经验交流 ２０１３年５月２８日 集集小图书 小班幼儿阅读兴趣和能力培养的策略研究 文／丁小芬 摘要：随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读教育开始引起人们的关注。《幼儿园教育指导纲要》中明确地把 幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的．目标体系，早期阅读是以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，培养幼儿阅读兴 趣和能力。从小班阶段开始，教师从兴趣入手，通过选择适合幼儿的阅读资料、创设良好的环境、培养正确的阅读方法、家园合力共同培 养幼儿阅读习惯等多种方式萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验、提高阅读能力。 关键词：早期阅读；阅读兴趣；阅读习惯；阅读能力 《幼儿园教育指导纲要》提出“培养幼儿对生活中常见的简单 子，封面是前门，封底是后门，中间是房间。看书时要把前门打开， 标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式引发幼 走进小房间，里面有许多精彩的故事，看完故事从后门出来，再把 儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。因而， 门关上。这样的翻书方法帮助幼儿建立起页与页之间的联系，更 培养幼儿良好阅读兴趣与习惯是幼教工作者们不可忽视的一项 好地理解故事内容。３．正确的“读图” 重要内容，良好的阅读习惯能提高幼儿的观察能力、语言表达能 力和学习能力，为他们今后的学习活动打下良好基础。 一小班幼儿对抽象的文字符号不感兴趣，吸引他们的是色彩绚 丽的图画，他们以具体形象思维为主，画面大、色彩鲜明的图书有 、选择适合幼儿的阅读资料 １．为小班幼儿选择的图书要色彩鲜艳、画面生动，故事简短， 图文并茂 利于孩子理解。幼儿正是凭借图画来理解图书提供的知识和信 息，因此让幼儿学会“读图”是一项基本的技能。 ４．教育幼儿爱护书本 穿插些简单的汉字，让孩子在不知不觉中认知文字。这类图 书，人物形象生动，画面简单，有重复语言、情节。画面简洁且内容 熟悉，能够引起幼儿阅读兴趣。 ２．为幼儿提供种类丰富的图书 小班的图书毁坏现象较普遍，旧图书翻几页就放下或随意乱 扔乱撕。我启发幼儿欣赏图书的画面，感受画面的美，给幼儿讲解 纸张的来历，知道图书的来之不易。针对幼儿撕书、丢书现象及时 进行教育，并把撕坏的图书和幼儿一起动手修补。通过补书活动， 提供一些日常知识类、童话故事类、动物故事类等多种图书， 使幼儿逐步养成爱护图书的习惯，并对阅读活动中幼儿的良好行 图书的内容最好是与幼儿的生活有关，并摆在幼儿容易拿到的地 为习惯及时表扬。 方，让幼儿自由选择阅读材料，自主进行感知、体验、探索。 二、创设良好环境，激发幼儿阅读欲望 四、探索多样的阅读方式。激发幼儿阅读兴趣 １．个别化阅读 １．选择安静、优美、光线充足、不受外界打扰的舒适环境作为 这样舒适的阅读环境中自愿自主地阅读图书。 刚入园的孩子还不能完全掌握正确的阅读方法，于是在幼儿 们知道阅读时必须有序翻阅，仔细阅读才能学到本领。然后，我再 幼儿阅读专区，让幼儿可以随心所欲地看自己喜爱的书，能够在 个别阅读时我手把手、不厌其烦地教他们按顺序翻阅图书，让他 ２．阅读的图书要充足，保证幼儿有书可读，过一段时间要有新 指导幼儿学会观察画面，引导幼儿进行讲述，当幼儿学会讲述时 我的快乐心情无法言表。 的图书补充进来。 ３．鼓励、引导幼儿到图书角去。在教师指导下自由感知、体验 和获取信息。教师应做好个别辅导，特别是对那些好动、阅读技能 较弱的幼儿。 三、养成正确的阅读方法 １．正确的姿势 ２．设疑式阅读 日常教学中我设置故事悬念，提出问题，启发幼儿在阅读前 带着寻求答案的心理有意识地去阅读，也更能让他们集中注意 力。在学习《拔萝卜》故事时，首先出示萝卜图片，引出故事主题， 请幼儿说说萝卜的外形，有谁一起来拔？最后萝卜拔起来了吗？幼 儿各抒己见，纷纷发表自己的想法，接着请孩子自己翻阅寻求答 案。孩子们迫不及待地打开书本仔细阅读着，其主动性和积极性 也充分调动起来。 ３．操作式阅读 小班孩子对具体现象的事物特感兴趣，为此，在区域活动中 正确的阅读姿势有助于幼儿身体发育和良好习惯的养成。通 过示范和提醒帮助幼儿掌握正确的阅读姿势。桌面阅读时要求幼 儿身体坐直，书本与眼睛保持一定距离，并注意阅读光线。如没有 桌子，提醒幼儿摆正身体，书放在腿上，稍微用手抬起来一些看， 看书时双手持书，不卷、折、扔图书等。 ２．正确的翻阅 我提供一些便于操作的阅读材料供幼儿阅读。如：学习《拔萝卜》 故事后，请幼儿按照故事情节自由选择自己喜欢的角色进行表 小班幼儿刚开始翻阅图书大都不会按顺序翻页，翻到哪里就 演，使这节课达到高潮，寓教于乐，通过表演方式使幼儿的阅读更 看到哪里，这样的翻书方法不仅不能使幼儿养成良好的阅读习 加自主化、日常化。惯，还使幼儿无法有效地接收图书所提供的信息。集体阅读活动 中，我设计浅显易懂的语言帮助幼儿理解。如：把一本书比作房 五、家园合力。共同培养幼儿的阅读习惯 幼儿良好阅读习惯的养成离不开家长的配合。在家中营造读 １１０墨圈 ２０１３年５月２８日 经验交流 激发兴趣摘关键词：兴趣；科学；探究 探究科学 文／裴伸云 要：学生学习的兴趣是各科教学产生实效的关键，更是科学课教学收到实效的保证，有兴趣足以使孩子产生质疑、释疑的动 力；有兴趣足以使孩子激发实践、探究的激情；有兴趣足以使孩子养成发现、创新的精神。 “教无定法，贵在得法”。科学教学更应该重视培养学生自主 教师小结：同学们实验操作过程规范，过程观察仔细，记录详尽， 所以，得出的结论也很正确。但 学习兴趣、自主探究精神和自主实践欲望，让兴趣成为学习的动 讨论时能结合已有知识进行分析，力，让欲望推动他们实践，让精神鼓足探索的勇气，形成读书质 是，老师现在又有一个新的问题想和大家一起研究，通电导线靠 虽然所产生的磁性不同，为什么指针摆动的方向 疑一实践揭秘一总结收获一再探究开阔视野的过程，让科学课教 近的方位不同，不同呢？他们之间有什么关系吗？或者是什么神奇的力量在起作 学落到实处、产生实效。 一、让兴趣引领孩子读书 用呢？ 我在教六年级上册第三单元“能量”第一节电和磁时，我没有 直接进入新授课内容，而是让学生先观看一组实验。用六个指南 三、让兴趣帮助孩子总结 ’ 同学们带着老师刚才提出的问题进行小组讨论、总结。同学 针分六个不同方向摆放，指针都指向一个方向（南方）。同学们对 们七嘴八舌开始分析，有的组讨论总结以前学习过的知识，磁性 的特殊性质：同性相斥，异性相吸。有的组将指南针再次摆好，指 指南针因磁性都指向南方的知识很清楚。于是，我提问：１．通电导 南针指向南方，便开始分析其中的道理。还有的两三个组凑到一 线靠近指南针会有什么现象发生？２．为什么会有这种现象发生呢？ 起，分析指南针的指针指向南方不动，那么，地球南极是南磁极， 同学们有兴趣知道吗？（学生表现得很兴奋，都举手要老师允许他 则指针一定是北极，同性相斥，指针不动。经过一阵激励的分析争 发表意见）。我让学生带着这份兴奋，带着上面两个问题，图文结 论，以前知识与新知识的结合，实践与经验的辨析，让他们逐渐清 合自学内容，读后发表自己的见解和产生的疑惑。读后学生之间 晰地得出一个个结论，同学Ｉ．通电导线能产生磁性。同学２．由于 积极交流，同学们表现出浓厚的兴趣。 电流方向不同，所产生的磁性也不一样，有南极，有北极。说得太 二、让兴趣陪伴孩子实践 好了，我们不仅懂得正确用电，还要珍惜每一度电，节约用电是我 我按六个指南针将同学们分了六组，要求每组必须有一个同 们每一个人的责任。这节课就在学生争论不休、实验不断、探讨不 学做好记录，把实践操作过程及结果详细记录下来，最后，各组派 止、体会不尽、总结不停中渐渐揭开同学们心中的疑惑，解决了一 名同学汇报组里实践操作过程及结果与大家交流！首先，让各 个又一个设问和难题。寻找到了正确的答案，得到感情上的升华， 组连接一个电路，使小灯泡亮起来；接着将拉直的导线靠近指南 也为学生学习科学课及解答科学课中的疑难提供了方法。 一针左边、右边、上方和下方，观察指南针变化！再加上两节电池后， 四、让兴趣激励孩子探究 按照前面方位靠近指南针，又有什么现象发生？按前面方位靠近 本课内容应该到此已经完成，但是，同学们的兴趣未尽，于 指南针，使电路短路，观察指南针会发生什么变化。绕一个线圈再 是，我把他们的兴趣引向更广博的境界中去，让他们学习探究，解 做以上实验，仔细观察现象，实验做完后，各组分别讨论整理实验 惑释难，探讨总结，开阔视野。我又提出疑惑：１．我们如何来判定绕 得来的结果。一组：通电导线会使指南针摆动。师追问：为什么会 在铁钉上的通电导线使钉帽和钉头产生什么磁性呢？２．既然通电 摆动呢？因为通电导线产生了磁性。二组：方位不同指南针摆动的 导线能产生磁性，那么在日常生活中有什么用途？３．电和能量有 方向不同。师再问：为什么方位不同，指南针摆动方向不同？因为 什么关系呢？同学们仔细地记着黑板上的几个问题……我想下节 辩论激励的４０ 方位不同，导线产生的磁性南北极不同，则指南针摆动方向不同。 课又将是一节你来我去、不依不饶、唇枪舌剑、 三组：加上两节电池指南针摆动角度更大。师问：这又是什么原 分钟。因？因为加上两节电池，线路中电流增强，所以磁性也增长。之后 （作者单位宁夏回族自治区固原市原州区第六小学） 书气氛，每天与孩子共同阅读，不但能增进亲子感情，而且能培养 子的成长离不开阳光，需要营养才能健康成长。这就是我在小班 孩子早期阅读的兴趣。通过家长会、家园交谈、家访指导等方式向 阅读培养方面的一些心得体会。我们要抓住幼儿学习的关键期， 家长介绍从小培养孩子读书兴趣的重要性。介绍图书阅读活动对 善于把自己的教育理念和意图转化为幼儿的意愿，采用多种方法 孩子发展的益处。同时定期邀请家长把亲子阅读的一些体会写下 使幼儿学习的主动性、积极性在阅读过程中充分焕发出来，充分 能动性、创造性，实现其快乐阅读的宗旨和理 来张贴在家园窗，供其他家长观看，让家长们真正地参与进来。我 发挥幼儿的自主性、这样才能更好地确立幼儿在阅读中的主体地位。 觉得早期阅读只有真正赢得了家长的理解、支持、配合，才会充满 念，生机与活力。 （作者单位浙江省宁波市镇海区招宝山街道后大街 莎士比亚说：“书是全世界的营养品，没有书就没有阳光”。孩 幼儿园） 盈锄１ｌ １