评课反思

这学期进行了青蓝工程展示课，一共有九节课，进过两周的时间，顺利结束。可以说，对年轻的教师来说，这是一次蜕变，也是一次提升。

我辅导的教师讲的课是《千以内数的认识》。这节课是在学生已经认识100以内的数的基础上，进行教学的，也是为以后学习10000以内数的认识的基础。这一单元的第一课时先认识1000以内的数，并会数数。第二课时是数的组成和数的读法和写法。

陈老师讲的是第二课时。这节课讲的非常精彩，不仅关注了课堂中出现的问题，而且关注学生，及时的组织课堂。她先是课前复习，让学生先复习已经学习的数位顺序表。然后出示情境图，情境图是有许多小圆片，让学生认识数的组成。当学生第一次看见这么多小圆片的时候，为了培养学生的数感，我建议先让学生估一估，学生估计的数值和真实数据之间有很大的差距，大约1000，大约900，大约500 。这不要紧，就是让学生先有估的意识。要想知道他们到底有多少，需要数一数。怎样数呢？我们已经学过的数数的方法有：一个一个的数，十个十个的数，一百一百的数，我们用什么方法呢？学生采用的方法是十个十个的数，当数到100的时候，为了让学生一百一百的数，将这一百个小圆片用一个长方形圈起来，这时学生突然发现，这些小圆片大约有二百多个，这就是估算起了作用。培养了学生的估算意识。

在教学的过程中，教师让学生认识了235之后，让学生用计数器拨一拨，并写一写。教师让学生在黑板上写数，但是没有让学生把读法写出来。对于读法和写法来说，写法的错误率明显低于读法的错误率，所以更应该让学生写一下读法，有的学生会在写读法中出现大小写并用。

这节课还有一个需要改进的地方，就是教师留给学生表达的机会太少，总是急着接学生的话，没有让学生把想说的话全部说完，所以学生的话都是半语。

如：师：百位上怎么拨？

生：拨两个珠子。

师：这两个珠子表示什么？

生：表示两个百。

师：十位上怎么拨？

生：拨三个珠子。

师：这三个珠子表示什么？

……

实际上教师可以这样问：你是怎样拨的？

生：在百位上拨2个珠子，表示2个百；在十位上拨3个珠子，表示3个十；在个位上拨5个珠子，表示5个一。

这让孩子把思维的过程完整的表示出来。还可以让其他学生再说一说。