has thirteen books. Gao Wei Has fourteen books… (4)Watch the cartoon about lesson10 Step 3 Assessment Step 4 Homework Remember these words and sentences. Step 5 Blackboard designs: Lesson10 Seven eight Seventeen eighteen Let’s count the number from one to eighteen. One two three 简单，且具有明显的规律，能够被四年级的学生发现并进行相应的归纳和总结，进而进行运用。 【设计意图】 “授人以鱼，不如授人以渔”。让学生通过自己的思考找到问题的答案，无形中学生解决问题的能力也得到了提高。 教学反思 批阅人签 名及意见
任课教师： 第 六 周 第 1节 学科：英语 教学内容（课题） Unit2 What’s your number? Lesson 11 12 1.Knowledge: Key vocabulary: nine ten nineteen twenty
教学 目标 Target language: What’s the time? It’s 7:20. 2. Ability: To improve children’s listening and speaking ability by reading and practicing the conversation. To make the children grasp and understand and the sentences pattern: What’s the time? It’s 7:20. 教学重点与难点 教学准备 tape 、cards picture、A computer for multimedia use . 设计说明 【设计意图】 通过学生的课堂表先来看，学生对这一语音规则已有了初步的感知，进一步的操练将会帮助学生逐渐内化这一语音规则 【设计意图】 再一次烘托课堂气氛并对本课的单词进行了自然的复习。 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） Step1. Warm up /Revision Let’s sing: Number song (1)Try to sing a song. (2)Listen to the tape (3)Follow the tape Step 2 Presentation (1)T: Show cards :nineteen twenty i/ai/ eg: kite bike Spell words: nine ten e/e/ eg: egg dress t/t/ eg: tall two tiger (2)Practice in pairs: Let’s count the number from one to twenty. (3)T act’s Peter’s mother. S1 act out Peter. T: Wake up, wake, Peter. S1.What’s the time? 【设计意图】 通过小组合作、T: It’s 7:20. 师生合作，让学生充分的发挥(5)Listen to the tape and repeat it. 想象，运用所学(6)Practice 的内容自编自(7)Act out the dialogue 演谈话内容。这(8)Fun story: Listen to the tape and repeat it. 样学生活学活用了英语，又学Step 3 Assessment: Just check 生得到大量的Step 4 Homework Let’s make(1) Draw and write.(2) cut it out.(3) 听说机会。同时put a pencil in the centre.（4）play a game 也培养了学生Step 5 Blackboard designs: 的表演才能。并Lesson11---lesson12 且加强了学生Nine ten 的团队合作精Nineteen twenty 神。 What’s the time? It’s 7:20. 在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学；对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、教学反思 知识和能力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。 批阅人签能按要求备课，教学反思认真。付东 名及意见
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任课教师： 第 三 单元 学科 英语 单元内容Unit3 It’s a pineapple. （课题） 课时安排 5课时 1．能够理解有关水果、蔬菜的单词，并要求正确听、说、读、写以下单词：apple, pear, orange, banana, pineapple, potato, tomato; 听、说、认读的单词有lemon, watermelon, kiwifruit, carrot, cucumber, eggplant, green pepper 2．能够在情景中理解、会说、会用 What's this / that in English? 及答语 It's a / an ... 3．能够听懂、会用 Do you like ... ? 及答语Yes, I do． / No, I don't．来表达对某一事物的喜爱及不喜爱。能够听懂句子Are you sure? Pardon? Why? 会使用简短的指令语Show me ... Pass me ... Cut ... Peel ... Eat ... 4．能够唱歌曲Fruit song；能够说歌谣 Cucumbers。 5．能够在竞猜、制作图片等活动中，运用敏锐的观察力、丰富的想象力、快速反应能力和动手动脑的能力。 6．能够在参与本单元的各项活动中体会到良好饮食习惯的重要性。 单元 目标 1．能够理解有关水果、蔬菜的单词，并要求正确听、说、读、写以下单词：apple, pear, orange, banana, pineapple, potato, tomato; 听、说、认读的单词有lemon, watermelon, kiwifruit, carrot, cucumber, eggplant, green pepper 2．能够在情景中理解、会说、会用 What's this / that in 单元教材 English? 及答语 It's a / an ... 重点与难点 3．能够听懂、会用 Do you like ... ? 及答语Yes, I do． / No, I don't．来表达对某一事物的喜爱及不喜爱。能够听懂句子Are you sure? Pardon? Why? 会使用简短的指令语Show me ... Pass me ... Cut ... Peel ... Eat ...
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任课教师： 第 六 周 第 2 节 学科：英语 教学内容（课题） Unit3 It’s a pineapple. Lesson 13 1. Knowledge: Key vocabulary: apple pear pineapple lemon. Target language: Learn to say and use the 教学 目标 Sentence: “What’s this in English?” in their life. 2、Ability；To improve children’s listening speaking ability by reading and practicing the conversation. 教学重点与难点 教学准备 To make the children grasp and understand the sentence pattern: What class are you in? tape 、cards picture、computer 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明 Step1、warming up Let’s sing：“Happy birthday to you” Step2 Presentation 1. T: Today I have some fruits here. Can you tell me what’s this in English? S1: It’s… T；look, what’s this in English? S2；oh, it’s a pencil. T: It’s a pineapple. Now can you tell me what this is in English？can you ask and answer in English? 2. Teaching the words: apple pear lemon with the same way and write down the words: apple pear. then put the picture on the blackboard. apple // eg: bag pear // eg: bear 3. Let’s play； Draw a pineapple. Colour it yellow and green. T: This pineapple is so big .I like it very much. this pineapple is for you . Why will I give this pineapple to him/her? S1: For me /why? Sing an English song ：“Happy birthday to you” Step3.practice A: Act out dialogue.(s and Ss T and Ss) B :Play a game step4 Homework Remembers these words and sentences. 【设计意图】： 以歌激趣,导入主题。学生唱歌时表现得很活跃，动听的歌声配以优美的动作体现了学生爱学、乐学的学习热情，为下一环节的学习创造了轻松愉快的氛围。 【设计意图】： 新语言项目在情境中自然呈现，通过教师演示比较，学生判断，选择，猜测等达到理解与学习的目的，充分体现了由不知到知的过程。 要想真正学好英语打好语音基础是关键 这节课的成功得益于英语课程标准中“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发教学反思 他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们的学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神”这一新的教学理念。在课堂上我因势利导，充分利用每个活动内容落实双基教学，使学生们不但在“圣诞聚会”活动中复习了教材上的旧知识，还拓展了教材以外的新知识。“两两对话”、“小组自编自演英语话剧”这些活动形式为孩子们搭建了展示才华的大平台。人人说英语，个个参与表演，充分展示了孩子们的组织能力和合作意识。在以上的活动中孩子们的双基得到了落实，英语口语得到了发展，综合语言运用能力得到了提高，体验到了快乐感和成功感。同时，我享受到了一个策划者、参与者、欣赏者的快乐。“圣诞聚会”活动使孩子们受到了多元信息的熏陶，实现了英语教学的多维目标，使原本枯燥无味的语言文字变得鲜活起来，提高了学生运用语言交际的潜能。孩子们在课堂上演出的作品，没有经过任何人一丝一毫的雕琢，充分体现了孩子们的个人才华和集体的智慧。我又一次尝到了用新的教学理念指导教学理念指导教学的甜头。 批阅人签 名及意见 课时电子备课表格
任课教师： 第七 周 第 1 节 学科：英语 教学内容（课题） Unit3 It’s a pineapple. Lesson 14 1.Knowledge: Key vocabulary: orange banana watermelon kiwifruit Target language: Use the sentences: “Do you like 教学 目标 watermelon? Yes .I do.” 2、Ability；To improve children’s listening speaking ability by reading and practicing the conversation. 教学重点与难点 教学准备 To make the children grasp and understand the sentence pattern: Do you like….Yes I do. tape 、cards picture、computer 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明 Step1、warming up 1. Act out the dialogue of lesson13 2. T and Ss greeting each other.(What’s this in English ?It’s a/an…) Step2 Presentation T: Please look here. There are some fruits here. what’s this in English? Right. It’s watermelon.( orange banana kiwifruit ) Ss: Spell these words : orange banana . T: Do you like watermelons? I like apples very much. T: Do you like apples? S1:Yes.I do. T: Let’s eat it. S1: Good idea. 单词的教T: Oh. Look. This is a watermelon .Is big 字母、or small? Yes. it’s so big. Do you like it? 学本身是比较Me too. I want to eat it. Let’s eat it. 枯燥乏味的，小Step3: Listen to the tape carefully and try to 学生生性好动，read it. Step4.A: Act out dialogue.(s and ss T and ss) 具有好胜心理，B :Play a game 采用游戏的形Step5Homework 式，让学生在反Remembers these words and sentences. 复操练中巩固 本课的学习重 点，从而达到语 言学习的运用 和交流作用。 教学反思 【设计意图】： 通过课前的情感交流，拉近师生距离，消除学生对新老师的陌生感，活跃课堂气氛；另外， 歌曲导入为课堂内容的新授打下伏笔；另外通过师生间的交流，不仅增进了师生感情，而且增添了语言学习的环境。 【设计意图】： 批阅人签 名及意见
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任课教师： 第 七 周 第 2 节 学科：英语 教学内容（课题） Unit3 It’s a pineapple. Lesson 15 1.Knowledge: Key vocabulary: pineapple potato tomato 教学 目标 Target language: What’s that in English? It’s a/an… 2、Ability；To improve children’s listening speaking ability by reading and practicing the conversation. 教学重点与难点 To make the children grasp and understand the sentence pattern: What’s that in English? It’s a/an… tape 、cards picture、computer 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明 教学准备 【设计意图】 Let’s play a game. put the cards on the blackboard. 在新授和复习T: What’s that in English? It’s a/an… 阶段，我多次采用游戏等形式Step2 Presentation 增加学生的学T: what’s this? What’s that? 习兴趣，让孩子Ss: Spell these words : orange banana . 们动起来，，不S1: It’s a/an… 仅活跃了课堂气氛，更起到了T: what’s this in English? 事半功倍的效S1: It’s a potato. 果，在玩中自然T: Can you spell it? 掌握知识。 Step1、warming up S2: write it on the blackboard. 用直观教具，为T: Are you sure? Pardon? Step3: Listen to the tape carefully and try to 学生创造良好read it. 的听说环境。 Step4.A: Act out dialogue.(s and ss T and ss) 多媒体教学利B :Play a game 用创造情境，图C: Watch TV and read it. 形音并茂，教学Step5 Homework 效果非常好 Remembers these words and sentences. 这节课还有一些不尽如人意和使我困惑的地方：⒈背景动画的制作不太理想，以后要在背景动画的制作上下功夫，让信息技术能更好地为教学服务，尽量做到让背景动画既能辅助教学内容，又能烘托课堂气氛。⒉怎样才能正确对待孩子们课堂中出现的错误，教学反思 做到既能传递准确的信息，又能保护好孩子们的积极性？3.孩子在自编自演时，教师可以给他们多提供一些资料，好让他们能够更好的发挥，扩大他们的口语交际范围，从而使教学有更高的效率。 批阅人签 名及意见
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任课教师： 第 九 周 第 1节 学科：英语 教学内容（课题） Unit3 It’s a pineapple. Lesson 16 1. 正确听说读写的单词：potato 2. 正确听、说、认读的单词： carrot和cucumber 3. Let’s chant 学习一段歌谣，巩固所学知识。 1.本课书的会话是在13，14课学习了What’s this in English?的基础上学习What’s that in English? Lt’s a/an…通过情景的创设让学生在理解 、感知 、体验的基础上逐步掌握新知识。 2.能够听懂并会使用简单的指令语show me...pass me... 教学 目标 教学重点与难点 教学准备 tape 、cards picture、computer 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明 一.warming up 1. 我的错误（My mistake）.教师举起一水果图片和实物，故意说错一句话，如：l like lemons(而举起的却是pear)学生纠正教师的错误，说：you like pears. 2. 游戏:将所学过的单词贴到黑板上，让学生猜一猜， 二.Presentation 1.猜测游戏。将准备好的图片反过来贴到黑板上，有的近一些，有的远一些。请同学用What’s this /that in English?来猜。复习所学单词，运用语言进行功能交流。 2.在游戏的同时，如果有的同学声音较小，教师适时的说pardon? 3.出示一张potato的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去像猕猴桃，学生可能会说it’s a kiwifruit.T:No,look,it’s a potato.学习potato一词， 4.出示一张carrot的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西红柿，学生可能会说it’s a tomato.T:No,look.it’s a carrot.学习carrot一词。 5.听录音，跟读本课课文，然后请学生表演。 三.Practise 1.let’s play another game.学习let’s play部分的指令，先通过徒手的动作练习，然后用实物进行练习，可扩展一些文具等。 练习设计 1.请学生表演对话，运用What’s this in English? It”a/an... 2.教师画出放在远处的和近处的水果图画，引导学生用this/that加以对应。 3.教师鼓励学生对自己的学习体验过程进行观察，看一看，谁能更迅速的看出this和that的区别。 4.完成活动手册的内容。 作业设计 1.让学生调查自己和父母喜欢的那些蔬菜水果，用所学的Do you like...?进行功能交际。 2.完成活动手册的内容。 【设计意图】： 在新授和复习阶段，我多次采用游戏等形式增加学生的学习兴趣，让孩子们动起来，，不仅活跃了课堂气氛，更起到了事半功倍的效果，在玩中自然掌握知识。 用直观教具，为学生创造良好的听说环境。 多媒体教学利用创造情境，图形音并茂，教学效果非常好 对于孩子们自编自演的英语话剧中出现的有些错误，我采取了包容的态度，目的在于保护孩子们的积极性。 教学反思 批阅人签 名及意见
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任课教师： 第 九 周 第 2节 学科：英语 教学内容（课题） Unit3 It’s a pineapple. Lesson 17-18 1.本课会话通过一个小游戏的情景，让学生在理解的基础上能够综合、灵活运用所学语言，进行简单的交际。 2.正确听说读写的单词：tomato eggplant green pepper能够在情景中理解、会说、会用 What's this / that in English? 及答语 It's a / an ... 3.能够在竞猜、制作图片等活动中，运用敏锐的观察力、丰富的想象力、快速反应能力和动手动脑的能力。 4.能够在参与本单元的各项活动中体会到良好饮食习惯的重要性。 1. 本课书的会话是通过一个有趣的小故事复习本单元所学的有关水果，蔬菜的知识。 2. 听力活动，检测学生对本单元的所学有关水果，蔬菜单词的掌握情况。 通过小游戏的情景，让学生在理解的基础上能够综合，灵活运用所学语言，进行简单的交际。 教学 目标 教学重点与难点 教学准备 tape 、cards picture、computer 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明 Step1:warming up 1.摸一摸，猜一猜。将一些水果和蔬菜放到一个书包里，请同学闭上眼睛摸出一个水果并猜出其名称以及颜色。在涉及要求写的单词里，教师应帮助学生拼出这些单词。 2.做Bingo的游戏。 Step2: Presentation 1.在游戏进行的同时教师悄悄的将本课所学的蔬菜放进包里让学生猜，并学习本课的单词，如学生A摸出西红柿，教师或其他同学问What’s this ?A答it’s a... 2.请同学以小组的形式分角色表演对话。 3.let’s play game.(每一次做游戏时，教师都在说这一句话，学生已进行了不断的感知，本课出现时，理解起来并不困难，重要的是进一步巩固与习得)。教师请学生邀请自己的好朋友一起做游戏，S1:S2,let’s play a game.OK?.../S2:OK.S3,let’s play a game ,OK?...一个接一个的问，这样在一定的情景中用这句话，避免不动脑筋一味的重复别人的语言。 4.听本课录音，学生跟读，再以小组的形式表演出来。完成let’s check的部分的练习。 Step3:Practise 1.快速反映，复习所学的蔬菜的名称和颜色，学生们自备一些图片，或以小组为单位，根据老师的指令快速找出图片，培养学生的快速反映能力，为下面的小游戏打基础。 2.学生以小组的形式仿照Let’s speak部分进行练习，可适当补充一些学过的单词。 3.给学生载上Micky和Mimi上网头饰，让学生分角色表演本课的小对话。 Step4:Home work ：1,复习本单元所学的所学的句子，单词。 1. 抄写单词各一行。 【设计意图】： “free talk”，使学生在轻松愉快的氛围中开始本节课的学习。同时谈论的内容正好复习了上节课的内容。学生不知不觉的就进入了学习状态。 【设计意图】： 通过游戏既复习了关于蔬菜的词汇，又能引出本节课所要学习的新授词汇。过渡自然，且在上课开始就以游戏的形式充分调动学生学英语的积极性。 Step5:Blackboard designs Lesson17-18 Tomato eggplant green pepper 补充点： What’s colour is it? It’s a... 教学反思 批阅人签能按要求备课，教学反思认真。 名及意见
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任课教师： 第 四 单元 学科 英语 单元内容Unit4.How’s the weather 课时安排 （课题） today? 1知识目标： （1）能够在具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用以下语句： How’s the weather today? It’s fine today. It’s nice today. It’s cool today. It’s warm today. It’s hot today.描述天气。能用Can I have…?语句提出请求，并能进行简单的对话交流。 （2）能够听说、认读以下单词：nice、fine、cool、warm、hot、cold、cloudy、sunny、windy、rainy、snowy… 并能运用这些词进行情景对话。能够听、说、读、写以下单词：kite、panda、water、skirt、shirt。 （3）能够在真实的语境中理解并运用请求、号召、命令等语句单元 目标 进行交流。如：Shall we…？Les’s …/Can I have?/put up… 2语言技能目标： （1）能够理解并掌握谈论天气用语，并能灵活运用下列语句进行谈论天气。How’s the weather today? It’s …today. 2）通过欢快活泼的歌曲，让学生体验和习得语言。 3情感态度目标： （1）学生在学习过程中学会有礼貌地介绍他人或用品。 （2）学生能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。 ⑶ 能够培养学生积极、主动、认真学习的态度。 (4)进一步提高学生学习英语的热情，帮助他们形成更加稳固的学习兴趣。 (5)．学生能够积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 4学习策略目标 5课时 ⑴．乐于同伙伴配合完成小组任务⑵．培养学生良好的学习习惯。 单元教材 重点难点 知识目标和技能目标 课时电子备课表格
任课教师： 第 十一 周 第 1 节 学科：英语 教学内容（课题） Unit4 How’s the weather today? Lesson 19 1知识目标： 本部分的设计目的是引导学生在真实情景中运用It’s fine today? It’s nice today?描述天气。掌握三会单词fine、nice.四会词kite. 2语言技能：本部分的设计目的是引导学生在真实情景中运用It’s fine today? It’s nice today?描述天气，能用Let’s语句提出请求，并能进行简单的对话交流。 3情感态度目标： （1）能够逐步培养学生积极、主动、认真学习的态度。 （2）学生在学习过程中学会尊重他人。 （3）学生通过学习学会关心他人。 4学习策略目标 （1）培养学生良好的学习习惯。 （2）学生在学习英语的过程中逐步培养英语学习的兴趣。 （3）通过指令性游戏，以小组为单位，巩固复习教学内容。 （4）学习并表演chant，巩固所学知识。 教学 目标 5文化意识目标：了解中国与英语国家见面问候语的不同, 中国人习惯说, “你去哪里了？”等等, 而英语国家人士则习惯问身体、天气等等。 教学重点与难点 目标（1.2.） 教学准备 tape 、cards picture、TV 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明 Step1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） 1）播放歌曲Fruit song，师生互相问好，活跃课堂气氛。 2）采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。 Step 2．新课导入（Presentation） 1）当各个小组的对话表演快要结束，教师说：What’s this in English?(出示风筝)，教师再戴上Micky的头饰说：It’s a kite. Yes, It’s a very nice kite同时板书kite. 教师再戴上Mimi的头饰说：hi Micky Let’s play with my kite.学生两人一组戴上头饰，练习对话。 2）A play. Which kite do you want?教师拿出不同的风筝，引导学生说：I like this kite.老师说：Here you are. 3）听录音、放投影，展示Just speak 和Just read 的教学内容，让学生听录音跟读，并要求学生指读。 4)进行小组讨论How’s the weather today?引导学生回答It’s fine today?. It’s nice today. Let’s play with my kite. Step 3．趣味操练（Practice） 1）学习本课chant。 2）从前到后（back to front）. Step 4．课堂评价（Assessment） 1）指导学生进行自我评价。 Step 5．课外作业（Additional activities） 【设计意图】： 通过课前的情感交流，拉近师生距离，消除学生对新老师的陌生感，活跃课堂气氛；另外， 歌曲导入为课堂内容的新授打下伏笔；另外通过师生间的交流，不仅增进了师生感情，而且增添了语言学习的环境。 【设计意图】： 巩固练习 让学生充分运用所学语言，培养运用能力及动口能力。 板书设计：进行直观教学，使学生对新知1）听录音, 仿读对话。 指2）让学生回家后结合实际情况，用英语邀请伙伴做游戏。 识一目了然。3）制作天气卡片。 导师生完成教学内容。 。 Step6练习设计：1）学说chant。 2）从前到后（back to front）. Step 7:Blackboard designs: Lesson19 It’s fine today. It’s nice today. Let’s play with my kite 在课前热身阶段，我有意识地安排了《Fruit song，》这首欢快歌曲的演唱，以此减轻学生们对上公开课的紧张感。然后采用小教学反思 组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。此形式复习本单元的单词，对于四会单词进行拼读，三会单词进行词组及句子的扩充操练，等，既调动了学生学习的兴趣，又增加了词汇量. 批阅人签 名及意见
任课教师： 第 十一 周 第 2 节 学科：英语 教学内容（课题） Unit4 How’s the weather today? Lesson 20 教学 目标 1、知识目标： （1）通过本课的学习，学生应当在第19课的基础上学会用It’s cool today/It’s warm today.描述天气；用Shall we…?语句提出请求；用How about…? 征求意见；用I like…表达自己的爱好，并运用上述句子进行简单的对话交流。 （2）学习三会单词warm、cool,并在生活中运用。能掌握四会单词panda. 2、语言技能： 学生能在老师的指导下进行情景对话并能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。 3、情感态度目标： （1）能够逐步培养学生积极、主动、认真学习的态度。 （2）能敢于用英语表达自己的爱好。 （3）会唱本课英文歌曲。 4、学习策略目标 （1）学生通过小组活动的途径习得语言，鼓励学生学会倾听、理解、尊重他人。 （2）培养学生良好的学习习惯。 （3）学生在学习英语的过程中逐步培养英语学习的兴趣。 （4）对所学内容能主动练习。 （5）学唱英语歌曲，巩固所学词汇。 教学重点与难点 目标（1.2.） tape 、cards picture、A computer for multimedia 教学准备 use . 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明 【设计意图】： 1）播放英文歌谣，师生交流感情，进入和谐的教学氛围通过课前的情中。 感交流，拉近师生距离，消除学2）复习上节课内容。 3）小组自由交谈，教师应了解学生交谈情况。肯定优点，生对新老师的陌生感，活跃课纠正不足，鼓励学生大胆运用所学的英语句子进行交流。 堂气氛；另外， Step 2．新课导入（Presentation） 歌曲导入为课1）运用已有知识谈论今天天气，并通过图片对比，自然堂内容的新授打下伏笔；另外引出cool,warm. 通过师生间的 2)教师出示熊猫头饰，问学生谁想扮演熊猫。学习panda.交流，不仅增进了师生感情，而如：I’m a panda ,My name is Panda.Panpan 3）对话表演，导入Shall we …?出示教学挂图，播放录且增添了语言学习的环境。 音，让学生理解Shall we …?． 的含义。学生跟读，教师 作指导。板书新单词warm, cool，让学生学会用 Cool。教【设计意图】： 师鼓励学生分别扮演对话中角色，进行表演 . 对跨学科知识4）三人一组根据所带的实物，自由组合进行恰当的对话，学习的渗透，学可以多次组合反复练习。 Step1．Warm up 5）Let's sing. Step 3．趣味操练（Practice） 1）询问学生喜欢什么天气，想做什么游戏。 2）要学生说说最喜欢哪种动物，小组讨论后汇报。 I like … What about you? Step 4．课堂评价（Assessment） 1）在教师的指导下完成活动手册中本课的内容。 2）指导学生进行自我评价。 习地理有关知识，培养热爱祖国，热爱家乡的热情。 【设计意图】： 字母、单词的教Step 5．课外作业（Additional activities） 1)、听录音，模仿对话，并在实际情景中运用所学的内容。 学本身是比较2）、制作天气卡片。 枯燥乏味的，小Step6 Blackboard Lesson20 学生生性好动， 具有好胜心理， It’s cool today? 采用游戏的形 It’s warm today? Shall we go to the zoo? 式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用。 教学反思 批阅人签 名及意见
任课教师： 第 十二 周 第 1 节 学科：英语 教学内容（课题） Unit4 How’s the weather today? Lesson 21 1知识目标： （1）本部分在19课和20课的Just speak的基础上，继续学习用It’s hot today.等句子描述天气，巩固Shall we…?句子。能用Can I have…?语句提出请求，学生使用这些句子进行简单的交流。 （2）学习两个新单词cold, hot两个单词，能听懂、会说，教学 目标 能认读，并掌握四会词water并在生活中运用。 2语言技能： 学生能在老师的指导下进行情景对话并能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。 3情感态度目标： （1）能够逐步培养学生积极、主动、认真学习的态度。 （2）学生在学习过程中学会对美的东西欣赏。 （3）学生通过学习学会关心他人。 教学重点与难点 教学准备 目标（1.2.） cards , tape, recorder , pictures, Tv,computer 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明 【设计意图】： 通过吟唱，使学1）唱学过的英文歌曲，调动学生的情绪，为上课做准备。 生进一步掌握2）学生两人一组，拿着已学过的天气和活动图片，进行本节的短语和句型。 对话。 Step 1．Warm-up S1：It’s fine/nice today.Shall we…? S2:OK./Good idea.Let’s go. 。 Step 2．新课导入（Presentation） 1）A guessing game ： 教师拿出两个水瓶，让学生猜里面是什么，自然的学习【设计意图】在新授和复习water. 阶段，我多次采2）学习cold and hot 用歌曲，以及游教师把两瓶水分别倒入两水杯里，触摸两杯水，边摸边戏等形式增加谈自己的触摸感受。如：Oh,it’s hot .再摸凉水：It’s 学生的学习兴趣，让孩子们动cold. 起来，，不仅活3)T say : it’s so hot today, Can I have some 跃了课堂气氛，water ? 更起到了事半在4）教师做动作，学生猜天气和活动。如：It’s hot 功倍的效果，玩中自然掌握today,shall we…? 知识。 5)看录像或看挂图，听录音，理解对话的内容。然后要 求学生跟读，并指读。在此基础上鼓励学生分角色表演。 Step 3．趣味操练（Practice） 1)Let’s chant 2)我想要。Can I have…? 3)两人一组用天气图片练习。 Step 4．课堂评价（Assessment） 1）在教师的指导下完成活动手册中本课的内容。 【设计意图】： 用直观教具，为学生创造良好的听说环境。 【设计意图】： 2）指导学生进行自我评价。 多媒体教学利Step 5．课外作业（Additional activities） 用创造情境，图教学听录音，模仿对话，并在实际情景中运用所学的内容。 形音并茂，效果非常好。) 1）听录音, 仿读对话。 2）让学生回家后结合实际情况，说几句 Can I have...? 的 句子给爸爸妈妈听 Step6 Blackboard Lesson21 It’s hot today. Can I have...? 最后的Homework我布置学生回去根据今天所学的句型，模仿对话，并在实际情景中运用所学的内容设计一段对话，以此提供给学生更多的操练机会和充分展示的空间，引导他们将学习内容和自己教学反思 的实际生活相结合，点燃他们思维的火花、创作的灵感，加大了语言的输出量，使他们身临其境、各抒己见，从而达到学以致用的目的，也让他们体验了学习成功的快乐。 批阅人签 名及意见
任课教师： 第 十二 周 第 2 节 学科：英语 教学内容（课题） Unit4 How’s the weather today? Lesson 22 1知识目标： 教学 目标 （1）本课是在19课到21课学习对话的基础上学习询问天气状况用语：How’s the weather today?并能用 It’s sunny，巩固Let’s …等语句。 （2）学习新单词sunny, cloudy，听懂、会说，能认读，并在生活中运用。掌握四会词skirt. 2语言技能： 学生能在老师的指导下学习询问天气状况。 3情感态度目标： （1）能够逐步培养学生积极、主动、认真学习的态度。 （2）学生在学习过程中学会对美的东西欣赏。 （3）学生通过学习学会关心他人。 教学重点与难点 目标（1.2.3） cards , tape, recorder , pictures, Tv,computer 教学准备 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明 Step1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） 耳语（whispers）.学生分两组说句子：Can I have…?或Shall we…? Step2．新课导入（Presentation） 绍学习sunny,windy,cloudy. 2）快速反应 【设计意图】： 所有学生都动了起来，活跃气1）介绍三位朋友：太阳公公，风婆婆，云姐姐。通过介氛的同时刺激了对新内容的记忆 三位朋友分别交替举起手中的图片，教师问：How’s the weather today?学生说出天气状况。 3）游戏：猜猜看 4）运用挂图和录音，引导学生在真实情景中去理解 It’s sunny，听录音要求学生听录音跟读，并指读。表演对 话，进行交流。 【设计意图】： 5）学唱歌曲We are happy to play． 通过小组合作、Step 3．趣味操练（Practice） 师生合作，让学生充分的发挥（1）编演对话。 想象，运用所学（2）看图猜天气。 的内容自编自Step 4．课堂评价（Assessment） 演谈话内容。这1）在教师的指导下完成活动手册中本课的内容。 样学生活学活用了英语，又学2）指导学生进行自我评价。 Step 5．课外作业（Additional activities） 听录音，模仿对话，并在实际情景中运用所学的内容。 Step6 Blackboard Lesson22 How’s the weather today? It’s sunny Can I have a new skirt? 教学反思 生得到大量的听说机会。同时也培养了学生的表演才能。并且加强了学生的团队合作精神。） 批阅人签 名及意见
任课教师： 第 十三 周 第 1节 学科：英语 教学内容（课题） Unit4 How’s the weather today? Lesson 23-24 教学 目标 1知识目标： （1）进一步充实对话内容，用It’s rainy. 等谈论天气；用 Put on your shirt发出指令；灵活运用所学语言进行交流。 （2）学习单词rainy,snowy ,听懂、会说，能认读，并在生活中运用。掌握四会词skirt. （3）这一课为本单元的复习课。学会It's cold/hot today．It's rainy/sunny/snowytoday. 等句子。 （4）通过听力练习复习所学词汇。 （5）通过Let’s make,培养学生的创新精神。 2语言技能： 学生能在老师的指导下，灵活运用所学语言进行交流。根据实际情况，灵活运用所学语言询问天气状况。 1知识目标： 2语言技能： 3情感态度目标： （1）能够逐步培养学生积极、主动、认真学习的态度。 （2）培养学生对生活的热爱之情。 4学习策略目标 （1）学生通过小组活动的途径习得语言，鼓励学生学会倾听、理解、尊重他人。 （2）培养学生良好的学习习惯。 （3）学生在学习英语的过程中逐步培养英语学习的兴趣。 教学重点与难点 教学准备 目标（1.2.） cards , tape, recorder , pictures, Tv, computer 设计说明 【设计意图】： Step 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） 利用谈话轻松（1）给学生自由展示自己的机会，可以用学过的英语引入新课，用实句子创设情景，与同学交流。 物作道具，接近生活，使学生能（2）Bingo游戏。 很好地理解英Step 2．新课导入（Presentation） 语句子的意思。1）教师在黑板画一幅下雨的简笔画，问学生：How’s the 学生动口又动weather today?引出生词rainy.学说童谣：Rain,rain.Go 手，积极参与课堂活动，既体验away. Come again another day.Jim 了学习的乐趣，And I want to play. 又增强了自信 同样的方法学习snowy.及歌谣。 心，从而更好地2）出示挂图，听录音。让学生理解Put on your shirt。理解本课内容 在理解对话的基础上，让学生跟读并指读，鼓励学生表演对【设计意图】 游戏是学生们话。 喜爱的活动之3）小组结合自由操练，扩展学生思维，发挥想象，进一，通过游戏活行对话练习。以How’s the weather today?为功能语句展动进一步巩固本节课的内容，开话题，将所学过的内容结合进去。如： 同时注重小组Step 3．趣味操练（Practice） 间的合作与交流，发挥英语的(1)猜天气。以组为单位猜天气。 尤其（2）学生分成小组，每组派一个学生上前去，讲台上交际功能。是游戏二，更能放各种颜色的shirt.教师发指令：Put on 帮助学生理解 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） a green shirt.看谁穿的又快又好。 （3）我是小小预报员。 Step 4．课堂评价（Assessment） 1）在教师的指导下完成活动手册中本课的内容。 2）指导学生进行自我评价。 Step 5．课外作业（Additional activities） 听录音，模仿对话，并在实际情景中运用所学的内容。 Step6 Blackboard Lesson23 How’s the weather today? It’s rainy. snowy Put on your shirt.\\coat. 现在进行时的用法，让学生在乐中学、玩思。 再一次烘托课堂气氛并对本课的单词进行了自然的复习。 【设计意图】： 对本课内容进行拓展。） 通过这节课，也让我意识到一些需改进之处：语音语调方面，教授新单词时一定要注意培养学生静听、细看、再模仿的习惯，当学生朗读单词时，老师一定要注意观察学生的口型，以便及时纠正错误读音。对于语调的培养，可以采用升降符号、手势语来教学反思 吸引学生的注意及模仿。总结：对于课堂知识的最后总结，也要少采取老师说学生听的方法，而应多设计老师问学生答的过程，在这过程中，不光使学生主动投入到再次复习巩固本课时的教学内容中，也让老师再次了解学生对本课时教学目标的掌握情况。 批阅人签能按要求备课，教学反思认真。 名及意见
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任课教师： 第 五 单元 学科 英语
单元内容Unit5 Look at those jeans （课题） 课时安排 5课时 1．能够在本单元涉及的情景中理解、运用 Where's my... ? Over there．Put on your ... Thanks, Mum．Lisa, this is for you．What's in it? Open it and see．Oh, a ...! It's pretty．Happy birthday to you! Can I help you? Please show me that ... / Can we have a look at those jeans? Here you are． / Here they are． / Here it is．Can I try it on ? / May I try them on? Sure / Certainly．Dad, look at those ... They're really cool! I 单元 like those ... I can't walk! You look funny．等交际用语。 目标 2．能够听、说、读、写、掌握下列词汇：cap, hat, T-shirt, dress, sweater, vest；能够听、说、认读下列词汇：blouse, jacket, raincoat, jeans, trousers, socks, shoes 3．能够结合每课的语言点进行游戏、制作、表演、竞赛、演唱等活动，并在完成既定的“任务”中，逐步形成学习英语的兴趣、自信心、自主学习能力和合作精神。 能够在本单元涉及的情景中理解、运用 Where's my... ? Over there．Put on your ... Thanks, Mum．Lisa, this is for you．What's in it? Open it and see．Oh, a ...! It's pretty．Happy birthday to you! Can I help 单元教材 you? Please show me that ... / Can we have a look at those jeans? Here 重点 you are． / Here they are． / Here it is．Can I try it on ? / May I try them on? Sure / Certainly．Dad, look at those ... They're really cool! I like those ... I can't walk! You look funny．等交际用语。 能够听、说、读、写、掌握下列词汇：cap, hat, T-shirt, dress, sweater, 单元教材 vest；能够听、说、认读下列词汇：blouse, jacket, raincoat, jeans, 难点 trousers, socks, shoes 课时电子备课表格
任课教师： 第 十三 周 第 2 节 学科：英语 Unit5 Look at those jeans 教学内容（课题） Lesson25 1. 学生能够在本单元涉及的情景中理解、运用 Where's my... ? Over there. Put on your ... Thanks, Mum交际用语． 学生能够听、说、读、写、掌握下列词汇：cap, T-shirt 教学 目标 2. 3. 学生能够听、说、认读下列词汇hat 4． 能够结合每课的语言点进行游戏, 逐步形成学习英语的兴趣、自信心、自主学习能力和合作精神。 1.学生能够在本单元涉及的情景中理解、运用 Where's my... ? Over there. Put on your ... Thanks, Mum交际用语． 2.学生能够听、说、读、写、掌握下列词汇：cap, T-shirt 教学重点与难点 教学准备 tape 、cards picture、TV 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明 Step1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） （1）课前播放歌曲 We are happy to play．并要求学生一起唱，使学生迅速进入学习英语的状态． （2）使用词汇卡片、图片，复习上一个单元中的词汇: fine, nice, warm, cool, cold, hot, sunny, cloudy, rainy, snowy, 要求学生看图片说词汇、朗读卡片上的单词, 然后根据图片上的画面用How's the weather today? It's ... 进行问答练习。 Step 2．新课导入（Presentation） （1）教师拿出自己的一件T恤衫问学生：What's this in English? Do you know? 学生的回答可能是 No．教师此时教学T-shirt这个单词。随即拿出特制的词汇卡片shirt读几遍以后，将折在背面的部分展开形成T-shirt，这样既能使学生感到新奇有趣，又能渗透一些构词法的知识。然后，将T-shirt的图片和卡片都贴到黑板上，这样做有助于在学生的大脑中建立起图片和卡片（词的音、形、义）的对应关系。区别 T-shirt 与 shirt：T-shirt一般指短袖无领的衬衫，穿着随意，因形似“T”而得名。当学生能够说准新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Can I have a new T-shirt，please？Put on your T-shirt．I like this T-shirt。Cap 和 hat 的学习方法也是一样：设置情境 — 出示实物或图片 — 教学发音 — 出示卡片 — 比较发音（与学过的单词 apple划线部分读音相同）— 图卡并用（建立音、形、义联系）— 用到句中（培养运用语言的能力）。 【设计意图】： 通过课前的情感交流，拉近师生距离，消除学生对新老师的陌生感，活跃课堂气氛；另外， 歌曲导入为课堂内容的新授打下伏笔；另外通过师生间的交流，不仅增进了师生感情，而且增添了语言学习的环境。 【设计意图】： 用直观教具，为学生创造良好的听说环境。 【设计意图】： 多媒体教学利用创造情境，图教学（2）将T恤衫放到教室前面的一个地方，教师做出寻找形音并茂，效果非常好。) 什么东西的样子。通过表情、动作解释 Where's my new T-shirt? 和Over there．的含义，如有必要，可用具体情 景向学生直观展示“在那边”的意思。在介绍过程中, 随时 要求学生进行模仿练习。 （3）Just read and write 教师解释cap和hat之间的区别：cap指四周无边或只 有前面部分有帽檐或帽舌，而 hat 四周有边。 Step 3．趣味操练 （Practice） （1）Let's play．准备一些 cap, hat, shirt, T-shirt, skirt, 将这些物品放在一起, 把全班同学分成几个队, 每 轮比赛各队分别派一名同学参赛。每轮比赛中，教师发令： Put on a hat / cap / shirt / T-shirt / skirt．行动最 慢或拿错物品的同学将被淘汰出局。直至剩下最后一名同学， 为其所在队赢得一分，并得红花一朵。 【设计意图】： Step 4．课堂评价（Assessment） 教师鼓励学生把自己的课堂行为具体地记录下来，教师可以先用表格的形式把上面的一些行为列在表格的左边，然后让学生用“√”在表格的右边填出自己做出的行为。 Step 5．补充活动（Additional activities） （1）听录音，模仿语音语调。 （2）和同学一起表演本课对话。 （3）用Where's my ... 加上一些学过的词汇进行问答练习。 Step6 Blackboard designs: Lesson25 cap, hat T-shirt Put on your ... Thanks, 巩固练习 让学生充分运用所学语言，培养运用能力及动口能力。 【设计意图】： 板书设计：进行直观教学，使学生对新知识一目了然。指导师生完成教学内容。 教学反思 批阅人签 名及意见
任课教师： 第十四周 第 1 节 学科：英语 Unit5 Look at those jeans 教学内容（课题） 教学 目标 Lesson26 3、学生能够在情景中理解、运用 What's in it? Open it and see．Oh, a ...! It's pretty．Happy birthday to you! 交际用语。 2．学生能够听、说、读、写、掌握下列词汇：hat, dress, 能够听、说、认读下列词汇：blouse, 教学重点与难点 3. 学生能够在情景中理解、运用 What's in it? Open it and see．Oh, a ...! It's pretty．Happy birthday to you! 交际用语。 2．学生能够听、说、读、写、掌握下列词汇：hat, dress, 能够听、说、认读下列词汇：blouse, tape 、cards picture、A computer for multimedia 教学准备 use . 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明 Step 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） 照我说的做，不要照我做的做。教师下指令，但故意做错误的动作，如教师说：Put on my hat．但戴的却是 cap。学生要根据教师的指令，而不要简单地模仿教师的动作。能做正确动作即可得到奖励。 Step 2．新课导入 （Presentation） （1）教师拿出一个精美的礼品盒说：Wow! It's pretty! What's in it? Let's open it and see．边说边打开盒子，做出惊喜的表情说: Oh, a dress! Wow! It's pretty．教师通过表情、动作、语言揭示上述语言点的含义，要求学生进行模仿练习。对于本课中 Open it and see．这一句，教师应向学生解释：西方人收到礼物一般会当场打开，以示礼貌。还有，收到别人礼物后别忘了道谢：Thank you （so much）． 【设计意图】： 通过课前的情感交流，拉近师生距离，消除学生对新老师的陌生感，活跃课堂气氛；另外， 歌曲导入为课堂内容的新授打下伏笔；另外通过师生间的交流，不仅增进了师生感情，而且增添了语言学习的环境。 （2）Just read and write a）拿出dress的图片，教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读，比较 dress 与 seven，ten 的读音，然后将dress的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。当学生能够说准这个新词后, 可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Can I have a new dress, please? Where's my dress? I like this dress．用同样的方法教学 blouse。 【设计意图】： 拿出dress的图片，教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读，比较 dress 与 seven，ten b）区别 dress 与 skirt：dress 一般指连身长裙，skirt的读音，然后将指腰以下的裙子。Blouse 一般指女式衬衫。 Step 3．趣味操练 （Practice） （1）Let's do dress的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学教师首先要求学生准备好各种颜色笔, 然后发出如下口生的大脑中建令：Colour the dress red．Colour the blouse green．Colour the hat pink．Colour the cap white．待学生涂完后, 教立起单词的音、师给出正确答案。 形、义的联系。 （2）Who's wearing ... ? 教师先观察学生的穿着，然后问：Who's wearing a red T-shirt today? 学生很快回答：【设计意图】：Li Yan is．奖励第一个说得准确的学生。也可由学生发问。今游戏的变化。教师提示说：She's wearing a red dress．Do 设计一情景：you know who she is? 学生抢答。 天是妈妈的生你自己设计（3）教师设计一情景：今天是妈妈的生日，你自己设计日，漂亮的 dress / skirt / hat / blouse 送给妈妈作为礼物。漂亮的 dress 然后两人一组，表演对话。 / skirt / hat / Step 4．课堂评价（Assessment） blouse 送给妈教师可以采取以下方法开展课堂评价： 妈作为礼物。然培（1）选择生日在本月、本周（最好在当日）的学生，同后两人一组，学们分小组讨论送给他（她）们什么礼品（衣服）。 养学生语言的 （2）各小组制做虚拟礼盒，放入画有礼品的图片，送给综合运用能力。过生日的学生，并进行对话。 （3）教师鼓励学生进行小组评价。 Step 5．补充活动 （Additional activities） （1）听录音，模仿语音语调。 （2）和同学一起表演本课对话。 （3）创设情景，编排生日聚会的对话。 Step6：Blackboard designs What's in it? Open it and see．Oh, a ...! It's pretty． hat, dress 通过复现和新授来掌握本课的教学内容。但无论从学生的口语或笔头上来说，掌握得并不是很牢固，经常要与It’s与is教学反思 混淆，反复强调，错误仍很多.mouth的发音不到位学生很多，需要继续强调，纠正。 批阅人签 名及意见
任课教师： 第 十四 周 第 2 节 学科：英语 Unit5 Look at those jeans 教学内容（课题） Lesson27 1、学生能够在本单元涉及的情景中理解、运用Can I help you? Please show me that ... / Can we have a look at those jeans? Here you are． / Here they are． / Here it is．Can I try it on ? 2．学生能够听、说、读、写、掌握下列词汇： sweater, 能够听、说、认读下列词汇： jacket, raincoat 教学 目标 1、学生能够在本单元涉及的情景中理解、运用Can I help you? Please show me that ... / Can we have a look at those 教学重点与难点 jeans? Here you are． / Here they are． / Here it is．Can I try it on ? 2．．学生能够听、说、读、写、掌握下列词汇： sweater, 能够听、说、认读下列词汇： jacket, raincoat tape 、cards picture、A computer for multimedia 教学准备 use . 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明 【设计意图】： 通过吟唱，使学生进一步掌握（1）什么不见了？（What's missing?）教师拿出几张本节的短语和已学过表示衣服的单词卡或图片，学生仔细看10秒钟然后闭句型。 上眼睛。教师拿走一张卡片或图片。学生睁开眼辨认什么不。 见了。 Step 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） （2）大家一起说学过的两首歌谣。鼓励2-3名学生到前面领说, 做动作。 Step 2．新课导入 （Presentation） （1）本课可采用“小助手”（事先告诉他们怎么表演）表演的形式呈现课文内容。教师把教室前面布置成服装店的样子（尽量用实物）。在小助手表演结束后，教师通过表情、动作、语言揭示下列语言点的含义：Can I help you? （中文意思是：1．我能帮你吗？2．你买什么（售货员用语）?）Please show me that jacket．（请把那件夹克衫拿给我看。）Can I try it on? （我可以试穿吗?）如有必要, 可用汉语解释。在介绍过程中, 随时要求学生进行模仿练习。 （2）Just read and write 【设计意图】： 在新授和复习阶段，我多次采用歌曲，以及游戏等形式增加学生的学习兴趣，让孩子们动起来，，不仅活跃了课堂气氛，更起到了事半功倍的效果，在玩中自然掌握知识。 a．拿出jacket的图片, 教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读。比较 jacket与 hat, cap, apple, panda的读音，然后将jacket的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生 的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。当学生能够说准 这个新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如： 【设计意图】： 为Please show me that jacket．Can I have a new jacket，用直观教具，please? Where's my jacket? I like this jacket．用同样学生创造良好的方法教学 raincoat, sweater。 的听说环境。 b．区别 jacket 与 coat。jacket一般指短外套、夹克， coat一般指较厚保暖的大衣、外套。注意 raincoat是由两【设计意图】： 个单词组成的复合名词。 多媒体教学利Step 3．趣味操练（Practice） 用创造情境，图形音并茂，教学效果非常好。) 借助教室前面布置好的模拟服装店, 组织购物的游戏。 全班分成男女两队，每轮由男女两人参加，其中一人扮演售【设计意图】： 货员，另一人演顾客。语言流利、无错误的一方可得1分。游戏是学生们个人得分累计为本队总分。可参照如下用语： 喜爱的活动之一，通过游戏活A: Can I help you? 动进一步巩固本节课的内容，B: A sweater （ jacket / raincoat / T-shirt / ... ）, 同时注重小组please． 间的合作与交流，发挥英语的A: Here you are． 交际功能。尤其是游戏二，更能B: Thank you．Can I try it on? 帮助学生理解现在进行时的A: Sure． 用法，让学生在乐中学、玩中Step 4．课堂评价（Assessment） 思。 采用以下方法进行课堂评价： （1）事先告诉学生，每人从家里拿一件衣服，但各小组应讨论一下，避免重复。 （2）教师鼓励学生搞一个 Fashion show． （3）学生可以运用自己已经学过的用语发挥创造力展示服装，评论服装，也可“买卖”服装。 （4）进行小组评价。 Step 5．补充活动 （Additional activities） （1）听录音，模仿语音语调。 （2）和同学一起表演本课对话。 （3）创设情景，编排商店购物的对话。 Step6：Blackboard designs Lesson27 Can I help you? Please show me that ... / Can I try it on ? Let's play raincoat sweater, 这节课，我把教室前面布置成服装店的样子（尽量用实物）。多媒体辅助以及自身的表情和动作，创设了购物情景。该情景与语教学反思 篇情景相符，通过多种感官刺激学生的思维，真实且恰当。同时，我也将原本琐碎的语言点巧妙地融入大情境中，无痕的呈现教学内容。在真实恰当的环境中学习的趣味性和目的性加强了，学生达成了本课的教学目标。 批阅人签 名及意见
任课教师： 第 十五周 第 1 节 学科：英语 Unit5 Look at those jeans 教学内容（课题） Lesson28 1. 学生能够在本单元涉及的情景中理解、运用Can we have a look at those jeans? Here you are． 2.能够听、说、读、写、掌握下列词汇： vest能够听、说、认读下列词汇：jeans, trousers 1. 学生能够在本单元涉及的情景中理解、运用Can we have a look at those jeans? Here you are． 2．学生能够听、说、读、写、掌握下列词汇： vest能够听、说、认读下列词汇：jeans, trousers 教学 目标 教学重点与难点 教学准备 tape 、cards picture、A computer for multimedia use . 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明 Step 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） （1）课前播放歌曲 Number song, Sing together，并要求学生一起唱，使学生迅速进入学习英语的状态。 （2）Monkey Time．给每个学生要复习的一张卡片，保 【设计意图】： 所有学生都动了起来，活跃气证有两个学生有同样的卡片。全班围成一圈，圈中有一空椅。氛的同时刺激教师说出卡片内容，如 a jacket．有jacket 卡片的两个学了对新内容的生跑出来争取坐到空椅子上。没抢到椅子的学生就成为 Monkey。下一轮由 Monkey发指令，教师也可参与。 记忆 Step 2．新课导入（Presentation） （1）本课可采用对话形式呈现课文内容。把教室前面布置成服装店的样子（尽量用实物）。教师指着挂着的牛仔裤说 Look at those jeans．They're cool．如果你想看一看那件牛仔裤怎么说呢？我们可以用上节课学过的 Please show me those jeans．也可以说：Can we have a look at those jeans? 要求学生扮演不同角色（顾客和营业员）表演对话。 （2）Just read and write 拿出jeans的图片, 教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读。比较 jeans 与 teacher, green 的读音，然后将jeans的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。当学生能够说准这个新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Please show me those jeans．Can we have a look at those jeans, please? Where're my jeans? I like those jeans．Those jeans are cool．用同样的方法教学 trousers, vest。 Step 3．趣味操练 （Practice） （1）我该穿什么衣服？学生两人一组，给每组不同天气卡片。学生根据卡片上天气画成该穿的衣服，然后表演对话，如： SA: It's rainy today．Put on your raincoat． SB: Thanks / OK． （2）Let's play 教师课前制作不同颜色的服装图片，摆放在前面桌子上。全班分成男女两队，每轮比赛由男女两人参加。教师发令Find the orange vest and the red skirt / the blue jeans / green shorts / pink trousers ... 两名参赛学生在听令后迅速寻找相应的图片, 找到后展示给大家看, 又快又对者可为本队赢得1分。个人得分累计为本队总分。比赛结束后总分高者为胜队，将得到适当奖励。 【设计意图】： 通过小组合作、师生合作，让学生充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，又学生得到大量的听说机会。同时也培养了学生的表演才能。并且加强了学生的团队合作精神。） 【设计意图】： 游戏是学生们喜爱的活动之一，通过游戏活动进一步巩固本节课的内容，同时注重小组间的合作与交流，发挥英语的交际功能。尤其是游戏二，更能帮助学生理解现在进行时的用法，让学生在乐中学、玩中思。 Step 4．课堂评价（Assessment） 教师可以继续前一课 Fashion show的活动： （1）鼓励学生进一步开展 Fashion show中的活动。 （2）分组进行讨论。 （3）以填表形式进行自我评价。 （4）教师列举优秀表现的案例，并进行评价（注意优化评价用语）。 Step 5．补充活动 （Additional activities） （1）听录音，模仿语音语调。 （2）和同学一起表演本课对话。 （3）创设情景, 编排商店购物的对话。 Step6：Blackboard designs Lesson28 Can we have a look at those jeans? Here you are． Jeans trousers vest 教学反思 批阅人签 名及意见
任课教师： 第 十五 周 第 2节 学科：英语 Unit5 Look at those jeans 教学内容（课题） Lesson29-30 1.学生能够在本单元涉及的情景中理解、运用I like those ... I can't walk! You look funny．等交际用语。 2、学生能够听、说、认读下列词汇：blouse, jacket, raincoat, jeans, 教学 目标 trousers, socks, shoes 1.学生能够在本单元涉及的情景中理解、运用I like those ... I can't walk! You look funny．等交际用语。 2、学生能够听、说、认读下列词汇： socks, shoes 教学重点与难点 tape 、cards picture、A computer for multimedia 教学准备 use 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） Step 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） 谁的记忆好？几个学生站成一排，第一个学生说出自己想买的一样东西，如 Please show me the jacket．或 Can I have a look at the jacket? 第二个学生说出前一个学生说的话，还得添加一样东西，如：Please show me the jacket and the cap．或 Can I have a look at the jacket and the cap? 依此进行下去，说得最多的学生为优胜者。 Step 2．新课导入 （Presentation） （1）本课可采用“小助手”表演的形式呈现课文内容。教师把教室前面布置成鞋店的样子（尽量用实物）。先由教师课前训练好的小助手表演本课对话，然后教师通过表情、动作、语言揭示下列语言点的含义：I like those shoes．Can I have a look at those shoes, please? 要注意把May I try them on?和 Can I try it on?从数量上作比较。告诉学生Sure 和Certainly意思相同。在介绍过程中, 随时要求学生进行模仿练习。最后分角色进行对话表演。然后教师在一位“小助手”的帮助下，以讲故事的方式，边描述、边表演。由于在上一节课的歌曲中学生已经接触了 Where is ... ? Here it is．和 Where are ... ? Here they are．两个问答句式，所以 本课 中, 教师稍加强调即可。而 I can't walk．You look funny．则可通过“小助手”的动作、表情展示出来。在介绍过程中, 随时要求学生进行模仿练习。 设计说明 【设计意图】： 利用谈话轻松引入新课，用实物作道具，接近生活，使学生能很好地理解英语句子的意思。学生动口又动手，积极参与课堂活动，既体验了学习的乐趣，又增强了自信心，从而更好地理解本课内容 【设计意图】： 游戏是学生们喜爱的活动之一，通过游戏活（2）Just read and write 动进一步巩固拿出shoes的图片，教学生说出这个词汇，再出示卡片，本节课的内容，领读。比较 shoes 与 two, cool的读音，然后将shoes的同时注重小组图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词间的合作与交的音、形、义的联系。当学生能够说准这个新词后，可以鼓流，发挥英语的励学生把它用到学过的句子中，如：Please show me those 交际功能。尤其shoes．Can I have a look at those shoes，please? Where're 是游戏二，更能my shoes? I like those shoes．用同样的方法教学 socks。 帮助学生理解现在进行时的Step 3．趣味操练 （Practice） 用法，让学生在乐中学、玩思。 （1）是热还是冷。游戏玩法见第25课的趣味操练部分。再一次烘托课此游戏可练习 Where is / are ... ? 句型及表示衣物的单堂气氛并对本词。 课的单词进行了自然的复习。 （2）Let's sing 【设计意图】： 本课将学习歌曲 Where is my hat? 建议用如下方法： 通过小组合作、师生合作，让学a）将歌词中涉及到的衣物的图片按顺序贴到黑板上。看生充分的发挥图对歌词简单释义，并说明Where is ... ? 对单数提问，想象，运用所学Where are ... ? 对复数提问。 的内容自编自演谈话内容。这b）听歌曲，教师指点前面的图片。 样学生活学活用了英语，又学c）大家一起跟录音演唱。 生得到大量的同时（3）配对。准备几双不同颜色、大小不一的鞋和袜。学听说机会。生分成小组，给每组一个学生一只鞋或袜，教师发指令：Find 也培养了学生并another shoe / sock．能准确最快地找到另一只鞋或袜配对的表演才能。且加强了学生即为胜者。 的团队合作精神。 Step 4．补充活动 （Additional activities） （1）听录音，模仿语音语调。 （2）和同学一起表演本课对话.故事。 （3）创设情景，编排商店购物的对话。 （4）Fun story，看图猜大意。 Step5：Blackboard designs Lesson29-30 Can I have a look at those jeans? Sure. Here you are. Socks shoes 对本课内容进行拓展。） 第一， 在给孩子们两张socks, shoes的图片时，最好一张一张的给出，将孩子们的难点分散。 第二， 第二，an orange 的读音不正确，应该是连读。 第三， socks, shoes的幻灯片最好让学生们自己组合在一起，成词读词的效教学反思 果会更好。 第四， 第四，eat最好使用实物讲解，效果更好。 第五， 孩子们读词和课文拉长音，应该指导。 第六， 第六，拖堂4分钟。 今后的我会汲取经验，尽最大努力使课堂教学高效到位。 批阅人签能按要求备课，教学反思认真。 名及意见
格
任课教师： 第 六 单元 学科 英语 单元内容（课题） fat. Unit6 I’m short and 课时安排 5课时 1知识目标： （1）能够在本单元涉及的情景中理解、运用I am short and fat ,It has…I have big eyes and a small nose.和Happy new year.等交际用语。 （2）能够听、说、读、写、掌握下列词汇：big , small , long , short , tall, new和happy；能够听、说、认读下列单元 目标 词汇：fat 和thin。 （3）能够听懂简短指令，并运用本单元内容进行一系列活动。 2语言技能目标： （1）学生能在老师的指导下通过活泼形象的表演，真实自然地运用所学语言。 2）通过欢快活泼的歌曲，让学生体验和习得语言。 3情感态度目标： （1）学生在学习过程中学会欣赏美的东西，欣赏艺术品。 （2）学生能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。 ⑶ 能够培养学生积极、主动、认真学习的态度。 (4)进一步提高学生学习英语的热情，帮助他们形成更加稳固的学习兴趣。 (5)．学生能够积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 4学习策略目标 ⑴．通过活动的途径学习语言，鼓励学生学会倾听、理解、尊重他人。促进学习热情。 ⑵．培养学生良好的学习习惯。 能够在本单元涉及的情景中理解、运用I am short and fat ,It has…I have big eyes and a small nose.和单元教材 Happy new year.等交际用语。能够听、说、读、写、掌重点与难点 握下列词汇：big , small , long , short , tall, new和happy；能够听、说、认读下列词汇：fat 和thin。
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任课教师： 第十六 周 第 1节 学科：英语 教学内容（课题） Unit6 I’m short and fat. Lesson31 1. 学生能够在情景中理解、运用It’s has…这个句型来简要描述大象的外形，初步学习描述物体的外貌特征． 2. 学生能够听、说、读、写、掌握下列词汇：big, 教学 目标 small. 3． 能够结合每课的语言点进行游戏, 逐步形成学习英语的兴趣、自信心、自主学习能力和合作精神。 教学重点与难点 教学准备 目标（1.2） tape 、cards picture、computer 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明 以歌激趣,导入主题。学生唱歌时表现得很活动听的歌声（1）课前播放歌曲Fruit song,使学生感受英跃，配以优美的动作体现了学生语学习的氛围。 爱学、乐学的学习热情，为下一（2）根据录音内容猜出是哪种动物，复习有关环节的学习创造了轻松愉快的氛围。 动物的词汇。 Step1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） （3）根据老师的指令做动作，例如：Touch your ears.Touch your eyes等，复习器官名称。 Step 2．新课导入（Presentation） （1）学习big 和small。教师拿出大小形成对比的食物，说：This T-shirt is big,That one is small.做游戏练习big和small。 （2）教师出示大象的图片或玩具，然后举着大象说：Look at the elephant.wow ,It’s so big. Look at the pig, wow ,It’s so big.Look It has 新语言项目在情境中自然呈现，通过教师演示比较，学生判断，选择，猜测等达到理解与学习的目的，充分体现了由不知到知的过程。 要想真正学好英语打好语音基础是关键 big ears And small eyes.借助手势理解句意。 （3）以图片为线索表演本课对话。 （4）学生自由选择动物进行表达练习。 Step 3．趣味操练 （Practice） （1）学唱歌曲The opposite song. （2）让学生观察图片描述动物。再描述人物。 （3）学习通过传球游戏练习I like …, it has …. Step4：Homework 1）听录音, 仿读对话。 2）识记单词。 Step5：Blackdesigns: Lesson31 It’s has… big small 教学反思 批阅人签 名及意见 课时电子备课表格
任课教师： 第十六 周 第 2 节 学科：英语 教学内容（课题） Unit6 I’m short and fat. Lesson32 1.知识目标： (1)学生能够在情景中理解、运用It has …来描述动物的外形，并结合上节课知识描写的更全面。 (2)学生能够听、说、读、写、掌握下列词汇：long short, 能够听、说、认读下列词汇：long , short. 2语言技能： 学生能在老师的指导下进行情景对话并能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。 3情感态度目标： （1）能够逐步培养学生积极、主动、认真学习的态度。 （2）学生在学习过程中学会对美的东西欣赏。 （3）学生通过学习养成学生文明礼貌的言行。 4学习策略目标 （1）学生通过小组活动的途径习得语言，鼓励学生学会倾听、理解、尊重他人。 （2）培养学生良好的学习习惯。 （3）学生在学习英语的过程中逐步培养英语学习的兴趣。 （4）学唱chant，巩固所学词汇。 （5）通过表扬和鼓励，使学生树立学好英语的自信心。 (1)学生能够在情景中理解、运用It has …来描述动物的外形，并结合上节课知识描写的更全面。 教学重点与难点 教学 目标 (2)学生能够听、说、读、写、掌握下列词汇：long short, 能够听、说、认读下列词汇：long , short. 教学准备 tape 、cards picture、computer 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明 Step 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） （1） 复习The opposite song,使学生迅速回忆上节课所学的知识。 （2） 根据教师的指令指出相应的图片或部位， A big Elephant, a small apple,small ears big nose等 （3）根据老师出示的图片，用It’s has …或She has…练习描述外形。 Step 2．新课导入 （Presentation） 通过课前的情感交流，拉近师生距离，消除学生对新老师的陌生感，活跃课堂气氛；另外， 游戏导入为课堂内容的新授打下伏笔；另外通过师生间的交流，不仅增进了师生感情，而且增添了语言学习的环境。 英语教学同时也是语言教学，（1）教师拿出一只玩具大象，请同学表演上节因此，语言也是课对话。 （2）出示一只小兔玩具，说：Look at the monkey. 一种活的知识，它需要不断的去在现实中应用，我把long， It has long ears and a short tail.并借助手short这两个势帮助学生理解句意。让学生利用自己的玩具说：词用在不同Look ,I have a rabbit .It has long ears and a 的场景中去，short tail. (3)教师再出示一只猴子，对同学说：Look at the 让学生感知它的意义。 monkey,It has a big mouth and a long tail.边 说边做手势。请同学边做动作边重复教师的句子。为了体现英教师示范：It has short short ears and a long 语课程标准tail.And it has small…. 的原则。”我(4)在学生说的过程中，借助图片，熟悉词汇long和short。 (5)教师出示玩具并指出部位，学生描述。 Step 3．趣味操练 （Practice） （1）用玩具帮助学生回忆并表演对话。 （2）教师把大象、小猫、猴子和小兔四种玩具放在桌上，请学生根据老师的手势说出句子，并引导学生说 （3）分组比赛 根据教师出示的玩具，看哪组说出的句子最多。 chant. Step4：Homework 在单词的教学中时刻注意词不离句，句不离目标教学句型，紧密与教学内容结合。 中，“听说先行，读写跟上1）听录音, 仿读对话。 2）抄写单词。 Step5：Blackdesigns: Lesson32 It has long ears It has short tail. 课后反思的内容有以下几点： 第一、复习环节时间过长，有些拖沓，造成后面的内容的学习时间上不充裕。另外，没有抓住复习应为新学内容服务的要领，造成头重脚轻。 第二、在单词的导入方面过于死板，由寻找游戏中丢失的新单词的首字母导入新单词不利于学生们的跟读模仿和识记。应是采取更加巧妙的方法，例如：教学反思 在引出 short一词时，应对or的发音特别注意..对or字母组合可以从story中得到。 第三、书写字母时间过短，没有让学生们在课上对字母进行操练。 第四、课文表演没有表演性，没能做到让每个孩子都开口 第五、讲课嗓音过大，应适当调整，所有同学能听到就好。 批阅人签 名及意见
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任课教师： 第 十七周 第 1 节 学科：英语 教学内容（课题） Unit6 I’m short and fat. Lesson33 1知识目标： （1）学生能够在本单元涉及的情景中理解、运用You’re tall.这个句型描述人的身高。并学会准确使用tall 和short. (2 )学生能够听、说、读、写、掌握下列词汇： tall 教学 目标 和short. 2语言技能： 学生能在老师的指导下进行情景对话并能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。 3情感态度目标： （1）能够逐步培养学生积极、主动、认真学习的态度。 （2）学生在学习过程中学会对美的东西欣赏和赞美。 （3）学生通过学习养成学生文明礼貌的言行。 4学习策略目标 （1）学生通过小组活动的途径习得语言，鼓励学生学会倾听、理解、尊重他人。 （2）培养学生良好的学习习惯。 （3）学生在学习英语的过程中逐步培养英语学习的兴趣。 （1）学生能够在本单元涉及的情景中理解、运用You’re tall.这个句型描述人的身高。并学会准确使用tall 和short. 教学重点与难点 (2 )学生能够听、说、读、写、掌握下列词汇： tall 和short. 教学准备 tape 、cards picture、computer 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明 在新授和复习（1）请一学生到前面带领大家复习歌曲The 阶段，我多次采用游戏等形式opposite song. 增加学生的学习兴趣，让孩子们动起来，，不（2）学生用老师提供的玩具表演对话。 仅活跃了课堂气氛，更起到了（3）学生根据老师出示的玩具练习说句子。It 事半功倍的效果，在玩中自然掌握知识。 has Step 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） big ears .It has small eyes. It has a long nose.It has a short tail. Step 2．新课导入 （Presentation） （1）通过短剧表演介绍对话。 教师拿出一个长颈鹿和一只小老鼠的玩具放在 用直观教具，为学生创造良好的听说环境。 讲台上，教师扮演长颈鹿说：Hi,little mouse.come 多媒体教学利here.然后扮演小老鼠回答：OK,I’m coming.长颈用创造情境，图形音并茂，教学鹿得意的说：Look at me .I’m tall.How tall I 效果非常好 am.You are short. （2）练习tall和short (3)看挂图。听录音，学习课文对话。 （4）通过对比大象与人的身高，区分tall和long. Step 3．趣味操练（Practice） 分组比赛 （1） 摸一摸，猜一猜。 （2） 通过教师出示的图片让学生描述人物。 完成活动手册。 Step4：Homework 听录音利用其它实物结合前面所学内容，模仿编写或创新编写对话。模仿对话. Step5：Blackdesigns: Lesson33 You’re tall./short. We’re both tall./short. 教学反思 批阅人签 名及意见
备注：元旦放假一天
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任课教师： 第十八 周 第 1节 学科：英语 教学内容（课题） Unit6 I’m short and fat. Lesson34 教学 目标 1知识目标： （1）继续学习用I’m …句型来描述人的外貌， （2）学习用两个形容词连用的描述方法：I’m short and fat. 2语言技能： 学生能在老师的指导下进行情景对话并能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。 3情感态度目标： （1）能够逐步培养学生积极、主动、认真学习的态度。 （2）学生在学习过程中学会对美的东西欣赏。 （3）学生通过学习养成学生文明礼貌的言行。 4学习策略目标 （1）学生通过小组活动的途径习得语言，鼓励学生学会倾听、理解、尊重他人。 （2）培养学生良好的学习习惯。 （3）学生在学习英语的过程中逐步培养英语学习的兴趣。 （4）学唱chant，巩固所学词汇。 （5）通过表扬和鼓励，使学生树立学好英语的自信心。 教学重点与难点 教学准备 目标（1.2） tape 、cards picture、computer 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明 【设计意图】 Step 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） 在新授和复习（1）根据老师的指令做动作，如：big ,small,long 阶段，我多次采short.等 用游戏等形式增加学生的学（2）根据老师出示的玩具或人物图片练习说句让孩子子，如：It has big ears. She’s tall. I’m 习兴趣，们动起来，，不short. 仅活跃了课堂Step 2．新课导入（Presentation） 气氛，更起到了1）教师出示名人照片介绍：This is ..He’s 事半功倍的效果，在玩中自然tall 掌握知识。 and fat. This is….She’s tall and thin. 【设计意图】 2）You look …教师指着自己说：I’m tall.穿用直观教具，为上肥大的衣服曲膝说:Look at me.I look short and fat. 学生创造良好Make yourself tall /short/fat/thin. 的听说环境。 3）学习twin.教师找出班上个头、打扮相似的多媒体教学利学生，指着这两学生说：They look like twins. 用创造情境，图4)根据自己实际情况用fat/thin 造句。 教学5）听录音跟读，同座位两个同学分别充当一个形音并茂，效果非常好 角色表演本课小对话。 Step 3．趣味操练（Practice） 1）两人一组练习表演对话。 2）照我说的做。教师发出指令;Make yourself tall,tall,tall. Make yourself short/fat/thin. 3)听录音学习歌谣。比一比哪组学生学得快。 Step 4．课堂评价（Assessment） 1）在教师的指导下完成活动手册中本课的内容。 2）指导学生进行自我评价。 Step5：Homework （1） 鼓励学生回家后给家长介绍自己. （2） 自制一张贺年卡。 Step6：Blackdesigns: Lesson34 I’m short and fat. long thin 教学反思 批阅人签 名及意见
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任课教师： 第 十八周 第 2节 学科：英语 教学内容（课题） Unit6 I’m short and fat. Lesson35——Lesson36 1知识目标： （1）本部分主要学习祝愿语Happy New Year!为学生创建真实的情景达到语言交际的目的。 （2）通过实物或图片学习单词:new和happy 能做到听、说、读，写。并能灵活运用。 2语言技能： 学生能在老师的指导下进行情景对话并能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。 3情感态度目标： （1）能够逐步培养学生积极、主动、认真学习的态度。 （2）学生在学习过程中学会对美的东西欣赏。 （3）学生通过学习养成学生文明礼貌的言行。 4学习策略目标 （1）学生通过小组活动的途径习得语言，鼓励学生学会倾听、理解、尊重他人。 （2）培养学生良好的学习习惯。 （3）学生在学习英语的过程中逐步培养英语学习的兴趣。 （4）学唱英语歌曲，巩固所学词汇。 （5）通过表扬和鼓励，使学生树立学好英语的自信心。 教学 目标 教学重点与难点 教学准备 目标（1.2） tape 、cards picture、computer 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明 “free talk”，使学生在轻松1）播放Happy New Year!歌，让学生进入到愉快的氛围中英语学习的氛围中。 开始本节课的同时谈论2）出示学生自制的贺年卡，老师根据卡上的学习。内容提问。What’s this in English?Do you 的内容正好复习了上节课的like …? 内容。学生不知3)最后老师出示自己的贺年卡，让学生猜猜不觉的就进入了学习状态。 自己的贺卡上画的是什么或是谁? Step 2．新课导入（Presentation） 通过游戏既复1）老师描述一下他的外貌：She has big eyes and 习了关于蔬菜又能引a small nose…最后打开贺卡,she’s Miss Wu.的词汇，出本节课所要对学生说Let’s go and see Miss Wu. Step 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） 2）取出日历对同学说：New Year ’s Day is coming. Let’s go and see Miss Wu. 4）就课文内容作练习。教师和学生互换角色，经过反复练习达到巩固新知识的目的。 5)表演过程中学习词汇new 和happy。 Step 3．趣味操练（Practice） 学习的新授词汇。过渡自然，且在上课开始就以游戏的形式充分调动学生学英语的积极性。 学唱歌曲Happy New Year! Step 4．课堂评价（Assessment） 1）教师拿出许多头饰，对同学们说：Hello, boys and girls．Let's act．OK? Look at my ears．Now．Look at my long ears．每拿出一种，都要求同学们做出相应的反应，如：So big! 等。 （2）找一学生到前面来代替老师的角色。另找一位学生，给他一个大象的鼻子，让他戴上并造句：I have a long nose．如果有困难，老师可以给学生提示。 （3）要一名学生到前面来，给他小猫的头饰和尾巴，老师扮演小兔，说：Oh, I'm a rabbit．I have a short tail．引导学生说出：I have a long tail．再找几组同学反复操练这两句话。 （4）用同样的办法学习并操练最后的几句话。 （5）表演对话。 Step5．趣味操练（Practice） 分组比赛 （1）让学生自由选择头饰和所扮演人物，在组内进行练习和准备进行比赛。并评出最佳创新奖、最佳语音奖、最佳团结协作奖和最认真奖，最好每个组都有收获。 （2）拿出所准备的物品，根据老师的指令一起做这个小玩具。 Step 6．课外作业（Additional activities） 1）听录音，模仿本课对话，编新对话。 2）鼓励学生在父母的帮助下，在贺卡上写出Happy New Year! 教学反思 批阅人签 名及意见
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