茶馆
教学目标：
1.理解剧中所展示的主要矛盾冲突。
2.分析主要人物的性格特点
3.品味正确、生动、幽默而富于个性化的语言。
4. 了解本剧独特的“卷轴画式”的平面结构。
教学重点：
戏剧冲突与人物形象。
教学难点：
个性化的语言。 课时安排：
2课时。
第一课时
教学重点：
理解剧本的情节脉络。 教学难点：
主要人物形象分析。 教学步骤：
一、导入新课 二、解题 1.老舍简介
2.《茶馆》简介 三、梳理剧情脉络
1. 在教师指导下，学生分角色朗读。 2. 学生简要复述情节，师生共同梳理。 明确：
①李三向王淑芬发牢骚；②王利发和王淑芬拌嘴； ③巡警和大兵的压榨与掠夺； ④唐铁嘴要租房；
⑤常四爷、松二爷来为王利发的开张贺喜； ⑥吴祥子、宋恩子来茶馆抓人、敲诈； ⑦康顺子求工；
⑧刘麻子和老陈、老林的交易；
⑨崔久峰对局势的不满；
⑩老陈、老林被抢，刘麻子被抓。 四、从戏剧语言看时代
下面的戏剧语言反映的是怎样的时代？
1.“三爷。咱们的茶馆改了良，你的小辫也该剪了吧？”（满清覆灭） 2.“袁世凯死后，天下大乱，今个儿大炮，明个儿关城，改良？哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢？（政局动荡）
3.大兵：屌！谁要钞票？要现大洋！（通货膨胀）
4.“告诉你，常四爷，要我们效力的都仗着洋人撑腰！没有洋枪洋炮。怎能打起仗来呢？”（半殖民地）
5.“现在人家总长次长，团长师长，要娶姨太太讲究要唱落子的坤角，戏班里的名女角，一花就三千五千现大洋！”（官僚生活腐化堕落）
五、本剧的矛盾冲突是什么？
明确：没有贯穿始终的戏剧冲突，人物之间基本没有正面冲突，所揭示的是“人民与旧时代之间的特殊的矛盾冲突
六、课文小结 七、布置作业 1.熟读课文。
2.是了解戏剧中主要人物形象。
第二课时
教学重点难点：
主要人物形象分析。
教学步骤：
一、复习旧课，导入新课 1.剧情。 2.矛盾。
二、精读剧情，分析人物形象
（一）析王利发
王利发是裕泰茶馆的掌柜，也是贯穿全剧的人物。他从父亲手里继承了裕泰茶馆，也继承了他的处世哲学，即多说好话，多作揖。对于这个人物，你是怎样看待的？讨论交流。 明确：
⑴对不同人采取不同态度
①对难民、李三等人：“别耽误功夫！”“咱们的事，有功夫再研究！” ――对难民强硬、冷漠，对李三虽同情，却有限度，表现他自私自利。 ②对大兵、警察、特务：“您圣明。”“你多给美言几句，我感恩不尽！”“老总们，实在对不起…一定欢迎！”“您甭看，准保都是靠得住的人！” ――对他们的态度则是讨好，巧应付，怕得罪。表现王利发的圆滑世故。
③对唐铁嘴之流：“你混得不错呀！穿上绸子啦！”“可是，我这儿已经住满了人，什么时候有了空房，我准给你留着！”
――对唐铁嘴厌恶仍笑脸相迎，表现王利发的精于处世。
⑵善于经营，不断改良
“all right？”“yes，也有这么一说！”――体现王利发言语上的改良。 “西直门的德泰，……全先后脚儿关了门，只有咱们裕泰还开着，……” “大茶馆全关了，就是你有心路，能随机应变地改良！”
――通过王淑芬和常四爷之口表现王利发善于改良，是茶馆业中的佼佼者。 ⑶对现实不满，含蓄表达
“这年月还值得感谢！”“有不打仗的新闻没有？”
●总结：
王利发胆小、自私，又精明、干练、善于应酬，对不同的人采取不同的态度。在黑暗的旧中国，尽管王利发善于应酬，善于经营，不断改良，却无法抵御各种反动势力的欺压。他对此也抱有强烈的不满，但表达得十分含蓄。就是这样一个精于处世的小商人，最终仍然没能逃脱破产的命运。王利发的悲剧，是旧中国广大市民生活命运的真实写。 （二）析常四爷 明确：
①不满腐败王朝――“大清国要完”
②自食其力∕乐于助人――“我卖菜呢…特意给你送来了！” ③爱国∕敢作敢为――“…洋人敢再…准备打打呢！…”
④正直∕倔强―― “要是洋人给饭吃呢？”“盼着你们快快升官发财！” ●总结 ：
旗人。正直，爱国；倔强，敢作敢为；自食其力，乐于助人。 （三）松二爷 明确：
①游手好闲∕懒散无能，不愿自食其力
――“看见…衣裳没有？我还像个人吗？” “可是到了民国，我挨了饿！” “我饿着，也不能叫鸟儿饿着！”
②胆小怕事――“…就想起前清的事儿！不能不请安！”“…四爷，走吧！” ③精神萎靡空虚――玩鸟 ●总结：
旗人。胆小怕事，懒散无能，游手好闲，喝茶玩鸟，不愿自食其力。最终饿死。 （四）简析其他反面人物 明确：
刘麻子――靠说媒拉纤、拐卖人口挣钱的地痞无赖 唐铁嘴――算命看相的江湖骗子，无耻
宋恩子、吴祥子 ――贪婪、蛮横、霸道∕狡诈奸猾 三、小结人物语言特色 明确：
⑴人物语言的个性化。 ⑵寓庄于谐、幽默风趣。
⑶浓郁的北京地方色彩。
四、比较《茶馆》和《雷雨》的结构安排 明确： 课戏剧结构 戏剧冲突 人物关系 文 茶卷轴式∕横无激烈尖锐的人物众多相对馆 剖面 矛盾 独立 雷三一律∕纵冲突紧张激烈 八个人物关系雨 剖面 复杂 五、课文总结
《茶馆》分别写了三个不同的时代，而我们节选的只是中间一幕，所以能够完整地阅读剧本显得尤为重要。读了全部剧情，才能更好地理解作者“大茶馆，小社会”的独特的艺术构思，才能更加明白本剧看似无戏实则展示了人与社会之间的尖锐的矛盾冲突这一特点；读了全剧，才能对剧中主要人物王利发性格形成的渊源，性格的发展有更为明确的了解；也只有读了全部剧情，才能对作家笔中含泪的语言风格有更为深刻的认识。 六、布置作业 1、分角色朗读。 2.完成课后练习二。 3.作者曾经说：“茶馆是个三教九流会面之处，可以容纳各色人物。一个大茶馆就是一个小社会。”试以“大茶馆，小社会“为题，或与鲁迅小说《药》对茶馆中茶客的描写作比较分析，写一篇二三百字的短评。
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