17《昆明的雨》教学设计

17《昆明的雨》教学设计

作者：周瑞艳

来源：《学校教育研究》2020年第02期

学习目标： 知识与能力：

1.把握文章内容，了解昆明雨季的特点及给作者的总体印象。

2.学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意（“以小见大”）的写作手法， 解散文“形散而神不散”的特点。

3.体会作者“淡而有味”的语言风格，感悟作者对往昔怀念的感情。 过程与方法：

通过多种朗读方式（朗读、默读、细读、精读）品味作品的内涵及作者的情感。 情感态度与价值观：

感悟作者对身边美的事物的关注，对生活的怀念、热爱，由此让我们珍惜现在的时光，热爱生活。 教学重点：

1.把握文章内容，了解昆明的雨的特点。

2.学习作者“以小见大”的写法，了解散文“形散而神不散”的特点。 教学难点：

体会作者“淡而有味”的语言风格。 教学过程： 一、导入

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放一个荷花池边下雨的视频给同学们看，问：同学们，从刚才的视频中，你得到什么信息？（雨）你喜欢雨吗？（喜欢）那么，同学们能不能说说自己平时积累的有关雨的古诗。（讓学生说出诗句）今天，老师也准备几句有关雨的古诗和大家分享：

韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”让我们感受到作者对春初小雨优美景色的热爱和赞美之情;在杜牧笔下的“随风潜入夜，润物细无声”让我们感受到雨有灵性，也懂人心，也让我们欢声笑语;而陆游笔下的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，梦中的雨让陆游驰骋沙场、豪情万丈;杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，让我们感受到清明春雨中的杜牧独自踏在他乡的旅途上，心中无比的孤独与凄凉。

同学们，同样都是雨，在不同诗人的笔下却有不同的独特体验，今天，老师和你们一起走进著名作家汪曾祺的散文《昆明的雨》，看看汪老笔下的雨又是怎么样的呢？ 板书课题及作者 二、展示教学目标

1.了解昆明雨季的特点及给作者的总体印象。

2. 学习作者“以小见大”的写作手法，了解散文“形散而神不散”的特点， 3.体会作者“淡而有味”的语言风格，感悟作者对往昔怀念的感情。 三、了解作者及写作背景 四、走进昆明雨季 感受独特魅力

快速默读课文，小组合作，找出描写雨的段落，

师设疑：昆明的雨季有什么特点？给作者的总体印象是怎样的？ 先小组代表发言师再明确： 昆明雨季的特点：

雨季长，不使人厌烦，不使人气闷，人很舒服。 给作者的总体印象：

明亮的、丰满的，使人动情、浓绿的、有时会引起一点淡淡的乡愁。

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同学们，昆明雨季给汪老的印象这么美好，那么，在昆明的雨季里展现的物、人、事又是怎么样的呢？同学们想不想知道，（想）同学们已迫不及待了，好，那我们一起走进下一个环节。

五、走进昆明雨季 领略雨季情味 细读课文，思考：

昆明的雨给作者很多美好的回忆，作者写到哪些物、人和事呢？

（一）方法：学生细读课文→找出物、人、事→学生回答→师用课堂活动形式订正 昆明雨季的物： 仙人掌 菌子 杨梅 缅桂花 莲花 木香花 昆明雨季人： 卖杨梅的苗族女孩子 送缅桂花的房东 好同学巫宁坤 好同学朱德熙 昆明雨季的事： 我为宁坤作画 品尝各种菌子 看到苗族女孩子买杨梅 房东送缅桂花

和朋友德熙在酒店里小酌 （二） 学习“以小见大”的手法

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1.作者从这些小景物落笔，用小景物作为载体，寄托感情的载体越小，越显得作者对昆明的爱越深沉。

2.作者通过对“凡人小事”的审视，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美（娇美、善良、坚强、热情好客等）

无论是小景物，还是“凡人小事”，都具有非凡的意义，也能体现汪老立意的高大，彰显着汪老对昆明的怀念、喜爱和对生活的热爱。 （三）了解散文的特点：形散而神不散

问：作者一下写物，一下写人，一下写事，同学们会不会觉得很乱，主旨在哪里呢？散文的特点到底是什么呢？

六、走进昆明雨季，品味汪老“淡而有味”的语言 精读课文，找出自己喜欢的句子：

要求：圈点勾画，批注交流，品味文中“淡而有味”的语言” 方法指导：

1.通过朗读法，感受语言中的“韵味”; 2.通过替换法，感受语言中的“妙味”; 3.通过勾画法，感受语言中的“趣味”; 4.通过品析法，感受语言中的“思乡味” 通过……，感受……

学了汪老散文的语言特点，现在，我让同学们亲自体验语言的妙意，好吗？ 七、随堂小练笔

八、用谈收获形式总结全文 1.学生分享写的收获。 2.老师总结全文。

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九、作业布置

课外阅读：汪曾祺的《人间滋味》和《人间草木》