转变初中语文教学模式，落实双减工作要求

要求

摘要∶随着黎明的一声枪响，双减政策浩浩荡荡的开展了，在当前双减政策下，学生的学习压力以及家长的经济压力得到了有效的缓解，但是当前教师的压力变得更高了，因为既要减轻学生的学习压力又不能降低学生的学习质量，这就要对现有教学模式进行转变，从而能够优化初中语文教学课堂，最大限度的发挥课堂教学效果，提高课堂效率，从而做到减负而不减质。因此本文将根据自身的教学经验对双减政策下初中语文教学模式应该怎么转变进行简要分析，以供相关人员参考，共同促进我国教育事业的发展。

关键词∶转变；初中语文；教学模式；落实；双减工作

此次双减工作一是减轻学生的家庭作业负担，二是减轻学生的课后辅导负担，因为近年来一些不良风气导致学生的学习压力过大，甚至一些一二年级的学生每天都要学习到很晚，我能够理解家长望子成龙的心态，但是也要考虑学生的意愿，但是在减轻学生的负担之后不代表就要降低教学质量，相反在我看来，在降低一些负担之后及时的调整教学模式，提高教学质量。因此相关教师要认识到双减政策的实际内涵，根据班级实际情况思考如何转变教学模式，从而更好的适应国家新政策，促进学生语文素养的进步。

一、双减工作下当前初中语文教学面临的主要问题

与其他学科不同，语文即是一门学科，也是我们日常生活中用来沟通交流的语言，在双减工作落实过后，语文教师必须要认识到当前初中语文面临着哪些主要问题，教学方式如何根据这些问题进行转变，从而更好的适应教学的要求。在双减工作下，当前初中语文面临的主要问题是教学时间短以及学生的自主性较差，教学时间短主要是因为在当前的双减政策下很多学习任务都难以再依靠课后时间让学生进行学习，所有的教学任务都压在了教学当中，因为课后作业时间有着时

间限制，而这些时间还要完成必要的课后巩固，课堂教学时间就被分摊，难以有效提升教学质量。这就产生了第二个问题，学生的学习自主性，在课后作业和课后辅导取缔之后，当前的语文学习就体现出学生自主学习能力的重要性，一些自主学习能力较强，有自觉的学生在双减之后反而能够如虎添翼，有更多的时间去学习自己的薄弱科目，但是对于自主学习能力较差，又缺乏家长监管的学生，就会逐渐拉大与其他学生的差距，造成班级两极化现象愈发严重，对正常的教学任务开展造成较大的影响，难以有效提升语文教学效率的提升。

二、如何调整初中语文教学模式，更好的落实双减工作要求 (一)激发学生学习兴趣，构建良好教学氛围

在双减工作之后，教师要对教学模式进行相应的调整，最为重要的一点就是优化教学环节，因此教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，但当前很多学生在学习语文的过程中兴趣乏乏，认为教师讲的东西枯燥无味，所以教师要对教学方式进行及时调整，要使学生能够感受到语文学习的乐趣，从而提高学生课堂参与度，优化教学环节，形成良好的教学氛围。例如在讲文言文等文章时，学生读起来晦涩难懂，同时很多教师讲解方法也比较单一，造成学生逐渐丧失学习兴趣，因此教师不妨换一种教学方式，在讲解《桃花源记》时可以先与学生一起讨论一下我们眼中的世外桃源是怎么样的，邀请学生站起来讲解自己理想中的世界，有了前面的铺垫，已经形成了良好的教学氛围，学生也能带着兴趣去阅读文章有效提升教学效率。而在讲解白话文时教师可以利用多媒体设备先为学生播放相关的影视资源，以鲁迅先生的课文为例，在初中语文教材中有很多鲁迅先生的文章，教师可以为学生播放一些最近大火的《觉醒年代》中的片段，其中就细化描写了鲁迅先生当时处于一个怎么样的年代以及鲁迅先生是怀着怎么样的心情写下这篇文章，使学生了解作者当时所处的时代，从而激发学习兴趣，更好的提高教学效率，优化教学环节，满足双减工作的要求。

(二)转变教学观念，激发学生学习主动性

在减少学生的家庭作业和辅导班以后，如何才能提高学生的学科素养呢？那就是学生的自主学习能力，而提高学生的自主学习能力就要转变教学观念。受传

统教育观念的禁锢，很多初中语文课堂上依然是老师占据主导地位，学生的学习是在被动状态下开展的，教学节奏完全由教师进行把握，以外这种观念的弊端还不明显，但是在双减之后，教师的这种观念就需要得到及时调整，从而逐渐在课堂上提高学生的能动性，有效促进学生自主学习能力的提升，做到减负不减质。例如在日常教学活动中教师可以将学生划分为小组，学习小组成员要包罗万象，不能做两极分化，在日常学习活动中积极回答问题等都可以为小组加一分，这样一方面能够激发学生的能动性，二来也能够使优秀生带动后进生，提升班级教学的整体质量，除此之外，教师还可以经常组织一些活动，如古诗词接龙、诗词竞赛、文学常识答辩等活动，学生在初中阶段正确出身心发育的重要阶段，好玩好动，具有强烈的竞赛意识，这些活动能够有效调动学生的学习热情，认识到语文学习的快乐所在，从而在课后能够自主学习、自主研究，为日后的学习和生活打下坚实的基础。

(三)调整课后习题

课后习题一直是巩固课堂所学知识的重要教学手段之一，但是在一定程度上当前很多初中生的学习压力太大了，每天不仅要花大量的时间去写作业，还要上课后辅导，使学生的身心产生巨大的压力，因为初中生不仅需要学习语文一门学科，还需要学习数学英语以及物理化学，每一门都有着大量的课后习题，因此双减工作下，我们一是要减少学生的作业量，二是减少抄写性作业，多布置一些思维性作业，或者教师在学习新课文之前可以让学生自行阅读文言文以及翻译文言文，第二天在讲之前对学生进行抽查，这样学生不仅能够完成预习，也能够有效提升作业的学习效果，高效提升教学质量。同时可以布置一些思维性作业，培养学生的思维意识，因为通过近年来的考试我们可以看出对于学生思维能力的考察愈发重视，布置思维性不在多少，而在于学生是否真正去思考，因此教师也要进行及时的检查并及时调整，从而发挥家庭作业的实际效果，促进学生语文素养的提升。

总结∶

综上所述，双减政策下不仅对学生的作业和课后辅导进行了调整，其实也是对教师教学模式的一次调整，教师要认清双减政策的具体内涵，结合教学实际对

现有教学模式进行调整，从而更好的适应国家政策，促进学生语文素养的进步和教学质量的提升。

参考文献:

[1]钱月静. 让改革带动教学,让发展提升质量——浅析初中语文新课改课堂的有效筹建[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2020, 014(001):9.