1000以内数的认识评课稿

《1000以内数的认识》观课报告

姜老师的《1000以内数的认识》这节课，是在学生已经学习了《20以内数的认识》和《100以内数的认识》的基础上，然后将认识数的范围扩展到万以内数的认识。本节课姜老师从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材，在整体设计上注重了数数和数感的培养。

观赏了姜老师的《1000以内数的重新认识》这一课，课堂上的姜老师教态自然、教学语言定义精确，与学生真挚对话，人与自然互动，葱姜老师的课堂上中我赢得了一些生动的教学经验和鼓舞。主要存有以下的特点：

（一）构建新的课堂教学模式，注重发展学生数感。

数感就是人的数学素养的基本内涵之一，强化学生数感的培育就是当前数学与排序教学领域改革的一个关键理念。数的重新认识由100以内扩展到1000以内，数目激增了、减小了，内涵更多样了，抽象化程度也更高了。这文言，姜老师特别注意利用各种素材发展学生数感，使学生通过数1000个大正方体，使学生从一个一个数至十个十个数，再至百个百个地数，最终带出10个一百就是1000。使学生自己在数小正方体的操作方式活动中自己回去体验和体悟，从而辨认出数数的方法，在整个过程中，针对二年级小学生的心智特点及时对其展开加强，在学生脑中所创建的1000这个概念。在数数时利用小组合作交流，学生体会数个数比较太少的物体的个数时，可以一个一个的数；当数个数比较多的物体的个数时，可以一十一十的数；当数更多的物体的个数时，可以一 百一百的数，这样更有利于学生理解数、数数。 （二）课堂上运用动态模拟和计数器突破数数难点。

这课的教学重点是体会相邻两个计数单位之间的十进关系，为了更有效地夯实这一教学重点，姜老师运用动画进行操作演示。这要比学生自主操作更具体、更快捷、更有实效。而且它可以根据学生的认知情况反复播放。拐弯处的数数对学生来说是一个难点。姜老师通过计数器向学生直观地展示1000以内数的组成，帮助学生明白对于不同的计数单位，所表示的数的意义是不一样的。

（三）教学中著重学生的技术创新精神培育

姜老师结合多媒体利用大屏幕向学生进行小方块的演示和指导，鼓励学生去发现数数的规律，激发学生的学习兴趣，姜老师还为学生创造机会让学生大胆说。在学生数数时利用小组合作交流，学生得出结论：数个数比较少的物体的个数时，可以一个一个的数；当数个数比较多的物体的个数时，可以一十一十的数；当数更多的物体的个数时，可以一百一百的数，这样更有利于学生理解数、数数。

（四）及时练稳固新知

姜老师在练习环节的教学设计上，练习形式丰富多彩，一方面可以集中学生的注意力，另一方面可以提高学习的积极性，多样的练习可以加深对所学知识的理解。在练习中还应注重教学内容和二年级学生的学习特点，注重练习的层次性、开放性。小游戏和竞赛活动都能能充分调动学生的学习积极性。

总之，姜老师的这文言对基础知识教学比较坚实，学生自学兴趣

浓厚，课堂上师生互动、生生互动较好，使课堂充满了生机与活力，教学中还注重了学生的情感与态度得培养和知识与技能过程与方法的形成与发展。