运用信息技术与语文学科的整合 丰富学生的想象力

运用信息技术与语文学科的整合　丰富学生的想象力　顾军然　（淮安市新安小学，江苏“整合”是近年来普遍使用的新字眼。《语文课程标　准》中指出，“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，　注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生　淮安２２３２００）　的表象，进而大大激发起学生的想象。此时，呈现在学　生头脑里的不再只是画面上的形象，而是他们感受到　的画中之情、画外之音，他们自然而然地将鲜明的表象　在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视　和丰富的想象同准确生动的语言紧密结合。　野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实　思路三视频＋动画＝引发想象　践能力。”这就把语文教学与信息技术有机地融合到了　语文教材在构思过程中，根据需要总是对有关的　一起。当前，信息技术与语文学科的整合已经成为一场　内容作压缩与剪辑。因此某些情节会有跳跃性或写得相　力度空前强大的教改。笔者认为信息技术与语文学科　当简单甚至略去不写，而在阅读时，如果教者能凭借视频　的整合应该是两者的融合，而不是简单地凑合。那么，　影像和相关动画引导学生对这些地方作扩充与填补，就　如何才能让信息技术与语文学科有机地融为一体，让　能获得正确而深刻的理解。因此，我们在阅读课文时要引　语文教学因为两者的整合而更加精彩呢？　导学生补充隋节，这是训练学生想象力的有效途径。如教　思路一音乐＋电脑＝诱发想象　学《黄山奇松》“陪客松”时，教者首先运用多媒体展示出陪　语文教学中，我们常常配以合适的音乐，通过美的　客松独特的姿势，然后以“人们为什么称它为陪客松？”引　旋律，唤醒学生的认知情感从潜伏状态转入活动状态。　发学生的创造性想象。接着播放“黄山四绝”的视频影像，　这时教师再以充满感情的语言进行启迪、引导，就能诱　让学生随着陪客松饱览黄山秀丽的风光后，再次触发学　发学生展开丰富的想象。例如在教学《桂林山水》一文　生的创造性想象：黄山风景美如画，作为黄山的主人陪客　的第一小节时，在学生充Ｃ－ｊ，．感知理解的基础上，老师利　松，它会用怎样的语言，怎样的情感向游人介绍黄山呢？现　用制作好的多媒体课件播放一段优美动听的抒情音　在你就是陪客松，同学们都是慕名而来的游客，你能为这　乐，让学生听着音乐有感情地朗读全文，学生的情感一　些游客介绍吗？　下子被调动起来了，仿佛已来到了美丽的桂林，读得声　多媒体的运用，将学生无法直接感知的形象，生动地　情并茂。文章读完了，学生还意犹未尽，急于想说什么。　呈现在学生面前，帮助学生形成丰富的想象表象，使学生　面对学生的表现欲，教者适时诱发他们进行想象，说：　的想象自由飞翔。　“桂林山水美如画，相信你们也有同样的感受，你们想　思路四交互＋练习＝丰富想象　不想用电脑把你们脑中的桂林山水画下来呢　睛动　教师不仅要重视培养学生通过想象来理解阅读内　而辞发”，学生在电脑前即兴创作了起来。音乐和电脑　容，还可利用多媒体的交互特性精心设计课后练习，进　的有机结合，在学生的想象空间勾勒出一组丰富多彩　一步活跃学生的思路，让他们大胆地创造新的形象。　的形象，在听觉中为自己幻化出可任意摆布的视觉形　教　创造性复述。《龟兔赛跑》一文中，当画面上出现动　象，诱发了学生的想象动机。学　　物们给乌龟戴奖牌时，画外音响起，兔子在心里说：“我　思路二图文＋课件＝激发想象　一定要和乌龟再比一次！”这就是本篇课文设计的《龟兔　小学生认识事物主要从感知形象开始，语文教材　第－０ｃ赛跑》的创造性复述，要求学生学完课文后，以　中安排的看图识字，看图学词、学句，看图学文，还有些　原文为中心，进行人情入理的想象。许多学生创造出的　课文中的插图，就是针对学生这一特点而精心设计的。　新形象既在意料之外，又在情理之中。　语文课件正是集文字、声音、图像、动画、影像于一身的　解答趣味性的问题。如上完《皮球浮上来了＞一课，　媒体，它那色彩鲜艳的动态视频，生动逼真的音响效　屏幕上又出现了一个大问号——小朋友，你还有什么　果，大大增强了画面的感染力，这些不仅为学生识字、学　方法也能拿到皮球？这种练习符合儿童求异好胜的心　词、学句乃至学文提供了凭借，同时也为培养学生的创　理，学生能以极其浓厚的兴趣积极思考，展开想象，从　造性想象力提供了有利条件。语文教学课件能为学生展　而锻炼他们的创造性想象力。　现各种各样的形象，使这些形象成为学生展开创造性想　思路五电视＋网络＝拓展想象　象的支柱，学生可以通过这些丰富的表象，用生动的语　根据教学和学生的需要，在语文教学中，每学期可　句，把所感知和想象的内容准确、连贯地表达出来。　以帮助学生确定阅读专题，如，环境保护知识，科学家的　如在设计《云房子》这一课时，引导学生观察画面，　故事等，引导学生通过看电视和网络查询这些方式去捕　用ＦＩ＿＆Ｓｔｔ动画让学生观察云是怎样变成大楼房，变成　获相关的知识。例如学生在学了《只有一个地球》后，我　大礼堂，变成大冬瓜、变成美丽的画的，然后让学生展　们组织学生到街道上拍摄有关环境污染的画面，并利用　开丰富的想象，想一想云还会变成什么？像这样结合图　学校的“小好汉”电视台向全校播出学生自己亲自拍摄　像让学生展开想象，为激发学生想象提供了条件。这　的节目，同时在学校网站上制作许多有关环保方面的资　样，课文内容借助ＦＩＡＳＨ课件，将以多种形式作用于学　料，让学生访问学校网站，并在网页上发布学生自己绘　生的各种感觉器官，变成活生生的东西，这些东西比文　制的有关环保方面的电脑宣传画。　字更生动，更具体，更能在学生头脑中留下鲜明而牢固　（责任责任：梁媛）　２００６ｌ年第６期２５