第一课时 扫码听朗读
Part A Let’s talk Draw and say
教学目标 1.学生能够听懂、会说单词：giraffe，so。 2.学生能够听懂、会说句型：It’s （so）tall/short...Look at... 教学重难点 1.能够听懂、会说单词giraffe，so。 2.能够听懂、会说句型It’s （so）tall/short...Look at... 3.能够灵活运用所学句型来描述动物的特征。 教学准备 教学光盘，图片 教学过程
Step 1：Warm-up 师生互动。 （教师出示动物的图片。） T:What’s this? S:It’s a dog. T:What’s this? S:It’s a duck. ... Step 2：Presentation 1.完成“Let’s talk”部分的任务。教师出示长颈鹿的图片，向学生提问：
What’s this？学生回答：长颈鹿。教师
板书并教读单词giraffe，学生跟读，教师纠正发音问题。接着，教师指着照片说：Look at the giraffe.It’s so tall!教师把班上身高高和身高矮的学生各请一名上台，指着个子高的学生说tall，指着个子矮的学生说short，边说边比划。待学生明白意思后，教师板书单词tall和short并教读，学生跟读，教师纠正发音问题。教师指着长颈鹿的照片再次说：It’s so tall！学生跟读：It’s so tall！ 教师出示熊的图片，向学生提问：What’s this？学生回答：Bear.教师指着熊的图片说：It’s short.同时用手比划“矮”。学生跟读句子：It’s short.教师
再出示一张胖胖的熊的图片，说：It’s
short and fat！板书fat并用夸张的动作
比划“胖”。最后，教师带领全体学生边看图片边说句子。
教师播放“Let’s talk”部分的录音，学生跟读。待学生熟悉课文后，教师将学生分成三人一组，分角色操练课
文。最后，教师选择数组学生上台表演对话，并评选出表现最优异的小组。 2.完成“Draw and say”部分的任
务。教师将全班学生分为四人一组，要求每人画一张某种动物的图片，然后在组内描述自己所画的动物的特
征。如：
Look at my giraffe!It’s tall. Step 3：Consolidation and extension
教师出示几种体型不同的动物图片，让学生选用tall， short，fat来描述这些动物的特征。如： （教师出示大象的图片） S1：It’s tall. （教师出示猫的图片） S2：It’s short. （教师出示熊猫的图片）
S3：It’s fat.
... Step 4: Summary 本课时学习了新单词giraffe，so和新句型It’s（so）tall/short...Look at... Step 5：Homework 听录音，跟读“Let’s talk”部分的课文。 教学反思 在教学中，教师要善于将课本与小学生的喜好联系起来，这样才能充分调动他们学习的积极性，使学习变得高效。小学生都比较喜欢动物，教
师可根据学生的这一特点在教学中加入动物的图片等，加强课堂的趣味性，加深学生对新知识的印象。
二维码 二维码 第二课时
扫码学单词 扫码做一做
Part A Let’s learn Let’s do
教学目标 1.学生能够听、说、认读单词thin，fat，tall，short。 2.学生能运用所学的形容词来描述动物的特征。 3.学生能够听懂指令，并根据指令做出相应的动作。
教学重难点 1.能熟练掌握和运用本课时所学的三会单词。 2.能听懂指令，并根据指令做出相
应的动作。
教学准备
教学光盘，教学课件，图片
教学过程
Step 1：Warm-up
教师让学生画一种自己喜欢的动物，并且符合fat，thin，tall，short的其中一点，待学生完成后，教师将学生的作品收起来，并随机向学生提问，引导学生回答。如： It’s tall. It’s short. It’s fat. ... Step 2：Presentation 1.完成“Let’s learn”部分的任务。教师出示课本“Let’s learn”的图片，指着图片上的长颈鹿说：Look at the giraffe.It’s tall.教师引导学生拼写tall，板书单词并领读，学生跟读。教师指着图片上的熊说：Look at the bear.It’s short.教师引导学生拼写short，板书单词并领读，学生跟读。教师指着图片上的胖猴子说：Look at the minkey.It’s
fat.教师引导学生拼写fat，板书单词并
领读，学生跟读。最后，教师指着图
片上的瘦猴子说：Look at that
monkey.It’s thin.教师板书单词thin并
教读，学生跟读，教师纠正发音问题。
教师播放“Let’s learn”部分的录
音，学生跟读。
2. 完成“Let’s do”部分的任务。
教师播放第一遍“Let’s do”部分的录音，学生静听，教师播放第二遍录音，
学生开始跟读，待学生熟悉了内容后，教师将全班学生分成几大组，进行朗
读比赛，评选出表现最优异的一组。
Step 3: Consolidation and extension 1.教师拿出照片与学生互动，操练
单词和句型。如： （教师出示长颈鹿的图片）
Ss:It’s tall. T:Tall. Ss:Tall. T:T-A-L-L tall S:T-A-L-L tall tall tall ... 2.教师将全班学生分为四大组，教师出示单词，各小组抢答，迅速读出单词，说出词意。最后，教师评选出表现得最好的小组。 Step 4：Summary
本课时学习了新单词thin，fat，tall，short。 Step 5：Homework 听录音，跟读“Let’s learn”和“Let’s do”部分的内容。操练本课时所学的
形容词。 教学反思 本课时以画画的形式开场，有效地调动了学生学习的兴趣。这种创新的教学方式使学生在轻松愉快的氛围中获取新知识，巩固所学的语言知识，极大地提高了学生学习英语的积极性。
二维码 第三课时 Part A Let’s spell 扫码听听力
教学目标 1.学生能够掌握元音字母i在单词中的短音发音/ɪ/。 2.学生能按英语书写格式正确书写单词。 教学重难点 1.能够准确读出单词big，pig，six，milk。 2.能够掌握元音字母i在单词中的发音规律。 教学准备 教学光盘，图片，单词卡片 教学过程
Step 1：Warm-up
师生互动。
T:Hello,boys and girls!
Ss:Hello...!
T:How are you,Linda?
S1:...
Step 2：Presentation
完成“Let’s spell”部分的任务。
教师出示一张大鲸鱼的图片，说：It’s so
big.教师板书并教读单词big：/b/-/ɪ
/-/g/→/bɪg/。教师指导学生注意口型，
先慢速教读，待学生发音准确后再快
速教读。 教师出示一张猪的图片，向学生提问：What’s this？学生回答：猪。教师帮助学生回答：It’s a pig.教师板书并教读单词pig：/p/-/ɪ/-/g/→/pɪg/。教师
指导学生注意口型，先慢速教读，待
学生发音准确后再快速教读。
教师做“六”的手势，向学生提
问：这是几？学生回答：6。教师板书
并教读six：/s/-/ɪ/-/ks/→/sɪks/。
教师出示牛奶的图片说：I like milk.
读到milk时，指着牛奶的图片，待学
生理解意思后，教师板书并教读单词
milk：/m/-/ɪ/-/l/-/k/→/mɪlk/。
待学生熟悉big，pig，six，milk这四个单词后，教师播放“Listen，repeat
and chant”部分的录音，学生跟读。 教师向学生提问：big，pig，six，milk
这四个词在拼写上有什么相同点？引导学生回答：这四个单词里都含有字母i。教师将全班学生分成四人一组，
讨论字母i在单词中的发音规律。讨论结束后，教师随机选择几名代表汇报
讨论结果，教师予以点评，最后教师讲解元音字母i在单词中发/ɪ/音的规律。教师再次播放“Listen，repeat and chant.”部分的录音，让学生跟读并感
受元音字母i在单词中的短音发音/ɪ/。 教师播放“Read and listen.”部分的录音。教师引导学生一边跟读一边在单词里的字母i下画线，感受字母i的发音。最后，教师让学生齐读“Read and listen”部分的内容。 教师播放“Listen and write”部分的录音，让学生跟读。教师在黑板上画出四线三格，示范书写单词，学生回答这些单词中各个字母的占格情况。最后，学生在练习本上书写单词，
教师予以指导和纠正。
Step 3:Consolidation and extension
教师把全班分成几大组，先把所
学单词的卡片给学生浏览一遍，然后
抽出其中一张，让学生快速读出这个单词。最后，教师评选出表现最优异的一组。
Step 4:Summary 本课时学习了元音字母i在单词中的发音规律。 Step 5：Homework 听录音跟读单词。 教学反思 教师在教授语音时采用拆音、拼读等方式帮助学生总结发音规律，增加了语音学习的趣味性，增强了学生
学习的积极性。在单词书写的学习上，
教师示范操作，有利于他们正确书写
习惯的养成。
二维码 第四课时
扫码听朗读
Part B Let’s talk Make a monster 教学目标 1. 学生能够听懂、会说单词children，tail。 2. 学生能够听懂、会说、认读句型It has... 3. 学生能够在实际情景中运用所学句型来描述动物的外貌。 教学重难点 能灵活运用所学的形容词来描述动物的外貌。 教学准备 教学光盘，图片 教学过程 Step 1：Warm-up 教师出示动物的图片，让学生用tall，short，fat，thin等形容词来动物的特征。如： （教师出示长颈鹿的图片） S： It’s tall. （教师出示熊的图片） S: It’s short. Step 2:Presentation 完成“Let’s talk”部分的任务。教师拿出一个玩具大象，只露出象鼻子，对学生说：Come here,children!教师板书句子并教读，学生跟读。教师展示整只大象，指着大象说：Look at the elephant.It has a long nose.教师板书单词long，边教读long，边比划大象的长鼻子，学生跟读单词。教师板书句子并教读It has a long nose.，学生跟读句子。 教师指着大象的尾巴说：It has a
short tail.教师板书单词short，并做手
势表示“短”，教师教读，学生跟读。
教师一边板书一边说：It has a short tail.
教师可用如下方法教读句子：
Tail
A short tail
It has a short tail.
教师指着大象的眼睛说：It has
small eyes.教师眯着眼睛演示small，待
学生理解后，教师板书单词small并教读单词，学生跟读。接着，教师板书句子It has small eyes.教读句子，学生跟读，教师纠正学生发音问题。 教师指着大象额耳朵说：It has big ears.教师做手势表示“大”，待学生理解big的意思后，教师板书单词big并
教读，学生跟读单词。接着，教师板书句子：It has big ears.并教读，学生跟读句子。
教师播放“Let’s talk”部分的录音，学生跟读。然后，学生四人一组，分角色操练对话。最后，教师随机选择
几组学生上台表演对话，评选出表现最优异的一组。 Step 3：Consolidation and extension
完成“Make a monster”。教师选5名学生上台，5名学生每人选择一种自己喜爱的动物图片，围成一个圈，玩“击鼓传花”的游戏，轮到谁，谁就来描述一下自己选择的动物的外貌，
教师予以及时的指导和纠正。如： Look at my elephant.It has a long nose.It has a short tail.It has small eyes and big ears. Step 4：Summary 本课时学习了新单词children，tail和新句型It has... Step 5：Homework 听录音，跟读“Let’s talk”部分的对话。
教学反思 在巩固新知识阶段，教师引导学生利用动物图片进行教学，学生选择自己喜欢的动物进行作答，充分调动他们学习的积极性，高效地完成学习任务。 第五课时
Part B Let’s learn Let’s do
二维码 二维码 教学目标 1.学生能够听、说、认读单词short，long，small，big。 2.学生能够灵活运用所学的形容词来描述动物的特征。 3.学生能够听懂指令，并能根据指令做出相应的动作。 教学重难点 1.能够掌握三会单词，并熟练运用三会单词来描述动物的特征。
2.能够灵活运用所学句型描述动物的特征。 教学准备
教学光盘，图片 教学过程
Step 1：Warm-up
教师播放Part A Let’s do部分的录音，学生边做动作边跟读。如：
Be fat.Be fat.Be fat，fat，fat！ Be thin.Be thin.Be thin，thin，thin！Be tall.Be tall.Be tall，tall，tall！ Be short.Be short.Be short，short，short！
Step 2：Presentation
完成“Let’s learn”部分的任务。教师出示一张鸵鸟的图片，指着鸵鸟的头说：It has a small bead！教师板书句子并教读单词small，学生跟读单词。接着，教师指着鸵鸟的身体说：It has a big body！教师板书句子并教读单词big，让学生拼写单词big。教师指着鸵鸟的尾巴说：It has a short tail.教师板书句子并教读单词short，学生跟读单词。最后教师指着鸵鸟的腿说：It has long legs.教师板书句子并教读单词long，学生跟读单词。师生一起看图进
行操练。如：扫码学单词
扫码做一做 Small A small head
It has a small head. 教师播放“Let’s learn”部分的录
音，学生跟读。 Step 3：Consolidation and extension 完成“Let’s do”部分的任务。教
师播放第一遍录音，示范每句话对应的动作，学生静听，模仿教师的动作。教师播放第二遍录音，学生跟读，并配合所学的动作。教师给几分钟时间学生自行操练，待学生熟悉后，教师播放第三遍录音，学生边跟读边做动作。最后，教师将全班分成几大组进行比赛，评选出表现最优异的一组。 Step 4：Summary
本课时学习了新单词short，long，small，big并巩固了本单元学的句型。 Step 5：Homework
1.复习本课时所学单词，朗读单词给家长听。
2.听录音，跟读“Let’s do”部分的内容。 教学反思
本课时以口语和听力为主。在教授新知识的过程中，教师从单词入手，由单词到短语，由短语到句子，由易到难，层层递进，这样的教学安排大大地降低了学生的学习难度，学生在教师的指导下能顺利地表达自己的意思，有效地增加了学生的学习信心。
二维码 二维码 二维码 第六课时
扫码听听力 Part B Start to read Let’s check Let’s sing 扫码学歌曲 扫码听朗读
教学目标 1.学生能够熟练运用本单元的句型来描述动物的特征。 2.学生能顺利完成“Let’s check”部分的练习。 3.学生会唱英语歌曲At the zoo。 教学重难点 1.能够掌握本单元所学的单词和句型。 2.能够在日常交际中熟练运用所学句型表达自己的意思。 教学准备 教学光盘，图片 教学过程 Step 1：Warm-up 师生互动。 教师说一个学过的描述动物特征
的形容词，学生迅速说出其反义词。
如：
Long—short
Big—small
Fat—thin
...
Step 2：Presentation
1.完成“Start to read”部分的任务。教师参考“Choose，say and guess”部
分的句型来描述一种动物，让学生猜
猜是什么动物。如：
T:It’s big.It has a long nose and big
ears.
S:It’s an elephant.
...
教师出示“Read and match.”部分的图片，让学生观察图片，先自行说句子。如： It’s thin. It has short legs. ... 学生一边读句子一边完成“Read and match”部分的练习。最后，师生共同核对答案。 2.完成“Let’s check”部分的任务。教师先让学生观察“Listen and tick
（√）.”部分的图片，引导他们用英语描述一下图片内容，然后播放录音。
学生完成练习题后，师生共同核对答案。
教师让学生观察“Listen and match”部分的图片，描述一下图片所
表达的内容，并完成练习，然后师生共同核对答案。
3.完成“Let’s sing”部分的任务。教师播放第一遍录音，学生静听，感受歌曲的旋律后，教师教读新单词，
学生跟读。待学生熟悉歌词后，教师再次播放录音，让学生跟唱。最后，全班分组进行歌唱比赛，教师评选出
表现最优异的一组。
Step 3：Consolidation and extension 教师出示各种动物的图片，引导学生用本单元学过的单词和句型说出各个动物的特征，然后随机给出各个动物的特征描述，让学生完成连线任务。 本课时巩固了本单元的重点词汇和句型，并且完成了听力的练习和歌曲的学习。
Step 4:Summary 本课时巩固了本单元的重点单词
和句型，并且完成了听力训练，学习
了新的歌谣。
Step 5：Homework
1.复习本单元的重点单词和重点
句型。
2.听录音，跟唱本课时所学的歌
曲。 教学反思 本课时实际上是一堂复习课。教
师在授课的过程中应突破传统的说教式复习方式，在互动中吸引学生的注意力，提高他们的学习效率。歌曲的学习，更是能使学生在轻松愉快的学习氛围下培养对英语的兴趣。
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