幼儿园环境

一、出示幼儿园环境图片，设疑导入，讲解幼儿园环境的涵义。 【问题导入】

1：请同学们回顾自己的成长历程都在什么样的环境中生活过，受过哪些环境的影响？（家庭、幼儿园、小学、中学、不同的家乡，不同的人们等）

2、影响0—6岁阶段的孩子的环境是哪些呢？（家、幼儿园、周围环境——所生活的社区、亲人、老师、同伴，各种人们） 【归纳讲解】

列举的环境中既有物的因素也有人的因素，称为物质环境、精神环境。这些环境都是对幼儿身心发展产生影响的外部因素。而幼儿园教育，正是以环境为中介进行的。因此，认识幼儿园（教育）环境极其创设对于幼教工作具有非常重要的意义。 （一）幼儿园环境的涵义 1、概念：

对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和，狭义而言，指发生在幼儿园内的环境。广义而言，它包括幼儿园、家庭、社会等一切条件的总和。 2、分类

物质环境：对幼儿园教育产生影响的一切天然的、人工的环境中物的要素的总和。 精神环境；对幼儿园教育产生影响的社会中精神因素的总和。 （关键词： 物的要素、精神要素） 【谈一谈】

请学生列举物质环境和精神环境的具体要素。 【小结归纳】

幼儿园环境，从内涵上来说，包括物质和精神环境，从外延上扩展，包括幼儿园、家庭、社会等大环境。幼儿身心发展的各方面无一不受环境的作用和影响。这是大环境。 二 、阅读思考幼儿园环境的功能。 【思考讨论】 为什么把家庭、社会与幼儿园三种不同的环境同等列为幼儿园教育环境？它们在幼儿园教育上具有什么教育的价值？有什么资源可利用？ 【分析讲解】

幼儿园的环境是特别为幼儿的身心发展而创设的，其建筑、地理位置、绿化、设施、玩具材料、图书、师生关系的营造等都有特别的教育意义。家庭则是儿童天然的生活场所。血缘关系决定孩子对这个环境的依赖和情感。而儿童的第一步则是在家庭中迈出的，其行为习惯、经验能力、语言等无不一开始就受家庭的影响，可以说家长是幼儿园环境中的重要因素；社会环境这里指的是幼儿生活的小区，这个环境里有很多有教育价值的资源。 【归纳总结】

幼儿园是特别的社会环境；家庭是幼儿成长的自然的生态环境；社区是幼儿园围墙外的大社会环境。

家庭、社区与幼儿园三个环境相对与幼儿园内部环境而言，是一个大环境，幼儿园不能只看到自己那一块天地，因为儿童不是生活在净土，幼儿园教育要做的就是积极联系家庭和社会的力量，促进三者的配合，才能取得良好的教育效果。否则，1+1=0，相互抵消。因此，作为教师，在环境创设上要胸有大局观念，要善于利用大环境的资源，为幼儿教育服务。 三、结合学生到幼儿园观摩调查情况，通过研讨理解幼儿园环境创设的原则。 【问题研讨】

1、教师提出一组问题，请学生分成小组结合所参观的内容进行讨论：

（1）谈谈你在幼儿园参观时看到的各个不同年龄班级环境创设都有什么特点？它们的创设都遵循什么原则（基本要求）？

（2）墙饰的内容有什么意义吗？与幼儿园最近的工作目标有什么联 系吗？

（3）你看到的班级里创设了什么区域？每个不同的区域对儿童发展 有什么不同意义？

（4）课程中有否把环境列入计划中？列入了那些环境？举例？

（5）图片中的环境分别适合哪些年龄班级？为什么？这个娃娃家为什么布置的像家一样的温馨？是在哪个年龄班？这些环境的主题内容能互相调换到不同年龄班级吗？为什么？看这张图片，娃娃家的出入口有社么特点？为什么这样布置？

（6）这些墙饰是谁的作品？为什么不把成人的作品放上去？幼儿参与有什么教育意义？ （7）幼儿的活动场所延伸到哪里？这些场所的活动对幼儿有什么影响？ 2、各组派一个代表进行汇报交流活动。

【归纳总结】 原则 要点 理念 教育的目的性 注意问题 终极 目标 与教育目标一教育性、全面性、 致的原则 一致性 适宜性原则 参与性原则 美观、点缀但不具有 教育性 年龄特点、兴趣、 尊重儿童、尊重儿童眼里没有儿童 儿 需要 的发展 可操作、可创作、可设儿童发展观：在互动儿童被动接受、 童 计; 中发展 不变化、不发展、不 是教育过程的组部分。 让环境说话; 能操作、不互动、不发 儿童是环境的主人 是幼儿的作品 展 与家庭、社区的结合： 利用外环境资源，体现大环境、 在课程中 大教育观 家园合作、与社区合作的内容不深入，不渗透，形式上的单一等 开放性原则 经济性原则 废物利用、一物多用、对幼儿发展功能的昂贵、豪华、不实用就地取材 大小、经济实用 型 四 、介绍我国幼儿园环境教育的历史发展以及幼儿园在环境创设中存在的问题。 历史发展：

上个世纪80年代末，在吸取外国先进的教育经验的基础上，学习国外最新的教育理念，并本土化到我国幼教实践中。80年代末90年代初，随着《规程》草案的颁布，幼儿园开展了轰轰烈烈的课程改革，为幼儿创设良好的教育环境的理念成为教师教育理论学习和实践的重要内容。经过多年的探索，幼儿园在环境创设方面日趋成熟。今天，它成为幼儿园教师必备

的基本功，也是幼儿园课程的一个重要组成部分。 存在问题：

1、豪华昂贵不实用型，如玩具材料 2、教师包办，控制型 3、美观但不具有意义

4、不变化，不发展（静态） 5、不互动

五、通过案例分析，帮助学生理解教师在幼儿园环境创设中的作用和地位。 【案例呈现】

奥运会墙饰（教材p116） 【问题思考】：在创设环境的过程中，教师处在什么地位？师生关系如何？ 【归纳总结】

1、教师在幼儿园环境创设中的作用：是环境的设计者、是幼儿与环境相互作用的引导者。 2、教师应重视精神环境的建设：建立良好的师生关系、帮助幼儿建立良好的同伴关系。 3、幼儿园（教育）环境是一个大环境，凡是对幼儿身心发展产生影响的环境都应成为教师课程计划中的组成部分。教师不仅要善于创设本班级、本园的教育环境，为幼儿提供活动材料，同时，要善于利用家庭、社区丰富的资源，促进家庭、社区与幼儿园的合作，共同完成对幼儿的教育任务。

六、课后作业

根据幼儿园环境创设的原则，选择以下任一主题设计一个班级活 动区域的环境或主题墙饰。

（主题：夏天、我们去郊游、热爱我们的海口）