护理职业技能竞赛对高职护理实训教学的作用探究

对高职护理实训教学的作用探究

□花

彤

赵江瑞

【内容摘要】护理技能竞赛促进了高职护理教学模式和教学方法改革，提升了教师和学生的综合素质，本文对护理职业技能竞

赛对高职护理实训教学的作用进行了梳理和总结，以期为提高高职护理实训教学水平提供参考。

【关键词】高职护理；技能竞赛；实训教学【基金项目】“护理职业技能竞赛对高职护理实训教学的作用探究”（编号：Wjlx2018262）阶段本文为河南省医学教育研究课题

性成果。

【作者简介】花彤（1990～），男，河南信阳人；信阳职业技术学院护理学院助教；研究方向：高职实训教学

赵江瑞（1983～），女，河南信阳人；信阳职业技术学院护理学院讲师；研究方向：护理教育

护理技能竞赛的设置，旨在检测和展示护理专业的教学

成果，总结经验，相互学习，共同提高。近年来护理技能竞赛机制已经基本成熟，每年有省赛、国赛。护理技能竞赛是展示成果的平台，成绩固然重要，但更应探索竞赛服务于教学的路径，使之在护理实训教学中发挥应有的作用，最终提高护理专业教学水平，促进高素质应用型人才的培养。

一、护理职业技能竞赛概述

（一）护理职业技能竞赛的内容。在“普通教育有高考，职生物技术专业教学质量的提升，另一方面也不利于生物技术专业人才的多元化培养。

三、高职生物技术专业人才培养的具体对策

（一）高度重视实践教学。高职教育的目标之一就是培养应用型人才，生物技术专业教学也是如此，只有高度重视

才能培养出符合生物技术行业发展需求的专业化实践教学，

人才。这就要求，一方面促进理论教学与实践教学的平衡发展，注重高职学生生物技术理论知识联系实际能力的培养；另一方面加强校企合作力度，积极拓展校外实训基地，为高职学生的生物技术实训提供充足的平台与机会，切实促进其生物技术操作与应用能力的提升。

（二）不断创新课程设置。高职生物技术专业只有紧密结合社会经济发展的人才需求，不断创新课程设置，才能促进教学质量的提升。根据当前生物技术行业的发展实际，高职生物技术专业需要围绕学生的理论基础、实践能力、创新意识以及职业能力等，设置一些创新类课程，适当增加个性化课程的比例。同时，高职生物技术专业还要积极构建专业的选课机制，设置个性发展课、创新实践课、专业平台课以及专业基础课等全面化的课程体系，促使高职生物技术专业课程设置与现代化生物技术产业相接轨。

（三）加强师资队伍建设。强化师资力量是当前我国高职生物技术专业人才培养的重中之重。具体可从三方面着手：一是高职院校要提高教师聘任资格与标准，积极引进高学历、高技能、教学能力强、实践经验丰富的人员担任生物技

职业教育有大赛”的方针指引下，我国职业院校已经建立了

体系完善的竞赛机制。高职护理大赛主要考核学生对护理岗位的认识、各项临床技能掌握情况等，突出应用性和实践性，从而实现高职教学与护理岗位的无缝对接。护理技能竞赛一般分为理论和技能两部分，其中技能分占到90%左右，是考核的主体。考试模式一般是要求参赛者对患者进行整体护理，从而展示完整的护理技能。参赛学生需要首先进行案例分析，用书面列出护理重点。在具体的技能考核中，近“源头”从把控高职生物技术专业教师的整体素术专业教师，

质；二是高职院校要定期组织在职生物技术专业教师进行各种培训活动，如选派骨干教师到国内外知名高校或企业进行学习或锻炼，不断更新教师的知识结构，切实丰富其实践经验；三是鼓励教师不断加强自我学习，利用一切机会参与培

提升自身理论联系实践的训学习或者深入到企业进行实训，

能力，努力促使自己成为双师型或者复合型教师。

四、结语总之，生物技术产业的快速发展，促使生物技术专业人才需求不断增加，这为我国高职院校发展提供了难得的发展机遇，但同时也使其面临着巨大的挑战。因此，我国高职院校只有持续健全与完善人才培养模式，彰显生物技术专业人才培养特色，加强改革与创新力度等，才能真正适应新时代社会发展对生物技术专业人才的需求。因此，高度重视高职生物技术专业人才培养中的问题与对策研究，对促进我国生物技术产业的又好又快发展以及高职院校的可持续发展具有深远意义。

【参考文献】［1］“工学邓林，方燕，刘延岭．高职教育下食品生物技术专业

．食品与发酵科技，结合”人才培养模式实践与思考［J］

2012，6［2］韩俊燕，杨雪莲等．转型发展背景下生物技术专业人才培

J］．畜牧与饲料科学，2017，9养的探索与实践［

·187·

几年主要考核了心肺复苏、输液技能、放置胃管、鼻腔吸痰

等，

对学生的综合素质进行了全面考察［1］

。（二）护理职业技能竞赛的特点。每年的护理技能竞赛都严格从市场需求出发，从实际工作岗位的要求出发，全面

考核学生的理论知识和实践能力，

毫无疑问，目前护理技能竞赛是高职护理教学的指挥棒，可以纠正高职护理教学中存在的问题，引领高职护理教学的方向。护理技能竞赛的特点主要体现在两个方面：一是注重人文关怀。护理技能大赛的得分要求之一就是从病人的需求出发，在项目操作的全程注重和患者之间的交流，人文关怀体现在每一个细节之中。例如在进行心电监护时，参赛者需要给病人解释每一项工作的目的，消除病人的紧张感，操作时的工作要轻柔，操作结束后要提醒病人注意事项等；二是注重技能操作的规范性。护理技能竞赛要求参赛者对于每一项操作流程都熟记于心，并且

各项步骤一定要严格遵循标准的步骤，

做到规范化、标准化［2］

。

二、护理职业技能竞赛对高职护理实训教学的作用（一）竞赛促进了高职护理实训教学与行业的对接。通过观察可以发现，每次竞赛所采用的案例都是来自于实际案

例，

所有参赛的内容和评价标准都是按照临床护理所需要的技能要求来设置，参与评分的评委则大多是来自三甲医院的一线护理专家，这些都确保了护理竞赛与临床岗位要求的融

合。在这样的情况下，

高职院校要想让学生取得好的成绩，就需要确保平时的教育教学以实际应用为导向，保证护理教

学要求与临床岗位要求的一致性。正是在竞赛的引领下，

很多高职院校积极与一线护理人员交流，及时掌握行业动态，鼓励学生多动手，掌握真本事，在备赛过程中，更是直接聘请一线护理专家进行备赛指导。与此同时，在竞赛的引领下，各个高职院校都加强了和医院的合作，在教学方式、教学大纲、课程设置等方面请行业专家给出指导意见，让一线护理专家全程参与护理人才的培养。创造条件让学生进入医院实习，零距离观摩实际临床操作过程，积累宝贵经验。（二）竞赛提升了护理专业师资水平。护理竞赛考核的是学生的综合素质，对于学校来说，护理竞赛考核的是学校的综合实力。而学校综合实力的重要体现就是教师队伍的

水平，

竞赛使得学校对教师提出了更高的要求，同时也为教师提供了更好的条件，从而促使教师提升综合素质，一是做

好自身的知识储备丰富，

二是做到能教、会教、善教。对于护理专业来说，取得好的竞赛成绩的前提是建设一支结构合理、高素质、高水平的教师队伍。学校要为教师创造条件，让

教师有机会学习提升自己的能力，

有时间交流经验，查找不足。竞赛成为高职护理教学的试金石，教师在这样的背景下都会不遗余力地提高自身的综合素质。

（三）竞赛促进护理教学投入和改革。高职院校想要在护理竞赛中取得好成绩，就需要做好两个方面的工作，一是教学设施的完善，二是教育方式的改革。在教学设施完善方

面，

需要加大投入，例如很多高职院校都建立了自己的护理实训基地，学生可以随时进行临床模拟操作，教师的教学也

可以在真实场景下进行，

为案例教学法、实践教学法创造必要的硬件条件。在实训基地中，还要划分专门的区域，例如基础区、急救区、外科区、内科区等，从而达到良好的教学效

果，

帮助学生掌握扎实的护理技能。在教学改革方面，在护·188·

理竞赛的引领下，

很多高职院校的护理专业都根据竞赛内容的设置和评分指南对现有的教育模式进行改革。课程设置上，传统护理教学中一般缺少“母婴护理病例分析与临床思维”部分，在竞赛的指导下，有的高职院校开发了自己的“母

婴护理病床分析与临床思维”

课程，从而培养学生发现问题、解决问题的能力。在教学方式上，在竞赛的影响下，大部分

高职院校护理专业都改变了过去以理论教学为主、以课堂教

学为主的模式，

开始注重实践技能的培养、案例教学法等，把提高学生的综合能力作为主要的教学目标。

（四）竞赛提升了学生的综合能力。1．提升了学生的沟通能力。护理人员在工作过程中需要和病人不断沟通，在沟通中对病人的情况进行全面的了

解，

充分掌握病人的病情，通过沟通，还能安抚病人的情绪，为后面的治疗打下良好基础。因此，一名合格的护理人员不但要有过硬的专业技能，

还应具备和病人良好沟通的能力。在以往的护理专业人才培养中，沟通能力的培养被严重忽视。护理竞赛要求参赛者全程与病人进行交流，这样一来，在平时的教学与训练中，学生就必须要锻炼自己的沟通能力。学生沟通能力的培养可以通过角色扮演来实现，在平时

的实践教学中或者模拟训练中，

教师可以让学生扮演病人，然后亲身实践，从而不断提高和病人的沟通能力。

2．提高学生的心理素质。护理工作要求从业人员具有

良好的心理素质，

对于学生来说，良好的心理素质不但是他们日后工作的必需品，也是自我身心健康的必要条件。在竞赛中，

学生需要克服紧张心情，需要克服害怕失败的心理，需要消除焦虑情绪，这些都需要在平时的实际教学中和训练中有所体现。例如，为了提高参赛学生的心理素质，很多高职院校护理专业的教师鼓励学生自信，鼓励学生进行积极的自

我暗示。在一次次模拟中，

在参加竞赛的“实战”中，护理专业学生的心理素质得到了较大的提升，为以后胜任岗位职责奠定了有力基础。

3．提高学生灵活应变的能力。在护理工作中，会遇到各种各样的突发状况，具有临场应变的能力是一名合格护理人员的必备素质。在竞赛要求的指导下，

教师在平时的教学中一方面加强对于突发状况应对方法的教学，另一方面在实践

训练中设置突发状况，

锻炼学生的灵活应变能力。三、结语综上所述，护理技能竞赛能够很好地对高职护理专业教学进行指导，

成为评价教学质量和学校实力的标准，各个高职院校对于护理技能竞赛的成绩都非常的看重。通过参与

护理竞赛，

高职院校护理专业发现了自身存在的不足，看到了自身的优势，为接下来的教学方向和课程重点指明了方

向。通过参与护理竞赛，

学生的学习热情得到激发，技能得到提升，个人的能力得到展现。高职院校护理专业的从业人员应该自觉地把竞赛的政策方针与日常教学相融合，从而为社会培养出合格的护理人才。

参考文献】1］刘静雅．浅谈护理技能大赛的体会［

J］．佳木斯职业学院学报，2016，22］顾艳霞．浅谈护理技能大赛中选手转为指导老师的体会J］．中国科教创新导刊，2013，34

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