经典诵读社团活动记录表
时 间 参加人员 活动主题
第一周
地点 教室 主持人 全体诵读社员 记录人
讲座:介绍朗诵、朗诵技巧及训练
林素美 林素美
活 动 过 程
活 动 效 果
一、什么是朗诵。
朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮 的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
二、朗诵前的准备 （一）选择朗诵材料。
（二）把握作品的内容 1、正确、深入的理解。
2、深刻、细致的感受。 3、丰富、逼真的想象。
（三）用普通话语音朗诵三、朗诵的基本表达手段。常用的基本表达手 段有：停顿、重音、语速、句调。
朗读的目的就是朗读者通过朗读所要达到的效果，只有明
确了朗读目的，才能正确选择朗读的策略。
经典诵读社团活动记录表
时
间
第二周
地点 全体诵读社员
1、复习本节有关朗诵的基本知识。
2、导入新课：同学们，你们喜欢古诗吗？今天我们再来学习一首描写田 园风光的古诗孟浩然的《过故人庄》 。
3、自由练习读诗， 结合注释并了解诗的大意，感受农家生活的朴实与 故人的热情，表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱，同学之间小组内互
相交流。
4、学生大声自由吟读《过故人庄》 ，最后齐吟全诗。
5、作业：孟浩然的这首诗，是诗中有画，画中有诗。请你根据对这首诗 的理解画一幅画，或用第一人称写一篇优美散文。
教室
主持人 记录人
王维的《过故人庄》
林素美 林素美
参加人员 活动主题
活 动 过 程
通过学习这首诗，借助朗读、想象感悟诗中田园生活的优
活 动 效 果
美意境，使学生从中受到美的熏陶。同时感受朋友之间聚散两 依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好。
专业资料
WORD格式
经典诵读社团活动记录表
时
间
第三周
地点
教室
主持人
林素美
参加人员 活动主题
全体诵读社员 记录人 林素美 陶渊明的《归园田居》
1、齐诵《过故人庄》，展示学生的诗配画。
2、导入：到我国东晋大诗人陶渊明，我们就会想到他的名句。你能说出 名句吗？今天，我们将学习他的田园诗代表作《归园田居 ·其一》
3、学生自由朗读，初步感知诗意，小组内讨论并交流。体会作者超凡脱 俗的品质和归隐田园后闲适愉悦的心境。
4、老师巡视并指导朗读断句。在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好 的同学。
5、作业 ：
（1）、陶渊明，我想对你说； （2）、陶渊明归隐之我见。任选一题
通过多层次、 多形式的诵读， 学生被古诗的韵律美、 节奏美深深感染， 从而加深对诗文的感知。这样不仅激发了学生探究古诗的欲望，而且为 学生理解、体味古诗的意境打下了坚实的基础。
活
动 过 程
活 动 效
果
经典诵读社团活动记录表
第四周
时 间 地点 全体诵读社员
教室 主持人 记录人
林素美 林素美
参加人员 活动主题 活
古诗擂台赛
（一）、宣布活动规则：
（二）竞赛：
1、背：（8 个数字，每队任挑 2 个，给出题目背出来。 ）
2、填：
（1）、在空白处填一种动物名称：
（2）、在空白处填一种植物名称： 3、联：（说出诗的上句或下句）
4、找：（写在答题板上，多找一句加 10 分） 找一找写有“桃花”的诗句： （四）颁奖。
通过积累、 感悟和运用古诗， 使学生充分感受古诗的意蕴美， 养成背 诵古诗的良好习惯。培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养 竞争意识和合作精神。
动 过 程
活 动 效 果
专业资料
WORD格式
经典诵读社团活动记录表
时
间
第五周
地点 全体诵读社员
教室
主持人 记录人
林素美 林素美
参加人员 活动主题
活 动 过 程
陆游的《游山西村》
1、学生一起齐诵《归园田居》
2、导入：“山西村”在什么地方？“游山西村”是什么意思？引导学生 回忆上节课学诗的方法。学生结合注释，自由阅读，自主思考。教师巡 视指导。
3．指名读诗，正音。
4．集体交流：能读懂哪些？还有哪些不懂？小组内说出诗的大意，感受 到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗。 5、分男、女生比赛读，教师指导。 5、全班展示，评出诵读的学生。 6、课下搜集有关田园风光的古诗。
教学这首古诗，一是为了让学生欣赏美丽的景色描写，激发学生对 祖国大好河山的热爱，二是让学生明白古诗中蕴含着深刻的哲理。
活 动 效 果
经典诵读社团活动记录表
时
间
第六周
地点 全体诵读社员
教室
主持人 记录人
林素美 林素美
参加人员 活动主题
活 动 过 程
苏轼的《惠崇春江晚景》
1、课前展示学生搜集的田园风光的古诗。
2、导入：介绍作者苏轼，今天学习他的一首新诗《惠崇春江晚景》 3、学生自读诗句，初步理解诗句的意思，小组内交流。 4、抓住诗中具体景物， 边吟诵， 边展开丰富想象， 创设情境， 展示图片、 配上激昂欢快的乐曲等，使学生入情入境地朗读。
5、小组内互读。在读熟的基础上，指导学生有感情地朗读、在全班内进 行诵读展示，并选出诵读较好的同学。
6、作业：哪些景色给你留下了深刻的印象？把你们说的画下来好吗？你 可以画一幅诗配画。
通过诵读诗文，让学生感受到作者向我们展示了一幅活生生的江南 水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。指导学生 有感情地吟诵，从中感受自然美和古诗的语言美。
活 动 效 果
专业资料
WORD格式
经典诵读社团活动记录表
时
间
第七周
地点 全体诵读社员
王维的《鸟鸣涧》
1、学生先展示自己的诗配画作品，学生之间互相交流。
2、导入：望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走 进（板书课题），再来学习与明月有关的古诗《鸟鸣涧》 。
3、自由读、齐读、指名读，选用多种方式朗读古诗，让学生充分熟悉诗 文。
4、组织学生以四人小组为单位， 在多次自读、 指名读的基础上进行交流。 5、教师针对读的情况评价，并采用游戏的形式来读古诗。 6、作业：写一写“人闲桂花落，夜静春山空”的情景。
活 动 效 果
教室
主持人 记录人
林素美 林素美
参加人员 活动主题
活 动 过 程
学习古诗的最好方法是诵读，通过诵读，我们和学生一起走进诗歌 描写的意境中去，走进作者的思想情感世界里去，从而受到感染，获得 启示。
经典诵读社团活动记录表
时
间
第八周
地点
教室
主持人
林素美
参加人员 活动主题
活 动 过 程 活 动 效 果
专业资料
全体诵读社员 记录人 林素美 赵师秀的《约 客》
1、课前学生交流展示自己的作品，从中选出优秀的学生。
2、导入：《约客》作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。 可是大半夜过去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。 3、教师范读，学生自由朗读这首诗。并了解诗的大意，在小组内交流。 有不会的问题提出来。
4、全班展示朗读，评出朗读优秀的学生给大家做示范。
5、采取多种读的方式，让学生从中体会到主人约客久等不至的心境：着 急、生气、失落和无奈的心情。 6、布置作业：朗读并背诵这首诗
《约客》是一首有名的七言绝句，本诗通过对景物和动作描写，刻画 出主人约客久等不至的心境，揭示了作者的内心世界的着急、生气、失 落和无奈。
WORD格式
经典诵读社团活动记录表
时
间
第九周
地点
教室
主持人
林素美
参加人员 活动主题
活 动 过 程 活 动 效 果
全体诵读社员 记录人 林素美
1、古诗《芙蓉楼送辛渐》 ；
1、指名背、齐背师秀的《约 客》，检测学生的学习情况。
2、导入：多媒体配乐出示两首古诗，从整体上去感知诗的音乐美，把握 古诗的韵律美，让学生自主诵读，发挥其主动性。
2、放手让学生自主诵读，初步朗读，读准诗的节奏，要求在语言层面上 读通全诗，做到停顿正确，同时穿插七言绝句的相关知识及朗读技巧。 3、师范读，指名读，师生互读等等。正确停顿、富有节奏的朗读可使学 生较快地进入赏析古诗的角色。
4、在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。 5、课下搜集你喜欢的古诗，并积累下来。
通过多层次、多形式的诵读，学生被古诗的韵律美、节奏美深深感 染，从而加深对诗文的感知。这样不仅激发了学生探究古诗的欲望，而 且为学生理解、体味古诗的意境打下了坚实的基础。
经典诵读社团活动记录表
时 间 参加人员 活动主题
活 动 过 程
地点 教室 全体诵读社员
1、古诗《九月九日忆山东兄弟》
第十周
主持人 记录人
林素美 林素美
活 动 效 果
1、学生课下搜集的古诗全班进行交流展示。
2、导入：本节课学习两篇新的古诗。学生自读古诗，并请同学尝试说说 古诗的意思。
3、个别读、齐读全诗；读诗句想象画面；看录象欣赏西湖风光的同时听 配乐朗诵。
4、给古诗配上自己熟悉的曲子唱一唱。
5、师范读，指名读，师生互读等等。正确停顿、富有节奏的使学生较快 地进入赏析古诗的角色。
6、教师讲解，并引导学生有感情朗读，按照古诗的韵律朗读。 7、师总结，评选出朗读优秀的学生。
教学这首古诗，一是为了激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古 诗歌的节奏、音韵之美；二是为了培养学生热爱大自然，热爱祖国山河 的美好情感。
专业资料
WORD格式
经典诵读社团活动记录表
时
间
第十一周
地点 全体诵读社员
教室
主持人 记录人
林素美 林素美
参加人员 活动主题
活 动 过 程 活 动 效 果
一、 为了培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。 二、 为了激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古诗歌的节奏、
音韵之美； 《泊船瓜洲》
1、齐诵《泊船瓜洲》，展示学生的诗配画。
2、导入：到我国北宋诗人王安石创作的一首七言绝句，我们就会想到他 的名句。你能说出名句吗？今天，我们将学习他的代表作《泊船瓜洲》 3、学生自由朗读，初步感知诗意，小组内讨论并交流。体会作者超凡脱 俗愉悦的心境。
4、老师巡视并指导朗读断句。
5、在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。
经典诵读社团活动记录表
时 间 参加人员 活动主题
第十二周
地点 全体诵读社员
教室
主持人 记录人
林素美 林素美
《乌衣巷》
活 动 过 程
1、学生课下搜集的古诗全班进行交流展示。
2、导入：本节课学习新的古诗。学生自读古诗，并请同学尝试说说古诗 的意思。
3、个别读、齐读全诗；读诗句想象画面；看录象欣赏风光的同时听配乐 朗诵。
4、给古诗配上自己熟悉的曲子唱一唱。
5、师范读，指名读，师生互读等等。正确停顿、富有节奏的使学生较快 地进入赏析古诗的角色。
6、教师讲解，并引导学生有感情朗读，按照古诗的韵律朗读。 7、师总结，评选出朗读优秀的学生。
教学这首古诗，一是为了激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古 诗歌的节奏、音韵之美；二是为了培养学生热爱大自然，热爱祖国山河 的美好情感。
活 动 效 果
专业资料
WORD格式
经典诵读社团活动记录表
时
间
第十三周
地点 全体诵读社员
教室
主持人 记录人
林素美 林素美
参加人员 活动主题
活 动 过 程 活 动 效 果
《赠花卿》
1、指名背、齐背师秀的《赠花卿》 ，检测学生的学习情况。
2、导入：多媒体配乐出示古诗，从整体上去感知诗的音乐美，把握古诗 的韵律美，让学生自主诵读，发挥其主动性。
2、放手让学生自主诵读，初步朗读，读准诗的节奏，要求在语言层面上 读通全诗，做到停顿正确，同时穿插绝句的相关知识及朗读技巧。
3、师范读，指名读，师生互读等等。正确停顿、富有节奏的朗读可使学 生较快地进入赏析古诗的角色。
4、在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。 5、课下搜集你喜欢的古诗，并积累下来。
通过多层次、多形式的诵读，学生被古诗的韵律美、节奏美深深感 染，从而加深对诗文的感知。这样不仅激发了学生探究古诗的欲望，而 且为学生理解、体味古诗的意境打下了坚实的基础。
经典诵读社团活动记录表
时 间 参加人员 活动主题
第十四周
地点 全体诵读社员
教室
主持人 记录人
林素美 林素美
《剑客》
活 动 过 程
1、学生课下搜集的古诗全班进行交流展示。
2、导入：本节课学习新的古诗。学生自读古诗，并请同学尝试说说古诗 的意思。
3、个别读、齐读全诗；读诗句想象画面；看录象欣赏风光的同时听配乐 朗诵。
4、给古诗配上自己熟悉的曲子唱一唱。
5、师范读，指名读，师生互读等等。正确停顿、富有节奏的使学生较快 地进入赏析古诗的角色。
6、教师讲解，并引导学生有感情朗读，按照古诗的韵律朗读。 7、师总结，评选出朗读优秀的学生。
教学这首古诗，一是为了激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古 诗歌的节奏、音韵之美；二是为了培养学生热爱大自然，热爱祖国山河 的美好情感。
活 动 效
专业资料
WORD格式
果
专业资料
WORD格式
经典诵读社团活动记录表
时
间
第十五周
地点 全体诵读社员
教室
主持人 记录人
林素美 林素美
参加人员 活动主题
《从军行》
活 动 过 程 活 动 效 果
1、学生一起齐诵《从军行》 .
2、导入：引导学生回忆上节课学诗的方法。学生结合注释，自由阅读， 自主思考。教师巡视指导。 3．指名读诗，正音。
4．集体交流：能读懂哪些？还有哪些不懂？小组内说出诗的大意，感受 到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗。 5、分男、女生比赛读，教师指导。 5、全班展示，评出诵读的学生。 6、课下搜集有关军旅的古诗。
教学这首古诗，一是为了让学生欣赏美丽的景色描写，激发学生对 祖国大好河山的热爱，二是让学生明白古诗中蕴含着深刻的哲理。
经典诵读社团活动记录表
时 间 参加人员 活动主题
活 动 过 程
第十六周
地点 全体诵读社员
教室 《逢入京使》
1、学生课下搜集的古诗全班进行交流展示。
2、导入：本节课学习新的古诗。学生自读古诗，并请同学尝试说说古诗 的意思。
3、个别读、齐读全诗；读诗句想象画面；看录象欣赏风光的同时听配乐 朗诵。
4、给古诗配上自己熟悉的曲子唱一唱。
5、师范读，指名读，师生互读等等。正确停顿、富有节奏的使学生较快 地进入赏析古诗的角色。
6、教师讲解，并引导学生有感情朗读，按照古诗的韵律朗读。 7、师总结，评选出朗读优秀的学生。
教学这首古诗，一是为了激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古 诗歌的节奏、音韵之美；二是为了培养学生热爱大自然，热爱祖国山河 的美好情感。
主持人 记录人
林素美 林素美
活 动 效 果
专业资料
WORD格式
经典诵读社团活动记录表
时
间
地点 全体诵读社员
教室
主持人 记录人
林素美 林素美
参加人员 活动主题
活 动 过 程 活 动 效 果
经典诵读社团活动记录表
时 间 参加人员 活动主题
活 动 过 程
地点 全体诵读社员
1、
教室
主持人 记录人
林素美 林素美
活 动 效 果
专业资料
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容